上海市體驗(yàn)式棋類(lèi)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究

胡紅潔

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

上海市體驗(yàn)式棋類(lèi)教學(xué)的設(shè)計(jì)研究

胡紅潔

(上海體育學(xué)院 上海 200438)

作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)式教學(xué)正在教育領(lǐng)域引起廣泛的關(guān)注并付諸于實(shí)施。上海棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)的普及程度高且成績(jī)斐然，但棋類(lèi)教學(xué)的內(nèi)容和形式卻有待突破。為回歸棋類(lèi)教育的本真，實(shí)現(xiàn)棋類(lèi)項(xiàng)目人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，有必要開(kāi)展體驗(yàn)式棋類(lèi)教學(xué)的實(shí)踐，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律的體驗(yàn)式課程。

棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)；體驗(yàn)式教學(xué)；棋類(lèi)教學(xué)

20世紀(jì)70年代美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文·托夫勒在《未來(lái)的沖擊》一書(shū)中斷言：人類(lèi)社會(huì)繼農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)之后將出現(xiàn)另一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，即體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)。所謂體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)，是指企業(yè)以服務(wù)為舞臺(tái)，以產(chǎn)品為道具，以消費(fèi)者為中心，創(chuàng)造出值得消費(fèi)者回憶的體驗(yàn)活動(dòng)[1]。而今，體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)品從好萊塢、迪斯尼的嘗試開(kāi)始，已經(jīng)蔓延到衣、食、住、行等服務(wù)業(yè)，又逐漸滲透至現(xiàn)代醫(yī)療、IT產(chǎn)業(yè)甚至教育服務(wù)等領(lǐng)域。體驗(yàn)式消費(fèi)之所以能大行其道，是因?yàn)樗鼘a(chǎn)品作為一個(gè)過(guò)程來(lái)銷(xiāo)售，注重用戶(hù)的心理感受，讓消費(fèi)者在互動(dòng)參與、游戲娛樂(lè)、挑戰(zhàn)冒險(xiǎn)等活動(dòng)中，享受服務(wù)、釋放情感、感受時(shí)尚、經(jīng)歷體驗(yàn)，以此獲得對(duì)產(chǎn)品的認(rèn)識(shí)和了解。

體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)時(shí)代催生出的“體驗(yàn)式教學(xué)”是一種全新的學(xué)習(xí)方式，它一改傳統(tǒng)的、以教師為中心的知識(shí)傳遞型教學(xué)模式，從現(xiàn)代教學(xué)理論出發(fā)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，教師則轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髦R(shí)的引領(lǐng)者，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的興趣，并發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，攻堅(jiān)克難，體驗(yàn)遭遇困境時(shí)的痛苦和獲取成功時(shí)的喜悅，從而達(dá)到情感、知識(shí)和智力的和諧統(tǒng)一。課程實(shí)施中，體驗(yàn)式教學(xué)更加開(kāi)放和多元，它根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，通過(guò)角色扮演、頭腦風(fēng)暴、案例分析等教學(xué)形式，附之以各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、感受、思考和領(lǐng)悟，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐和檢驗(yàn)，最終積淀成知識(shí)并內(nèi)化于心。

