初中美術(shù)課開展綜合實踐活動的實踐

王瑾瑾

摘 要：新課程改革以來，美術(shù)綜合實踐活動課越來越受到學生的歡迎，開展綜合實踐活動，美術(shù)教師要加強理論學習，正確認識綜合實踐活動課程的作用；注重實踐，提升美術(shù)教師解決問題的能力；反思實踐，提煉美術(shù)綜合實踐活動的經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；教師； 綜合實踐活動

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）03-052-01

美術(shù)綜合實踐活動課是課程改革以來出現(xiàn)的一種嶄新課型，是為配合美術(shù)課程標準中“綜合與探索”而開設(shè)的。它能最大限度地整合各種美術(shù)手段以及各學科的有關(guān)知識，讓學生的美術(shù)素養(yǎng)得到有效的實踐和綜合訓練的課程，它有利于學生進行“自主、合作、探究”性學習。新課程改革以來，美術(shù)綜合實踐活動課越來越受到學生的歡迎，在教學中本人對如何開展綜合實踐活動也進行了探索。

一、教師要加強理論學習，正確認識綜合實踐活動課程的作用

由于受傳統(tǒng)課程觀的影響，美術(shù)課屬于“小三門”，是副科。在中小學由于過分強調(diào)所謂中考主科，美術(shù)課常常受到學科歧視。有許多學校在美術(shù)教學方面投入資金過少，造成美術(shù)教學用具短缺；又加上學校缺少專業(yè)的師資力量，有些學校為了響應(yīng)素質(zhì)教育的要求，雖開設(shè)了美術(shù)課，但由于缺少專職教師，便臨時抓差，把那些被認為不能勝任“主科”的教師安排帶美術(shù)課，這也影響了那些專職美術(shù)教師的情緒，教學效果可想而知。別說是綜合實踐活動課了，就是正常的美術(shù)課也常常被其他老師“借”去。那么如何才能改變美術(shù)課教育教學現(xiàn)況，把綜合實踐活動課上好呢？這就要求大家對綜合實踐活動課程的作用有正確的認識。

1、綜合實踐活動課的開展，有利于改變學生的學習方式

美術(shù)綜合實踐活動課的開展，讓學生從過去的被動的獲取知識學習方式中解脫出來，學習也不再局限在課堂45分鐘內(nèi)，它加強了學科整合，實現(xiàn)了美術(shù)課程的開放化、綜合化、實踐化、活動化。學生在參與實踐活動時能主動學習，樂于探究，積極參與實踐體驗，而且在學習過程中能不斷完善自我。例如：在七年級美術(shù)教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生在小學時對美術(shù)方面的知識了解很少，對美術(shù)的作用也知之甚少。為了讓學生對美術(shù)有個正確認識，我布置了一項綜合性實踐作業(yè)：聯(lián)系生活，調(diào)查美術(shù)有什么作用？學生紛紛參與，雖然他們的調(diào)查角度不同，調(diào)查內(nèi)容不同，但他們基本上了解美術(shù)的價值和作用。通過這樣的學習，學生擺脫了過去那種“客體的”、“受動的”和“依賴性很強”學習方式，主體性、能力性、獨立性在學習中不斷生成、張揚、發(fā)展和提升。

2、綜合實踐活動課的開展、有利于轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

我國中小學的美術(shù)課程，長期受專業(yè)美術(shù)教育的影響，課程結(jié)構(gòu)過分強調(diào)學科本位，教學中偏重技能訓練，這就造成中小學美術(shù)教育朝專業(yè)化、技能化發(fā)展，而忽視了它的社會作用和教育功能。美術(shù)綜合實踐課的開展，對于教師來說也是一種嶄新的教學模式，它因?qū)W科內(nèi)容綜合、學生學習自主、教學方法靈活、教學評價多樣合理，對傳統(tǒng)教學提出了挑戰(zhàn)。

