小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究

廖玲

摘 要：21世紀(jì)，正是信息的時代，信息的時代的特點(diǎn)決定了我們語文教學(xué)內(nèi)容必須立足于開放，新課標(biāo)的提出，讓我們知道了學(xué)習(xí)語文不在局限于課本教材，而課外的許多知識也需要我們?nèi)ヌ剿?。?dāng)教學(xué)內(nèi)容能用另一種多元化的方式體現(xiàn)的時候，學(xué)生也能更好的去了解它、接受它、學(xué)習(xí)它，從而能讓學(xué)生更好的理解新課標(biāo)的主題，能夠主動地學(xué)習(xí)課外知識。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；多元化；主動學(xué)習(xí)

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-190-01

一 新課標(biāo)的提出

新課標(biāo)突出 以“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和時間能力”為基

礎(chǔ)，不同于我們傳統(tǒng)教育看重分?jǐn)?shù)卻忽略素質(zhì)教育，看重了課內(nèi)的知識，卻對課外的知識的輕視的弊端，新課標(biāo)突出創(chuàng)新，重在實(shí)踐，以創(chuàng)新和實(shí)踐為發(fā)展策略，從而讓我們更好的去接受去適應(yīng)新課標(biāo)對素質(zhì)教育和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求。楊振寧教授曾說過這樣的評論“中國的留學(xué)生，學(xué)習(xí)成績都是很好的，但是知識面不夠?qū)?；還有就是膽子太小，覺得書上的知識都是天經(jīng)地義的不能隨便加以懷疑，跟美國的學(xué)生有很大的差別。”楊振寧教授的這番話，充分的說明了我國教學(xué)語文方面的弊端。同時也間接的提醒了我們中國的語文老師，需要加強(qiáng)拓展學(xué)生們的閱讀能力，提高學(xué)生閱讀知識和語文素養(yǎng)。

在當(dāng)今現(xiàn)狀下，學(xué)生們的閱讀局限于課堂里，教學(xué)內(nèi)容方

面是孤立的、封閉的，怎樣讓課內(nèi)與課外知識融洽的結(jié)合在一起，是我們當(dāng)今最重要最應(yīng)該解決的問題，傳統(tǒng)的語文教學(xué)教室里，都是老師講，同學(xué)們聽，只能一味被動的接受，而不敢發(fā)表自己的見解，傳統(tǒng)的語文教學(xué)這種封閉性，是可以應(yīng)付應(yīng)試教育的，但從長遠(yuǎn)來看的話，是不可取的。因?yàn)檫@樣既局限了學(xué)生的思想，又得不到精神上的升華。而語文拓展閱讀，既可以提高學(xué)生的自我能力培養(yǎng)，又可以讓學(xué)校教育和語文學(xué)科得到延伸和拓展。只有讓課內(nèi)外結(jié)合，才能更好的使學(xué)生的視野擴(kuò)大以及提高小學(xué)生拓展閱讀的素養(yǎng)。拓展閱讀能更好的提供給他們更為廣闊和科學(xué)的空間。

我們應(yīng)該加強(qiáng)和重視閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣

和閱讀的良好習(xí)慣。從而讓小學(xué)生能更好的去閱讀和學(xué)習(xí)更多的課外知識。努力做一個新世紀(jì)新新人類。

當(dāng)前小學(xué)生語文拓展是一個什么樣子的呢？是不是還存

在著閱讀方面的一些不好的習(xí)慣，老師又是應(yīng)該怎樣指導(dǎo)呢？通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對課外閱讀興趣不高，無法達(dá)到喜歡閱讀，自己主動的去找書籍去看，這說明學(xué)生缺乏自主閱讀的積極性；閱讀量不高，導(dǎo)致閱讀效果不好，不能準(zhǔn)確的理解閱讀內(nèi)容；還有就是閱讀內(nèi)容太單一，而不能更高效的去學(xué)習(xí)，去閱讀。從中我們可以得出，當(dāng)代小學(xué)生的拓展閱讀真是無法與新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)相提并論?？傊?，我們應(yīng)該去調(diào)整這種現(xiàn)狀，把課內(nèi)學(xué)生學(xué)到的語文知識能與課外的結(jié)合在一起，通過實(shí)踐能夠很好的得到應(yīng)用，有效的提高小學(xué)生的語文拓展閱讀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。上世紀(jì)80年代初，特級教師張孝純?yōu)槭椎恼Z文教育工作者提出了“大語文”的教學(xué)理念，寓于樂教，使學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)，老師可以愉快的授課，這樣語文教學(xué)就比較容易被接受，從而達(dá)到事半功倍的效果。

