怎樣搞好中小學(xué)校園保衛(wèi)工作

奉尚奎

摘 要：安全是天，質(zhì)量是地，學(xué)校安全更是亙古不變的話題，孩子是國家的未來，民族的希望，教師要依據(jù)學(xué)校安全工作的相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章制度，并通過大量數(shù)據(jù)和事例來說明學(xué)校依法做好安全管理和安全教育工作的重要性，安全管理重在落實——加強(qiáng)安全工作的針對性。

關(guān)鍵詞：學(xué)校；安全

中圖分類號：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-063-01

安全是天，質(zhì)量是地，學(xué)校安全更是亙古不變的話題，孩

子是國家的未來，民族的希望，教師要依據(jù)學(xué)校安全工作的相關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章制度，并通過大量數(shù)據(jù)和事例來說明學(xué)校依法做好安全管理和安全教育工作的重要性，安全管理重在落實——加強(qiáng)安全工作的針對性。授課專家鄭增儀分別從做好內(nèi)部安全保衛(wèi)工作、注意房屋安全、加強(qiáng)學(xué)校消防安全工作、做好學(xué)生住宿生安全管理工作、加強(qiáng)學(xué)校校車安全管理工作、大型活動應(yīng)采取的措施、學(xué)校應(yīng)安全組織體育活動、防止擁擠踩踏事故、學(xué)校場地不得出租和嚴(yán)格審查教師和學(xué)校工作人員資格等十個方面進(jìn)行了詳細(xì)講解。讓我們用愛去呵護(hù)每一個學(xué)生；用愛去關(guān)注學(xué)校每一個安全健康環(huán)節(jié)；用愛去認(rèn)真建設(shè)一個安全健康的成長環(huán)境；用愛去注意傾聽每一個學(xué)生對學(xué)校安全管理的聲音；用愛去提醒每一個教師關(guān)注學(xué)生的安全健康；用愛去促進(jìn)每一個學(xué)生的安全健康全面發(fā)展；用愛去促進(jìn)每一所學(xué)校辦成安全健康的和諧校園。

一、要熱愛學(xué)生

熱愛學(xué)生，是搞好教學(xué)工作的前提條件，俗語說：一日之

師，終身為父。像愛自己的孩子一樣去關(guān)心、呵護(hù)學(xué)生，才能使他們感受到學(xué)校、社會的溫暖，從而努力學(xué)習(xí)，聽從教導(dǎo)；只有熱愛學(xué)生，教師才能真正關(guān)注學(xué)生、寬容學(xué)生，容許他們犯錯誤，尤其是表現(xiàn)較差的學(xué)生，更應(yīng)該倍加愛護(hù)，而不能嫌棄他們。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，并適時表揚(yáng)和鼓勵，激發(fā)他們的自信和學(xué)習(xí)興趣。有時，也許就因為教師的一句激勵的話語，一個贊許的眼神，從此改變了一個落后的學(xué)生，使他們變得積極進(jìn)??；同樣，也許就是教師不經(jīng)意的一言一行，深深挫傷了學(xué)生的自尊心，使他們一蹶不振，破罐子破摔。

二、要理解和尊重學(xué)生

孩子的世界與成人截然不同，他們天性活潑好動，天真無

邪，是世俗的成人世界無法相比的，因此，教師也就不能以成人的眼光去看待學(xué)生。另外，由于每個學(xué)生的家庭、性格等差異又使學(xué)生間存在個體差異，這就要求教師與學(xué)生建立起一種平等和諧的師生關(guān)系，尤其是教師更應(yīng)主動與學(xué)生交流，溝通，以便理解學(xué)生，尊重學(xué)生，多方位、多渠道地調(diào)動學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性。這是教學(xué)活動中學(xué)生積極主動，躍躍欲試的基礎(chǔ)，也是實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)主體性教學(xué)的前提和支柱。

三、要正確地指導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生們正處在生理、心理急劇生長、發(fā)育階段，自我意識

猛增，有了強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和自尊心，不愿墨守成規(guī)，盲從屈服，但其世界觀和人生觀尚未形成。實際能力明顯不足，因而思想行為往往帶有雙重性，具有極強(qiáng)的可塑性。因此教師必須加強(qiáng)指導(dǎo)，但同時又要講究方法，采用啟發(fā)式教育，針對學(xué)生的錯誤，從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，幫助學(xué)生端正思想認(rèn)識，立下宏偉的理想抱負(fù)，并為之不懈奮斗，最終成長為社會的有用人才。相反，那種傳統(tǒng)的灌注式和棍棒式教育，不但因?qū)W生的不理解，無興趣而收效甚微，而且會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，一錯再錯，甚至誤入歧途。

四、要客觀地評價學(xué)生

素質(zhì)教育，注重學(xué)生全面發(fā)展，這就要客觀而全面地評價

一個學(xué)生，一視同仁，而不能以單純的成績?yōu)橐罁?jù)。江澤民在《關(guān)于教育問題的談話》中強(qiáng)調(diào)“不是只有上了大學(xué)才能成為人才，社會需要的人才是多方面的，只有把自己的聰明才智奉獻(xiàn)給祖國和人民，就一定能成為有用之才”積極的評價，能對學(xué)生起到激勵和促進(jìn)作用，使學(xué)生不斷前進(jìn)，而消極、不公正的評價，則會使學(xué)生對教師產(chǎn)生不信任，甚至抵觸情緒，自然達(dá)不到效果。因此建立一套靈活，科學(xué)的評價原則和競爭機(jī)制，對于教學(xué)工作具有極其重要的意義，這也是素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。endprint