怎樣上好語(yǔ)文課

向井華

摘 要：美國(guó)教育家杜威先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！倍⒆拥耐晟畲蟛糠侄际窃趯W(xué)校中度過(guò)的。我常常在想，應(yīng)該給孩子們一節(jié)什么樣的語(yǔ)文課？給他們一個(gè)什么樣的生活呢？我想一節(jié)成功的語(yǔ)文課。不僅要做到開(kāi)始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，努力做到課雖盡而意無(wú)窮。這樣才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的語(yǔ)文教師吧。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課；學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-101-01

美國(guó)教育家杜威先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“給孩子一個(gè)什么樣的教

育，就意味著給孩子一個(gè)什么樣的生活?！倍⒆拥耐晟畲蟛糠侄际窃趯W(xué)校中度過(guò)的。而教師應(yīng)該給孩子一個(gè)什么樣的語(yǔ)文課堂、給孩子什么樣的生活？我覺(jué)得語(yǔ)文課堂應(yīng)該是情感的課堂，一位語(yǔ)文教師要善于撥動(dòng)學(xué)生情感的心弦，才能演奏出一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的難忘的樂(lè)章！同時(shí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式?！蔽乙渤３Ｔ谙?，應(yīng)該給孩子們一節(jié)什么樣的語(yǔ)文課？給他們一個(gè)什么樣的生活呢？我想一節(jié)成功的語(yǔ)文課。不僅要做到開(kāi)始引人入勝，中間環(huán)環(huán)相扣，而且課的結(jié)尾也要精心設(shè)計(jì)，努力做到課雖盡而意無(wú)窮。這樣才能稱(chēng)得上是一個(gè)合格的語(yǔ)文教師吧。

一、教師要提高自身文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備

常言道“給人一碗水，自己應(yīng)備一桶水”，這“一桶水”

所折射出的道理顯而易見(jiàn)。教師要想擁有淵博的知識(shí)和較高的人文素養(yǎng)，就不能滿足目前已有的知識(shí)及修養(yǎng)。教師不僅要注重積累，而且要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的更新及不斷的充實(shí)自己，自覺(jué)拓寬知識(shí)領(lǐng)域。為適應(yīng)全面育人和教育職能多樣化的需要。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)生的人生價(jià)值取向

孔子說(shuō)：知之者莫如好之者，好之者莫如樂(lè)之者。教學(xué)過(guò)

程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。課堂不僅是科學(xué)知識(shí)傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的殿堂。課堂教學(xué)潛藏著豐富的道德因素，“教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性”是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律。

三、做好教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

所謂“教學(xué)設(shè)計(jì)”就是指運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教

學(xué)理論的原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)教與學(xué)的系統(tǒng)程序；而創(chuàng)設(shè)的教學(xué)系統(tǒng)的根本目的，是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。而情境創(chuàng)設(shè)是站在學(xué)生的立場(chǎng)上，從他們的年齡和知識(shí)水平出發(fā)，對(duì)于所要學(xué)習(xí)的文本學(xué)生會(huì)提出什么樣的問(wèn)題，他們會(huì)有什么樣的想法，以學(xué)生的生活經(jīng)歷會(huì)不會(huì)對(duì)所導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。提供各種形式的刺激信息，如做游戲、競(jìng)賽、接龍、分組、才藝比拼等等，引起學(xué)生的心理反應(yīng)或活動(dòng)的過(guò)程，它不是教學(xué)過(guò)程的自然伴隨物，而是教師主動(dòng)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物。它要求教師以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，深入了解他們的生活習(xí)慣、心情愛(ài)好和信息特點(diǎn)，建立深厚的師生感情，讓學(xué)生“親其師，信其道”。在教學(xué)中努力做到以充沛的感情，專(zhuān)治的精神、豐富的想象、生動(dòng)的語(yǔ)言、高度的概括力，從各方面感染學(xué)生。使學(xué)生耳濡目染，激發(fā)起學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的情感。

四、課堂中要“關(guān)愛(ài)”學(xué)生

首先教師要愛(ài)的平等。我們?cè)诮虒W(xué)中往往把精力放在成績(jī)

好的同學(xué)身上，特別是公開(kāi)課，為了追求良好的效果，而忽視了對(duì)后進(jìn)生、調(diào)皮鬼、不舉手學(xué)生的關(guān)心。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都需要我們用心去感受，老師的關(guān)心和呵護(hù)是心靈中寶貴的陽(yáng)光。不僅如此，后進(jìn)生、調(diào)皮鬼更需要給予他們關(guān)愛(ài)。尤其是課堂上，我們老師的每個(gè)眼神，每個(gè)動(dòng)作都是表情達(dá)意的方式。孩子們有著敏銳的感覺(jué)力。只要教師在一些細(xì)節(jié)上給予修飾和強(qiáng)化，我們就能讓這些“愛(ài)”巧妙的發(fā)揮它的作用。

例如，上課時(shí)我們可以稱(chēng)呼學(xué)生為“孩子們”，課后可以稱(chēng)呼學(xué)生為“寶貝” 把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子一樣，讓他們真正的感受到教師對(duì)他們的愛(ài)。

五、巧妙的布置課后作業(yè)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須要積累一定的知識(shí)。而積累知識(shí)就一定需要

教師對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間如何運(yùn)用要有一個(gè)科學(xué)的指導(dǎo)。而依據(jù)教材上的練習(xí)題及其他相關(guān)的資料。而教師設(shè)計(jì)出適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)是為了更好的鞏固知識(shí)而做的努力。如：寫(xiě)作類(lèi)的習(xí)題有兩種鞏固模式，一種是片段練筆，另一種是根據(jù)所學(xué)的課文進(jìn)行的有目的、有意識(shí)的命題寫(xiě)作練習(xí)?？梢砸匀沼浐妥魑牡男问竭M(jìn)行練習(xí)。教師可以對(duì)學(xué)生從立意、構(gòu)思、語(yǔ)言等方面進(jìn)行鋪導(dǎo)和鞏固。同時(shí)教師還可以從課本出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的閱讀的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)。并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的課外閱讀指導(dǎo)。

總之，教師的本領(lǐng)歸根結(jié)底就在教學(xué)語(yǔ)言上，教學(xué)藝術(shù)最

后也體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言中。運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，從內(nèi)容方面看，要做到準(zhǔn)確美、簡(jiǎn)潔美、理趣美；從形式方面看，要做到修飾美、風(fēng)格美、態(tài)勢(shì)美。

我希望上好每一節(jié)語(yǔ)文課，而上好一節(jié)語(yǔ)文課并不是一朝

一夕就能做到的。它需要我們教師在教學(xué)中不斷的摸索、不斷的總結(jié)。當(dāng)然，教學(xué)有法，教無(wú)定法?？梢哉f(shuō)沒(méi)有哪一種教學(xué)方法是最好的。我真誠(chéng)地希望我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能陪伴孩子們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！我的每一節(jié)語(yǔ)文課都能讓學(xué)生在輕松融洽的氣氛中最大程度地學(xué)到應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)！實(shí)實(shí)在在教語(yǔ)文，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，從從容容教語(yǔ)文，輕輕松松教語(yǔ)文，是我一直努力追求的理想化的教學(xué)狀態(tài)。當(dāng)然，任何一種方法都需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)環(huán)境中靈活運(yùn)用。我想只有適合學(xué)生的才是最好的。