探討比賽法在乒乓球教學(xué)中的應(yīng)用

方貴縣

摘 要：職中乒乓球在運(yùn)用比賽的形式，根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn)，比賽法的教學(xué)不僅能夠有效地刺激學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時也能對學(xué)生的體育能力有所提高，進(jìn)而使學(xué)生的競爭心理和協(xié)同心理的素質(zhì)提高，更好地促進(jìn)學(xué)生對體育習(xí)慣的形成和規(guī)則的意識良好形成。

關(guān)鍵詞：比賽法；乒乓球；體育教學(xué)

一、研究對象

我們把某職中二年級乒乓球選課的學(xué)生，運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)法來進(jìn)行研究，其中一個班級作為實(shí)驗(yàn)組，另一個班級作為對照組，班級人數(shù)一樣都為46人次。在開學(xué)的第一周，首先將各實(shí)驗(yàn)班分別按學(xué)生的技術(shù)水平分成5個小組，分組時盡可能使技術(shù)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在同一小組，以增強(qiáng)教學(xué)比賽的激烈性和娛樂性。在進(jìn)行分組練習(xí)時要求學(xué)生相互進(jìn)行裁判實(shí)習(xí)，以營造比賽氛圍和了解掌握乒乓球比賽裁判規(guī)則。我們可以通過相關(guān)指標(biāo)的檢驗(yàn)進(jìn)而得到以事實(shí)為依據(jù)的實(shí)驗(yàn)報告。其指標(biāo)包括對達(dá)標(biāo)成績和技能成績以及總成績的平均分、標(biāo)準(zhǔn)差、T值和P值進(jìn)行對比，其中達(dá)標(biāo)成績和技評成績在總成績中各占50%，T值為檢驗(yàn)分析，沒有顯著性的差異P>0.05。教學(xué)實(shí)踐后，對實(shí)驗(yàn)班和對照班的學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)成績和技術(shù)評定成績考試。

二、研究方法

其結(jié)果實(shí)驗(yàn)前各項(xiàng)指標(biāo)為：實(shí)驗(yàn)組達(dá)標(biāo)成績、技評成績和總成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為38.34、38.34、76.80和4.06、3.87、7.52；對照組達(dá)標(biāo)成績、技評成績和總成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為37.69、37.76、75.34和3.03、3.010、5.98；T值達(dá)標(biāo)成績、技評成績和總成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為-0.65、-0.52、-0.77；P值達(dá)標(biāo)成績、技評成績和總成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為P=0.51>0.05、P=0.60>0.05、P=0.60>0.05。

其結(jié)果實(shí)驗(yàn)后各項(xiàng)指標(biāo)為：實(shí)驗(yàn)組達(dá)標(biāo)成績、技評成績和總成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為41.80、42.73、85.11和3.69、3.38、6.85；對照組達(dá)標(biāo)成績、技評成績和總成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為39.76、40.26、80.11和3.29、2.60、5.58；T值達(dá)標(biāo)成績、技評成績和總成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為-2.10、-2.93、-2.88；P值達(dá)標(biāo)成績、技評成績和總成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差為P=0.041>0.05、P=0.005<0.01、P=0.006<0.05。

由上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果我們可以看到，實(shí)驗(yàn)前的學(xué)生在各項(xiàng)指標(biāo)并沒有明顯的差別P>0.05，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)由于實(shí)驗(yàn)班級的學(xué)生在教學(xué)中運(yùn)用了比賽教學(xué)法的模式，使學(xué)生不再是機(jī)械的練習(xí)，還通過同學(xué)間的互幫互助和良好的競爭，使學(xué)生在練習(xí)方面的積極性得到提高，從而促使學(xué)生課后主動地請教和思考以及對乒乓球技術(shù)的繼續(xù)練習(xí)，從而對學(xué)生基本技術(shù)的提高有著良好的體現(xiàn)。而對照班依舊是采用傳統(tǒng)上的教學(xué)方法，機(jī)械地重復(fù)和在潛意識下建立的動作反饋系統(tǒng)，并沒有對學(xué)生的積極性有所提高，進(jìn)而延緩了學(xué)生乒乓球技術(shù)動作的基本掌握。所以，實(shí)驗(yàn)前后兩個班級在其基本技術(shù)的達(dá)標(biāo)成績有著較為明顯的差異P<0.05，在技評成績比賽教學(xué)法的效果更是有著極大的優(yōu)勢P=0.005<0.01。實(shí)驗(yàn)的結(jié)果表明，比賽教學(xué)法其優(yōu)異性有著極大的優(yōu)勢。也足夠說明由于兩班學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前后其結(jié)果的顯著差異，主要是因?yàn)椴捎昧藘煞N不同的教學(xué)模式。

