小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)三步走

付莉

摘 要：音樂(lè)教育的根本目的是為了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生從音樂(lè)中享受到喜悅、樂(lè)趣，從音樂(lè)中得到啟迪，使他們的智力得到開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和高尚道德情操，規(guī)范他們的行為習(xí)慣，凈化其心靈并為他們今后的健康成長(zhǎng)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。所以小學(xué)音樂(lè)課的作用是不容忽視的，也是其它科目替代不了的，要充分發(fā)揮好音樂(lè)課的作用。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課；教學(xué)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）03-034-01

我國(guó)著名音樂(lè)家冼星海先生說(shuō)過(guò)“音樂(lè)，是人生最大的快樂(lè)；音樂(lè)，是生活中的一股清流，是陶冶性情的熔爐?！币魳?lè)教育的最大特點(diǎn)是能從小培養(yǎng)小學(xué)生的審美，通過(guò)美感教育來(lái)啟發(fā)小學(xué)生的道德情操，這使其他各門(mén)學(xué)科所不及的，審美素質(zhì)本身是現(xiàn)代人才不可少的素質(zhì)。由此審美教育是教育的一個(gè)重要組成部分，而音樂(lè)教育則是培養(yǎng)小學(xué)生的審美觀點(diǎn)和提高小學(xué)生審美能力的重要途徑。小學(xué)生的審美素質(zhì)提高了，他們就能辨善惡、識(shí)美丑、明是非，從而使他們成為一個(gè)有修養(yǎng)、身心健康的人。

小學(xué)階段的音樂(lè)課教學(xué)，重在對(duì)學(xué)生的試唱、樂(lè)理、樂(lè)器演奏的基本素質(zhì)和音樂(lè)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學(xué)中，為使學(xué)生成其為主體，使他們學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所悟，根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我采用了“三步走”的教法，在教學(xué)中收到良好的效果。

一、以興趣為中心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的愉悅情境

音樂(lè)是一種表演性、聽(tīng)覺(jué)性和時(shí)間性都很強(qiáng)的藝術(shù)，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力因素和非智力因素，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，加強(qiáng)其興趣的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，耐心啟導(dǎo)，使他們樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，逐步培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，還應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求，充分挖掘教材中的興趣因素，運(yùn)用直觀教學(xué)手段和靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生敢想、敢唱、敢表演，最終達(dá)到接受知識(shí)的目的。

例如，我在教學(xué)《小貓釣魚(yú)》一課時(shí)，首先跟隨《小寶寶要睡覺(jué)》的旋律哼唱語(yǔ)文課中的《春曉》一詩(shī)，讓學(xué)生猜一猜老師唱的旋律和歌詞來(lái)源于何處？比一比誰(shuí)猜的速度最快？聽(tīng)后，學(xué)生感到驚訝，為什么旋律和歌詞這么耳熟？于是興奮起來(lái)積極思考，接著舉手回答?；卮鹫_的學(xué)生，當(dāng)然十分高興，未回憶起來(lái)的學(xué)生積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。教師進(jìn)一步誘導(dǎo)：詩(shī)能配上旋律變成歌，那么故事呢？然后導(dǎo)入新課《小貓釣魚(yú)》。接著，讓學(xué)生觀看幻燈片。老師邊講故事，邊一張一張地出示幻燈片。最后，放錄音，并把錄音內(nèi)容與幻燈片一一對(duì)應(yīng)。這樣，學(xué)生的心情特別舒暢，興趣異常濃厚。

二、以情感為中心，滲透思想教育

在音樂(lè)教學(xué)中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生體驗(yàn)情感的培養(yǎng)，使他們產(chǎn)生情感共鳴，從中潛移默化地受到思想教育。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容挖掘教育因素，努力創(chuàng)設(shè)各種情境，自然地進(jìn)行德育教育。