上海目前面向大中小學(xué)生開(kāi)展的棋類(lèi)教育主要以“棋類(lèi)三項(xiàng)”為主，包括圍棋、象棋和國(guó)際象棋三種棋藝，其中圍棋和象棋是傳承三千多年的中華文化的瑰寶，已被納入“國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”名錄之下，而國(guó)際象棋作為世界性的智力項(xiàng)目，又是全世界人類(lèi)文化的遺產(chǎn)。[2]青少年時(shí)期學(xué)習(xí)棋藝，不僅可以促進(jìn)思維能力的提高，而且對(duì)健康人格的塑造也十分有益。正因?yàn)槿绱?，滬上“棋?lèi)三項(xiàng)”的學(xué)習(xí)人數(shù)逐年攀升，各種棋類(lèi)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所也應(yīng)運(yùn)而生，無(wú)論是棋類(lèi)升級(jí)賽還是各類(lèi)大獎(jiǎng)賽，參賽人數(shù)屢創(chuàng)新高。雖然棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展蓬蓬勃勃，可是棋類(lèi)教育并未引起足夠的重視，相關(guān)的研究一直偏居一隅。何況，上海在大力推進(jìn)棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，取得了驕人的成績(jī)，但出現(xiàn)的問(wèn)題也不容小覷，而且棋類(lèi)教學(xué)無(wú)論內(nèi)容還是形式，都有待突破。受體驗(yàn)式教學(xué)理念的啟發(fā)，筆者認(rèn)為，上海的棋類(lèi)教學(xué)應(yīng)從棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)符合青少年智力發(fā)展規(guī)律的體驗(yàn)式課程，這不僅有助于棋類(lèi)教育回歸其本真，也有利于實(shí)現(xiàn)棋類(lèi)項(xiàng)目人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

一、上海市棋類(lèi)教育發(fā)展之困惑

上海的棋類(lèi)項(xiàng)目尤其是圍棋的普及程度非常之高，近幾年學(xué)習(xí)圍棋的少兒人數(shù)呈幾何倍數(shù)增加，但這一繁榮現(xiàn)象背后存在的問(wèn)題著實(shí)令人擔(dān)憂(yōu)。

1.功利之心甚囂塵上

學(xué)習(xí)下棋有助于鍛煉思維，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)意志和品質(zhì)，這是所有家長(zhǎng)的共識(shí)。但由于小學(xué)入學(xué)或初中升學(xué)招生條件規(guī)定，持有棋類(lèi)比賽證書(shū)可以獲得加分，受利益驅(qū)動(dòng)，這類(lèi)益智型棋藝活動(dòng)被演變成入學(xué)、升學(xué)的敲門(mén)磚，國(guó)家普及棋類(lèi)項(xiàng)目的初衷被完全扭曲。難怪上海棋院副院長(zhǎng)劉世振感嘆：“很多小孩都是在家長(zhǎng)引導(dǎo)下學(xué)棋的，讓他們學(xué)就學(xué)。一旦考取學(xué)校，遭遇到學(xué)習(xí)壓力，從此便與圍棋絕緣了?！痹蛟谟诤⒆尤狈?duì)棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)的真正興趣和熱愛(ài)，學(xué)習(xí)下棋是為了考級(jí)，然后進(jìn)入一所好學(xué)校，功利之心可見(jiàn)一斑。雖然有家長(zhǎng)希望孩子通過(guò)學(xué)習(xí)，接受以棋藝為載體的素質(zhì)教育，養(yǎng)成興趣，受益終生，但棋藝學(xué)習(xí)被如此異化，即便當(dāng)初的學(xué)習(xí)目的是“善始”的，卻很難“善終”。

2.文化禮儀教育缺失

為對(duì)付考級(jí)升段，孩子在學(xué)棋的過(guò)程中，只關(guān)注下棋的技巧、勝負(fù)手，對(duì)圍棋的歷史、文化、典故、名人軼事等不感興趣，也無(wú)從知曉。甚至于連最基本的下棋禮儀，孩子都不清楚。比如下棋時(shí)應(yīng)該輕拿輕放，不能用力拍子，但比賽過(guò)程中，為鎮(zhèn)住對(duì)方，落子之響聲不絕于耳；對(duì)局結(jié)束后應(yīng)整理好棋盤(pán)、棋子等棋具之后再離席，可比賽之后，現(xiàn)場(chǎng)往往是一片狼藉，孩子們?cè)缫褵o(wú)影無(wú)蹤。至于對(duì)局前雙方握手、對(duì)局后下方要說(shuō)多謝指導(dǎo)等致謝語(yǔ)的禮節(jié)，教師在教學(xué)中即便是說(shuō)過(guò)，卻沒(méi)有將其貫徹落實(shí)于平時(shí)的訓(xùn)練中，下棋是下棋，禮儀是禮儀，長(zhǎng)此以往，孩子增長(zhǎng)了棋力，卻極有可能丟失了棋品。