3、綜合實踐活動課的開展，有利于教師開發(fā)校本資源

美術(shù)綜合實踐課的開展，使美術(shù)教學內(nèi)容不再受制于課堂，局限于書本，它可以充分利用當?shù)氐娜宋馁Y源和自然資源豐富教學內(nèi)容。大自然賜予我們豐富的、獨特的自然材料，利用自然材料不僅可以豐富和貼近學生的生活，也可以解決學生美術(shù)材料購買的困難，同時有利于培養(yǎng)學生對自然的熱愛等情感。學生在利用這些資源學習時，因內(nèi)容貼近生活，也會投入更多的熱情和精力去關(guān)注，他們不僅學到知識，而且增加了能力；同時感受到了美術(shù)和自己的關(guān)系，噢，原來美術(shù)就在我身邊！這樣的教學，不僅豐富了教學內(nèi)容，提高了學生的學習興趣；還有利于構(gòu)建“鄉(xiāng)土”美術(shù)課程，豐富校本教研內(nèi)容。

二、注重實踐，提升美術(shù)教師解決問題的能力

1、探索和解決多元文化鄉(xiāng)土美術(shù)教育的實踐問題

現(xiàn)代經(jīng)濟可創(chuàng)造強勢文化，但創(chuàng)造不了積淀深厚、歷史悠久的傳統(tǒng)文化。如果人類的發(fā)展失去了豐富性與多元性，很多人性的價值也會丟失。一種生態(tài)文化就應(yīng)有與其相適應(yīng)的生態(tài)教育，這樣才具備可持續(xù)發(fā)展的意義。如何有效地把本土文化和民俗文化滲透到教學中是值得美術(shù)教師思考和探討的問題。新課標明確指出應(yīng)該廣泛地利用一切可以利用的資源，如公共的博物館、美術(shù)館以及文物資源等。

2、開發(fā)和利用鄉(xiāng)土美術(shù)地域素材資源的提升問題

美術(shù)綜合實踐活動鼓勵學生親自動手、挖掘素材接觸和嘗試農(nóng)村生活中可以利用的材料，從而掌握制作材料的性能及相關(guān)的美術(shù)技能技巧。美術(shù)教師應(yīng)研究鄉(xiāng)土美術(shù)素材與教學方法的結(jié)合，指導學生對鄉(xiāng)土美術(shù)資源進行藝術(shù)加工，創(chuàng)作各類美術(shù)作品。

三、反思實踐，提煉美術(shù)綜合實踐活動的經(jīng)驗

美術(shù)教師應(yīng)該從文化、鄉(xiāng)土美術(shù)的觀念著手，從創(chuàng)新美術(shù)做起。在研究過程中筆者發(fā)現(xiàn)，最為明顯的就是美術(shù)教師對于課程開發(fā)能力和意識已經(jīng)有了很大程度提高。對于美術(shù)這一行，教師所具有的素質(zhì)本身就是一種資源，其不僅決定美術(shù)課程資源的鑒別、開發(fā)和利用水平，而且是素材性課程資源一個非常重要的載體，是課程實施的首要條件。

四、深入開展美術(shù)綜合實踐活動的思考

通過綜合實踐課的開設(shè)，筆者看到了學生在實踐活動中興趣濃厚，潛力得到了挖掘，創(chuàng)新實踐能力得到了提高。反思過后的實踐是深入開展綜合實踐活動，重點培養(yǎng)學生解決一系列問題的終身能力。與他人共同工作和從事集體工作的能力，解決問題的能力，使用思想和技巧的能力，使用各種技術(shù)特別是現(xiàn)代技術(shù)的能力，根據(jù)需求進行學與教的能力，系統(tǒng)理解和設(shè)計的能力等。

參考文獻：

[1] 顧健國.中學美術(shù)綜合實踐活動的實踐與思考[J].美術(shù)教育研究，2013.（16）.endprint