打造語文小學高效課堂之我見

周玉萍

摘 要：高效課堂是說在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。而要實現(xiàn)課堂教學的高效率離不開學生的努力。課堂上學生可以采用多種學習方式，讓學生變“被動學習”為“自主學習”，變“要我學”為“我要學”，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導他們在寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習，才能達到高效課堂的教學效果。

關(guān)鍵詞：課前；課堂教學；課后反思；語文高效課堂

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-279-01

高效課堂顧名思義是說在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好并且取得教育教學的較高影響力和社會效益的課堂。高效是我們課堂教學的目標，所以要營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，學生才能真正去調(diào)動自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。我認為我們平時所說的高效輕負就是它的理論反映。下面談幾點自己對高效課堂的認識：

一、課前充分準備，為高效課堂奠定基礎(chǔ)

俗話說，良好的開端就等于成功了一半。作為老師，要上好每節(jié)課，課前必須認真鉆研教材，根據(jù)本班學生的學情設計出切實可行的教學方案。對課中可能產(chǎn)生的問題在頭腦中要有一個初步的設想。這樣，上課時才會得心應手，才會真正提高課堂效益。我認為備課要備好三個點：

1、備教材

語文的閱讀教學是學生、老師、文本之間的對話，而老師在課堂上又起著主導作用。依據(jù)《語文課程標準》中提出的年段目標、單元目標、課文特點、課后思考練習等，綜合課文的教學內(nèi)容，然后再“跳出來”，站在學生的角度，依據(jù)教學目標，結(jié)合課文特點確定本課語言訓練的內(nèi)容，確定課文教學的重難點。課前老師就要有這樣的知識儲備，在課堂上才會游刃有余。只有課前的精心準備才可能有課堂上的精彩發(fā)揮。

2、備學生

學生是學習和發(fā)展的主體，是語文學習的主人，所以我們必須從學生學習語文的角度出發(fā)，從學生的需要出發(fā)，從學生的學情出發(fā)進行有效的預設。準備的越充分，遇到情況會越從容，課堂就會越高效。

3、備訓練

要依據(jù)教學內(nèi)容和學生實際，精心選擇和設計課堂練習，下發(fā)訓練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當堂訓練、快速反饋，充分發(fā)揮學生在課堂教學過程中的主體意識，調(diào)動學習積極性。

二、提高課堂教學的高效性是構(gòu)建高效課堂的根本

課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如何使課堂效果達到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學生感興趣，學得輕松，學得快樂的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。

1、創(chuàng)設寬松、和諧的學習氛圍

教師要運用自身素質(zhì)、多媒體課件等手段為學生創(chuàng)設一個寬松、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的學習積極性，從而使學生以一種自由、放松的心態(tài)投入學習中。然后通過一系列的問題，把學生逐步引入課文深處，讓他們快樂地進入課堂學習之中，讓他們在寬松、和諧的氛圍中探索知識，為實現(xiàn)高效課堂提供一個良好的學習環(huán)境。

2、小組合作學習要落實到位

教師要深入研究“小組合作學習”模式，從根本上改變以教師講解為主，把學習主動權(quán)還給學生，把評價權(quán)還給學生，實現(xiàn)真正意義上的學生自主、合作、探究式學習。這樣學生在小組學習中獲得的知識無疑比通過教師講解獲得的印象更為深刻，從而為高效課堂提供有效的手段。

3、提高課堂問題設計的高效性

課堂提問是語文教學中不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學生思維、傳授基本知識、進行課堂反饋的一個重要手段。它貫穿于課堂教學的始終，直接影響著課堂教學的成敗。教師必須圍繞教學重點，設計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，通過有效的提問激發(fā)學生學習探究的興趣，推進教學目標的實現(xiàn)。

4、優(yōu)化練習鞏固，訓練到位

教師在強化課內(nèi)當堂訓練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓練的高效性。好的練習不僅可以使學生在無意之間進行知識的強化和鞏固，而且一些拓展題更使學生增加課外知識的積累，使所學的課內(nèi)知識更豐富、充實。另外，設計合理巧妙的練習還可以激發(fā)學生對生活的思考，培養(yǎng)學習的興趣和科學精神，達到學以致用的效果。有效的練習是高效課堂的保證。

5、建立民主、平等的師生關(guān)系，加強師生之間的合作交流

在課堂教學中要建立民主、平等的師生關(guān)系，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學互動。多交流，引導學生主動參與學習、掌握應學知識、積極思維、提高能力。讓學生變“被動學習”為“自主學習 ”，變“要我學”為“我要學”，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、創(chuàng)造性，引導他們在寬松、和諧的課堂氣氛中自主學習，才能達到高效課堂的教學效果 。

三、及時反思，不斷積累教學經(jīng)驗是提高課堂教學效率的保證

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入的思考和總結(jié)，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進行分析的過程。每堂課后，教師應該及時認真的進行課堂反思，總結(jié)得失，這是一種不斷地優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效果的很好方法。

總之，隨著課程改革的不斷深入，教育觀念、教學方式都在發(fā)生著潛移默化的變化。打造語文高效課堂，進行有效的課堂教學改革勢在必行，要提高語文課堂效率、提高學生的語文素養(yǎng)，我們教師必須轉(zhuǎn)變教學觀念，認真?zhèn)湔n，創(chuàng)新方法。我相信，只要我們潛心研究，深鉆教材，加強教學反思，不斷總結(jié)教學中的經(jīng)驗或失誤，我們就一定會有所收獲，有所提高，高效課堂離我們也就會越來越近。