例如，教學(xué)《只要媽媽露笑臉》一課時(shí)，我首先用口琴吹奏《世上只有媽媽好》，讓學(xué)生思考：老師吹奏樂(lè)曲的歌名是什么？你聽(tīng)以后想到的第一個(gè)親人是誰(shuí)？學(xué)生先是跟著老師哼旋律，然后回答了問(wèn)題。老師接著談媽媽給了我們無(wú)比溫暖（每當(dāng)你生病的時(shí)候、受到別人欺辱的時(shí)候、成績(jī)考差了的時(shí)候……）。接著講一則故事：一個(gè)孩子生了怪病，他去看醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)：“你必須吃掉你母親的心，才能治好你的病”。回到家后，孩子把醫(yī)生的話告訴了他的母親。他的母親什么也沒(méi)說(shuō)，就挖出了自己的心，把它拿給了孩子。孩子就用手捧著母親的心朝醫(yī)生處跑去。由于天黑，半路上不小心，被一塊石頭絆倒了，摔在地上的心說(shuō)話了：“孩子你摔疼了嗎？”可見(jiàn)我們的媽媽是多么地愛(ài)我們。由此使學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。再導(dǎo)入《只要媽媽露笑臉》，然后把對(duì)母親的愛(ài)升華為對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)美好未來(lái)的憧憬。接著聽(tīng)錄音、唱旋律。最后對(duì)歌詞進(jìn)行朗誦、試唱。學(xué)生越唱越有激情，使愛(ài)國(guó)主義思想滲透到了每位學(xué)生心中。

三、以創(chuàng)新為中心，放手讓學(xué)生進(jìn)行探索

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生試唱、演奏、表演的能力，而且還應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，并按照新的猜想和構(gòu)思去分析和解決新問(wèn)題的能力。

例如，教學(xué)《藍(lán)藍(lán)的天》第二課時(shí)的歌表演，首先通過(guò)老師朗誦歌詞，讓學(xué)生聯(lián)想自己在草原上。接著放音樂(lè)，同時(shí)把老師編排的一套動(dòng)作教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生白己編排表演動(dòng)作，并比一比哪個(gè)同學(xué)，或者哪組同學(xué)的編排最好，并在老師指導(dǎo)下分組表演。有的學(xué)生腳上動(dòng)作加上了跑跳步、娃娃步等，手上動(dòng)作增添了翻腕、飛翔、騎馬等動(dòng)作，最后老師都一一給予肯定表?yè)P(yáng)。

又如，《采樹(shù)種》課后綜合練習(xí)：完成節(jié)奏旋律

3 5 3 5︱i 3 5︱x x x︱5 -︱

x x x x︱i 3 2︱3 2 3︱1- ︱

教師先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)x x x是切分音符類型，x x是兩個(gè)八分音符類型，然后指導(dǎo)學(xué)生打節(jié)奏、哼旋律，最后讓學(xué)生自由發(fā)揮，比一比誰(shuí)寫(xiě)得最好。照搬的有：x x x填為3 2 3……

x x x x填為3 5 3 5……變式結(jié)果有6 7 6，6 7 6 7；4 5 6；5 6 5 6；3 6 3，4 5 4 5；1 3 1，1 5 4 5等老師都給予肯定，這樣，學(xué)生的創(chuàng)新精神、想象力、求異思維能力得到了培養(yǎng)。

綜上所述，讓每個(gè)小學(xué)生得到良好的教育，并在音樂(lè)的作用下健康成長(zhǎng)，是音樂(lè)教育工作的神圣使命。在小學(xué)音樂(lè)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要，音樂(lè)教師應(yīng)該把握音樂(lè)課程的基本理念，“以音樂(lè)審美為核心”、“以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”、“注重個(gè)性發(fā)展”等方面進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。這也是新課改背景下對(duì)教師的更高要求。音樂(lè)教育方法和教育內(nèi)容要現(xiàn)代化，要借助現(xiàn)代科技手段，增選具有時(shí)代特征的新作品，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，貼近學(xué)生，讓小學(xué)生在音樂(lè)教育的天地里健康成長(zhǎng)。