論高中地理生活化教學(xué)的實(shí)施途徑

張永燊

摘 要：地理是一門(mén)在生活當(dāng)中應(yīng)用廣泛的學(xué)科。在高中地理的學(xué)習(xí)中若能結(jié)合實(shí)際生活，可以讓教學(xué)效果事半功倍，并能最大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。因此，如何實(shí)現(xiàn)高中地理生活化教學(xué)十分重要。

關(guān)鍵詞：高中地理生活化教學(xué)實(shí)施

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-273-01

地理生活化教學(xué)就是指教學(xué)從學(xué)生的各種生活環(huán)境出發(fā)，將地理知識(shí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，將蘊(yùn)藏于生活的地理知識(shí)明朗化，同時(shí)也把學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)穿插于生活當(dāng)中，體現(xiàn)出一種地理“源于生活，高于生活，服務(wù)生活”的思想。通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，，學(xué)會(huì)用地理的思維角度去審視現(xiàn)實(shí)生活，并解決一些日常生活中的問(wèn)題，通過(guò)結(jié)合過(guò)去生活、當(dāng)下課堂、未來(lái)生活三個(gè)部分的知識(shí)，來(lái)感受地理這門(mén)學(xué)科的趣味性、應(yīng)用性和便捷性。若要實(shí)施好生活化教學(xué)，主要有以下途徑：

一、課前積累

課前積累不僅僅是教師的責(zé)任，好的教學(xué)需要教師和學(xué)生二者互相的溝通交流。因此，在課前，教學(xué)雙方都要做好自己的積累，這樣在課堂上才容易產(chǎn)生共鳴，達(dá)到理想的效果。

1、教師要根據(jù)實(shí)際準(zhǔn)備教材

有了好的教材才能更好地進(jìn)行教學(xué)。由于教材和本地區(qū)的生活是有一定差距的，因此教師要根據(jù)實(shí)際情況編制適合的教材。不僅要替換或去除較遠(yuǎn)的教材，還要融入本地的生活教材，讓教學(xué)更有親近感。還可以將一些有趣的生活現(xiàn)象、科學(xué)小知識(shí)點(diǎn)和社會(huì)熱點(diǎn)放入到教材中，讓教材更有時(shí)代感。例如，在學(xué)習(xí)“地震成因以及如何預(yù)防”這一小節(jié)時(shí)，

可以列舉日本海底發(fā)生大地震，分析震災(zāi)成因并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)氣候進(jìn)行了解。通過(guò)向?qū)W生講解地震知識(shí)以及在地震事件中大家各方面所作的工作，真實(shí)的告訴學(xué)生如何做到預(yù)防。

2、學(xué)生要根據(jù)生活積累經(jīng)驗(yàn)

教師要要求學(xué)生在課前有目的地留意地理方面的相關(guān)知識(shí)，不斷積累，方便在上課時(shí)帶著自己的情感積累積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。教師可以讓學(xué)生平時(shí)觀察周圍人們的活動(dòng)方式，如一些人的語(yǔ)言，生活習(xí)慣和行為規(guī)律等，了解本地生活的地理特色。通過(guò)這些生活積累，學(xué)生很容易在課堂上被老師吸引并產(chǎn)生共鳴，也更容易將生活和枯燥的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，便于記憶。

二、課堂環(huán)境

課堂環(huán)境是教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵，在課堂上要利用更重資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的立體教學(xué)，不僅內(nèi)容要豐富多彩，教學(xué)手段亦要變化多端，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)地理，愛(ài)上地理。

1、創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

高中的地理知識(shí)都很抽象，學(xué)生很難通過(guò)理論來(lái)理解生活中的各類自然現(xiàn)象，并不能準(zhǔn)確地運(yùn)用到實(shí)踐中，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)以啟發(fā)式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行情境設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思維，幫助并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師可以在課堂上以提問(wèn)的方式進(jìn)行教學(xué)，提出一系列和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生形成一條清晰的思路，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題積極探索，不斷發(fā)掘?qū)W生的想象力。例如，在學(xué)習(xí)天氣的過(guò)程中可以通過(guò)結(jié)合PM2.5及霧霾問(wèn)題，設(shè)置一系列懸念，引導(dǎo)學(xué)生探索出現(xiàn)這些現(xiàn)象的主要原因，從而考慮如何進(jìn)行治理和防護(hù)，最終能將理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，最終使他們理解人和環(huán)境的關(guān)系。

2、營(yíng)造科學(xué)活躍的課堂氛圍

地理理論知識(shí)本身是比較枯燥的，加上地理知識(shí)點(diǎn)比較散，也有些復(fù)雜，就要求教師采用變化多樣的教學(xué)手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)。可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中添加一些俏皮的成語(yǔ)、諺語(yǔ)或者歇后語(yǔ)，還能講述一些相關(guān)的小故事或者笑話等，也可以結(jié)合先進(jìn)的多媒體手段，如投影儀、模型、網(wǎng)絡(luò)等。也可以采用小組討論，教師引導(dǎo)，互相辯論等形式加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)記憶。這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，通俗化，將難以理解的知識(shí)點(diǎn)生活化，讓學(xué)生覺(jué)得通俗易懂，一記就牢。

課后培養(yǎng)既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固加深，也是新一輪知識(shí)的積累過(guò)程。這一環(huán)節(jié)，是承上啟下的關(guān)鍵，也是理論到生活化的關(guān)鍵，是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中至關(guān)重要的一環(huán)。在學(xué)習(xí)了新的知識(shí)后，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)多重鞏固練習(xí)題，指導(dǎo)學(xué)生活用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因?yàn)樯罨虒W(xué)要把抽象的知識(shí)還原于生活，實(shí)踐出真知，使知識(shí)在實(shí)踐中得以驗(yàn)證和完善。學(xué)生再通過(guò)學(xué)用的結(jié)合，進(jìn)一步提高尋找問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

結(jié)束語(yǔ)：

地理是一門(mén)綜合學(xué)科，它集自然和社會(huì)于一身。利用生活實(shí)例可以使學(xué)生更容易理解這門(mén)學(xué)科的理論知識(shí)。這就要求教師們?cè)诘乩韺?shí)際教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷改進(jìn)地理教材，不斷豐富的課堂氣氛，并在課堂后回歸于生活。采用這樣的生活化教學(xué)不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還能夠建立良好的師生感情。所以說(shuō)高中地理的生活化教學(xué)具有十分重要的意義，希望廣大地理教師在自己的教學(xué)過(guò)程中，多注重對(duì)生活化教學(xué)策略的應(yīng)用。

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