關于高中物理合作學習模式的探究

王彬成

摘 要：當今新課改對于學生的學習提出了三種學習方式，分別為自主學習、合作學習和探究學習，但是當今的高中學校受到高考帶來的壓力，在這些方面的貫徹并不徹底，很難實現(xiàn)真正意義上的課程改革，尤其是在合作學習的創(chuàng)新與實踐中，仍然存在著很多的問題，物理作為一門應用性和靈活性極強的學科，對

于合作學習模式的真正應用也不夠廣泛，淺談合作學習模式應用的必要性并提出關于合作學習的建議。

關鍵詞：高中物理；合作學習；課堂

一、合作學習模式的必要性

新課程倡導的合作學習模式越來越成為學生鍛煉能力的一種有效依托，它不僅有效地提高了學生的學習效率，還使學生在學習的過程中各項能力得到一定的提升，以適應當今社會的需求，我們從以下三個方面來分析合作學習模式存在的必要性：

1.當今社會的需要

當今社會科技發(fā)展迅速，對于技術型人才的需

要也越來越多，而很多的科研項目也需要技術人員之間的相互配合、相互協(xié)作，這種協(xié)作可以是小范圍的，也可以是跨國界的。總之，對于合作的要求也隨之提高，所以，學生時代對于合作能力，尤其是研究方面的合作交流對于日后相關方面的工作也有著巨大的影響。除此之外，合作能力也不再僅僅局限于科研方面，在當今社會的方方面面，合作也慢慢成為檢驗人各項素質的一項重要指標，無論是公司的招聘還是校園里的大大小小面試，都對于個人的合作能力十分看重，從一個人的合作能力中可以側面地反映出其自身性格、素質和人際關系，故合作學習的模式是適應社會需要的一個基礎性訓練。

2.高中物理學習的特殊性

物理的學習是一門應用性和靈活性都較強的學科，而很多知識的推導過程需要學生自己去合作完

成。通過調(diào)查顯示，在學生的心目中，物理知識的學習還存在著很多的困難，而由于高考的不斷改革，物理題目的靈活性也越來越強，所以在很多知識的學習過程中，一個人的智慧往往是不夠的，這就需要學生自主地合作探討，在合作中相互啟發(fā)，相互補充，在各種思維的交鋒中得到升華。

3.高中物理學習的現(xiàn)狀

細看當今的物理學習還存在很多的問題，例如，課堂氛圍不夠活躍，很多的教師仍然無法丟棄傳統(tǒng)的教學方式，而傳統(tǒng)的說教式教學方法在學生學習興趣的培養(yǎng)和學習效率的提高方面都存在著一定的問題；另外，在課堂的學習中，師生的互動較少，不利于師生關系的培養(yǎng)，且同學之間缺乏交流，學習效率低下；再者，在物理學習過程中，很多的問題需要在不斷地探討和研究中得出結論，而當今的物理學習缺乏思維的鍛煉，很多學生只是靠老師的講解得出答案，對于知識的理解也不夠透徹。

二、如何實現(xiàn)高中物理合作學習

1.突破傳統(tǒng)教學方法，興趣導入

傳統(tǒng)的教學方法較為陳舊，教師說、學生記的模式已經(jīng)不再適應當今物理開放性課堂的構建，故增加學生的學習興趣是合作學習的前提，教師應當綜合運用興趣導入法將學生對物理課堂的興趣提起，提出設問，讓學生通過自主的實驗探究得出問題的答案，打破原本單一的課堂模式，讓學生愛上物理課堂。

2.構建競爭性小組

高中生在這一時期的集體榮譽感較強，如果教師創(chuàng)造合理的競爭環(huán)境，這種意識將會提高學生的學習效率，讓學生以取得勝利為目標，學會合理地分配組內(nèi)工作，高效地完成教師給予的任務。例如，教師可以將同一實驗任務交給不同的小組，哪個小組能在最快的時間內(nèi)完成并得出正確的結論即獲勝，這樣的活動不僅可以增強學生的集體榮譽感，更增強了組內(nèi)的合作能力，使學生在學習效率提高的同時能力得到鍛煉。

高中物理的教學需要我們每個物理教育者不斷地探討和發(fā)現(xiàn)，我們應當充分認識到物理教學的特殊性，結合當今社會的實際，尋找到適合我們自身的教學方式。

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編輯 馬燕萍