三、比賽法教學(xué)的分析探討

1.比賽法教學(xué)對學(xué)生自身體育能力有著更好的提高

在職中體育的教學(xué)中，學(xué)生的自我體育鍛煉能力是一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生的自我體育鍛煉能力，主要是指其獨(dú)立從事科學(xué)性體育鍛煉的能力，自我體育鍛煉能力是提高學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐能力和課外練習(xí)中通過日積月累逐漸形成、發(fā)展和實(shí)現(xiàn)的，比賽學(xué)習(xí)法可以更好地對其課內(nèi)外的有機(jī)結(jié)合并形成良好的促進(jìn)作用。在乒乓球教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用比賽法，不僅會對課堂練習(xí)時的比賽氛圍更加濃厚，也更容易通過比賽的形式加強(qiáng)對學(xué)生對比賽欲望以及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。只有在課堂上學(xué)生在觀察教師的示范后，對其進(jìn)行深度的剖析和對其進(jìn)行深度的體會，才能讓學(xué)生更好地主動參加課堂訓(xùn)練。這樣也就對學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性有著更好地調(diào)動力，進(jìn)而對其實(shí)踐能力有著更好的提高和增強(qiáng)。

2.比賽法教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、頑強(qiáng)、果斷、機(jī)警等意志品質(zhì)

經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、生活水平改善后的今天，意志品質(zhì)顯得尤其重要。在體育課中，比賽法教學(xué)帶有對抗性質(zhì)，往往又帶有許多競賽因素和規(guī)則，且主題鮮明、趣味性強(qiáng)，帶有教育意義，能起到提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)意志品質(zhì)的雙重效能。在競賽游戲中設(shè)置困難讓學(xué)生克服，就能在練習(xí)過程中自然地培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在教學(xué)中，老師有目的地設(shè)置對抗賽，制定目標(biāo)、法則，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，可培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、果斷性、堅持性、自制力等堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。運(yùn)用游戲加競賽更能培養(yǎng)集體感、責(zé)任感，增強(qiáng)相互間的協(xié)作能力和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)?？傊?，讓學(xué)生在競賽的過程中面對困難，戰(zhàn)勝困難，體驗(yàn)成功的喜悅，可提高教學(xué)效率，學(xué)生樹立勇敢頑強(qiáng)、機(jī)警果斷的意志品質(zhì)。

3.比賽教學(xué)法對學(xué)生的體育意識和能力有著更好的幫助

學(xué)生時期是對其進(jìn)行終身體育意識樹立的重要時期，也是學(xué)生對體育的解讀和認(rèn)同有著深度了解的時期?；诖?，在乒乓球的選項(xiàng)課比賽教學(xué)法的教學(xué)，其主要優(yōu)越性就是在于比賽式教學(xué)可以更好地對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力進(jìn)行激發(fā)，并且可以喚醒學(xué)生本身對知識的求知欲望和對比賽的取勝欲望。從而對學(xué)生的自主鍛煉能力有著更好的導(dǎo)向作用，同時身臨其境的感受到體育對于自己的身心健康有著積極的良性發(fā)展，只有在自己的切身利益得到更好的體會，才會讓學(xué)生在這個過程中，學(xué)生從心里對體育活動的樂趣進(jìn)行享受，從而更好地體驗(yàn)乒乓球在比賽中的跌宕起伏和對比賽氛圍的情緒轉(zhuǎn)換，也可以更好地對乒乓球技術(shù)的領(lǐng)略，體驗(yàn)身心素質(zhì)都可以得到提高的快感，進(jìn)一步加深學(xué)生對體育其本身所擁有的內(nèi)涵的理解，從而提升學(xué)生對體育鍛煉的認(rèn)知以及對學(xué)生本身的體育意識得到強(qiáng)化，為提高其本身的體育意識和形成終生的體育能力打下良好的基礎(chǔ)。

基于比賽法對于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著良好的影響，而且比賽法其本身對當(dāng)今社會的發(fā)展也有著極強(qiáng)的適應(yīng)性，是一種高效的選項(xiàng)教學(xué)方法。選項(xiàng)法在其傳統(tǒng)教育的本身有著明顯的突破，其不僅突出了對體育其自身所具有的特點(diǎn)，即競爭性和娛樂性的特點(diǎn)，其對于學(xué)生的主體地位有著明顯的尊重，這樣也促使學(xué)生的興趣得到更大的提高和學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)能力的提高，也就真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時，對教師在這期間的導(dǎo)向作用也有著更大的發(fā)揮，讓教師把注意力從傳統(tǒng)的對學(xué)生的控制轉(zhuǎn)向到對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的影響和改善，也對體育運(yùn)動的指導(dǎo)有著良好的影響。也就是我們可以這樣認(rèn)為，選項(xiàng)課教學(xué)在教學(xué)中有著對學(xué)生潛力的更好發(fā)揮和對學(xué)生學(xué)習(xí)要求的滿足以及更好地促進(jìn)和加快學(xué)生由學(xué)生向社會人士的轉(zhuǎn)變，也證明了其本身就是一種良好的教學(xué)模式。

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編輯 馬燕萍