二、如何在信息多元化的今天讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)

現(xiàn)如今是一個信息多元化的時代，網(wǎng)絡(luò)帶給我們的好處

可謂多之有多，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使現(xiàn)代社會進(jìn)步，也是科學(xué)發(fā)展的標(biāo)志。信息多元化給我們帶來了很多方便，足不出戶就可以了解到世界最新新聞。我們可以通過這種快捷的多元化讓學(xué)生能夠更好去接受，積極的學(xué)習(xí)課外知識，老師可以利用多媒體來生動形象的給學(xué)生上課，摒棄以往死氣沉沉，毫無生氣的教學(xué)環(huán)境，利用網(wǎng)絡(luò)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)思考的積極性。網(wǎng)絡(luò)是世界上最大的知識庫，可以推薦學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，能大大的增加閱讀的數(shù)量和閱讀的機(jī)會，同時，可以適時的開放電腦房，引導(dǎo)學(xué)生綠色上網(wǎng)，增加網(wǎng)絡(luò)閱讀量。給學(xué)生們一個更為廣闊的閱讀和學(xué)習(xí)的天地。中小學(xué)生上網(wǎng)，有利于早期智力的開發(fā)，雖然有些人會說從小玩電腦是不好的習(xí)慣，可是只要指導(dǎo)和控制得當(dāng)，是大有好處的，因?yàn)殡娔X鍵盤是需要用十個指頭操控的，這種對多指功能的運(yùn)用，有助于提高孩子智力的開發(fā)。雖然之前有討論過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生利大于弊還是弊大于利，首先，網(wǎng)絡(luò)上有很多學(xué)習(xí)資料，比買書本更方便、快捷，還可以開闊視野，讓孩子從單調(diào)的書本中解脫出來，進(jìn)入到一個巨大的不斷更新的知識庫和信息庫中，網(wǎng)絡(luò)中大多都是最新最完整和最常用的知識，可以輕松提高孩子們的綜合素質(zhì)。

三、如何更好的去引導(dǎo)學(xué)習(xí)

首先，在課內(nèi)閱讀的時候，老師應(yīng)該先讓學(xué)生了解作品的

寫作背景，然后讓學(xué)生可以進(jìn)行拓展性思考，再者就是了解作者本身要表達(dá)的思想感情，可以引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)揮想象，調(diào)動學(xué)生對閱讀的積極性，然后從關(guān)鍵詞在深入，在向同一知識點(diǎn)拓展，引發(fā)學(xué)生們的想象空間，更好的去思考閱讀內(nèi)容。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出： “語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興

趣的自主活動中全面提高語 文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)積極提倡”。《課標(biāo)》中的勇于創(chuàng)新正是當(dāng)代學(xué)生所需要的，綜合性學(xué)習(xí)首次成為我國語文體系的構(gòu)成，成為我國當(dāng)前語文課程改革的一大亮點(diǎn)。

由于我認(rèn)識有限，對新課標(biāo)拓展閱讀模式了解的還不夠透

徹，以后我會更加努力的去學(xué)習(xí)和探究新課標(biāo)拓展閱讀，讓更多的人了解它，讓更多的孩子喜歡閱讀，豐富自己的思想和視野。希望我上面所分析的對大家有個初步的了解和幫助，我以后會更努力的去學(xué)習(xí)，讓拓展閱讀成為孩子們放飛思想的天地。以上就是我的認(rèn)識，寫的不很透徹，我會虛心接受教授和專家批評，并且希望能夠多多指教。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐國平.黃海曄.崔燕瓊.小學(xué)語文擴(kuò)展閱讀的實(shí)驗(yàn)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報，2002.（02）

[2] 陳淑.小學(xué)語文拓展閱讀教學(xué)的研究[J]華中師范大學(xué)學(xué)報，2012.（10）

[3] 何麗萍.語文拓展性閱讀教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]四川師范大學(xué)學(xué)報，2006.（10）