淺談如何改善中差生的作文水平

陳玉娜

在過去幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)影響中差生作文水平的一個(gè)重要因素，也找到了能快速、顯著提高他們的作文水平的方法。因?yàn)檫@些學(xué)生英語水平不高，大部分學(xué)生的思路嚴(yán)重受到中文的影響，只會逐詞翻譯所給信息，根本構(gòu)不成英文的句子。所以，教師要讓他們通過背誦，增強(qiáng)語感，或者跟他們講語法，讓他們了解英文句式的結(jié)構(gòu)，肯定要花好大的工夫，不僅教師會沒信心，學(xué)生肯定也堅(jiān)持不了。因此我發(fā)現(xiàn)，只有對癥下藥，針對他們思想上存在的一些誤區(qū)，對其進(jìn)行指導(dǎo)，才能高效地提高其寫作水平。

例如：高二下學(xué)期，曾經(jīng)布置學(xué)生寫這么一篇作文，題為“電子賀卡的優(yōu)點(diǎn)”。題目提供了一些要點(diǎn)。

1.可以更快地傳送我們的祝福。

2.可以節(jié)省大量的紙張。

3.有各種類型的動畫供選擇。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生交上來的作文都犯了類似的錯。他們也都懂得在首段總寫電子賀卡有很多優(yōu)點(diǎn)之后，主體部分要羅列所給的要點(diǎn)，而且要用一些連接成分將其一一聯(lián)系起來。于是很多人主體部分就是這么寫的：Firstly，can faster send our wishes. Secondly，can save a lot of paper. Finally，have many kinds of flash to choose.很容易看出學(xué)生為什么會寫出這樣的作文，就是因?yàn)樯钍苤形牡挠绊?，直接把要點(diǎn)中的文字一一翻譯成英文的單詞，全然不顧英文的語言習(xí)慣。正常情況下，一個(gè)完整的英文句子應(yīng)該是由主語、謂語構(gòu)成的。所以學(xué)生要完成上面那篇文章的正文部分就應(yīng)該在頭腦中先給每個(gè)要點(diǎn)加上個(gè)主語“賀卡”，或者我們可以直接用“it”，所以根據(jù)剛才所說的，學(xué)生應(yīng)該先抓住一下劃線部分來譯。

1.它可以更快地傳送我們的祝福。

2.它可以節(jié)省大量的紙張。

3.有各種類型的動畫供選擇。

而第三點(diǎn)因?yàn)橹髡Z不是人，我們通常不用”have”這個(gè)詞，而直接用there be句型，這一點(diǎn)學(xué)生應(yīng)該很容易接受，只是平時(shí)容易忽略。所以， 先無視高級句型，詞匯的話，這篇文章的正文部分至少應(yīng)該是這樣的：Firstly，it can send our wishes faster. Secondly，it can save a lot of paper. Finally，there are many kinds of flash to choose. 經(jīng)過這么指導(dǎo)后，趁熱打鐵，我又布置胃一篇作文，學(xué)生寫作水平的提高，連我自己都一度很驚訝。

以上所說的是英語作文最基礎(chǔ)的寫作步驟，中下水平的同學(xué)應(yīng)該能從中受益不少。除此之外，在另外一次習(xí)作中，我發(fā)現(xiàn)了連優(yōu)生都很容易犯的一些錯。當(dāng)時(shí)作文題目是圍繞有些同學(xué)周末，寒暑假請家教額外補(bǔ)課的現(xiàn)象來展開議論，有給正反觀點(diǎn)。其中反方觀點(diǎn)第三點(diǎn)是這么寫的：這種做法會導(dǎo)致我們上課不專心?；A(chǔ)比較好的同學(xué)可能一看到這個(gè)信息頭腦中就會馬上浮現(xiàn)出一些關(guān)鍵詞：practice，lead to/cause，concentrate. 這本來應(yīng)該是很值得表揚(yáng)的，而且這些詞用這里很準(zhǔn)確，關(guān)鍵是當(dāng)他們把這幾個(gè)詞連成句子時(shí)，問題馬上就出來了。很多人都會這么寫： This practice will lead to/cause we dont concentrate in class. 似乎天衣無縫，主語、謂語都有了，這句話怎么就錯了呢？從理論上講， lead to 的to 是介詞，后面怎能跟句子。從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，誰不知道lead to sth.就好像理科的公式一樣，要導(dǎo)致做某事，就該是lead to doing sth.導(dǎo)致沒做沒事就該寫上lead to not doing sth.如果還要加上某人，就該加上賓格或所有格，成lead to ones not doing sth.所以題目中那句正確的譯出來就應(yīng)該是：This practice will lead to our/us not concentrating in class.闡明了這個(gè)寫作思維后，我馬上要求他們lead to 替換成cause，并告訴他們cause的用法是cause sb to do，因此他們馬上能得出正確的句子：This practice will cause us not to concentrate in class.跟這種錯誤相反的是：該寫句子的時(shí)候他們偏偏寫了短語。因?yàn)檫@種正反觀點(diǎn)對比的題目曾經(jīng)在課堂上給過模板，比如文章的主體部分首句模板是這樣的：The majority support that ...此時(shí)他們只要在that 后補(bǔ)上個(gè)完整的，即有主語有謂語的句子就行了，偏偏很多同學(xué)是這么寫的：The majority support that having extra classes at weekends. 所以我跟他們再次強(qiáng)調(diào)了，that后面應(yīng)該補(bǔ)上句子，讓他們重寫這句話，他們就能寫出正確的句子：The majority support that we should have extra classes at weekends. 而類似having extra classes 這種叫動名詞，往往拿來當(dāng)主語或句子的其他成分。

以上是我在兩次指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作中的經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)，自己從中收獲不少。當(dāng)然這些方法是針對一些基礎(chǔ)不是非常好的高中生，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)已經(jīng)基本定型，要提高他們的寫作水平只能是在他們原有的水平上加以修正，改善。對于早期學(xué)英語的同學(xué)來說，要真正學(xué)好英語還是要從語感培養(yǎng)起，即多背一些原汁原味的文章，甚至在日常生活中要使用這門語言，這樣才能事半功倍，才能真正地掌握它。否則，不但付出的努力得不到回報(bào)，連興趣可能都會被消磨殆盡。

編輯 段麗君