3.培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊

據(jù)《東方早報(bào)》報(bào)道，上海打著各種廣告的圍棋培訓(xùn)班有近千個(gè)，但真正有教棋經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)套路的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)還不到100家。辦圍棋班沒(méi)有嚴(yán)格的資質(zhì)審核要求，不少公辦或民辦的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只要找?guī)讉€(gè)會(huì)下圍棋的人就能開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，有些教師只會(huì)下棋，沒(méi)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有教學(xué)思路和方法，孩子不可能在這樣的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的圍棋知識(shí)，更何況培養(yǎng)興趣了。

究其原因，滬上知名圍棋教練邱鑫分析認(rèn)為：大多數(shù)家長(zhǎng)不希望孩子走職業(yè)棋手之路，但級(jí)數(shù)段位又是入學(xué)升學(xué)的敲門(mén)磚，只要獲得證書(shū)，家長(zhǎng)心甘情愿掏錢(qián)，如此廣闊的圍棋培訓(xùn)市場(chǎng)，自然吸引不少目的只為賺錢(qián)的淘金者，造成棋類(lèi)培訓(xùn)市場(chǎng)魚(yú)龍混雜的現(xiàn)象。

4.后備人才青黃不接

上海棋院院長(zhǎng)單霞麗曾多次強(qiáng)調(diào)，上海的圍棋項(xiàng)目亟待突破后備匱乏的瓶頸。早在2010年12月25號(hào)，《文匯報(bào)》記者趙博就在《上海圍棋人才斷層之惑》一文中指出：國(guó)內(nèi)棋界，棄學(xué)攻棋是大部分專(zhuān)業(yè)棋手的必經(jīng)之路，可是職業(yè)之路充滿(mǎn)風(fēng)險(xiǎn)，一旦選擇了這條路，要么成為職業(yè)棋手，名利雙收；要么功敗垂成，一無(wú)所有，因此上海的家長(zhǎng)不會(huì)作這樣的賭博。何況教育部出臺(tái)的高考加分新政中，棋類(lèi)不再出現(xiàn)在必須加分的項(xiàng)目之列，這也必然影響家長(zhǎng)、棋童的抉擇，因而上海圍棋人才斷層現(xiàn)象令滬上的老將和名師們?nèi)缑⒃诒?，急在心頭。

二、上海市棋類(lèi)教育發(fā)展之思考

觀察滬上幾家知名圍棋道場(chǎng)，有的課堂環(huán)境設(shè)計(jì)頗具古風(fēng)神韻，有的硬件設(shè)施雖有不足，但積極采用現(xiàn)代化的授課方式，配以簡(jiǎn)明易懂、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)教材，還有的道場(chǎng)通過(guò)生動(dòng)有趣的故事情節(jié)傳授圍棋的傳統(tǒng)文化與基本規(guī)則，這些現(xiàn)象說(shuō)明培訓(xùn)機(jī)構(gòu)越來(lái)越重視課堂環(huán)境的改善和教學(xué)方法的更新。從教學(xué)對(duì)象來(lái)看，棋類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初始階段，往往以低齡兒童居多，家長(zhǎng)在資金方面的投入力度頗大，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有意改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，且多年棋類(lèi)項(xiàng)目教育活動(dòng)的開(kāi)展涌現(xiàn)出不少知名教練?；谏鲜鰲l件，筆者認(rèn)為，上?？梢試L試在各區(qū)級(jí)、縣級(jí)的少年宮或者體育俱樂(lè)部?jī)?nèi)建造一批棋類(lèi)項(xiàng)目情景教室，開(kāi)展體驗(yàn)式棋類(lèi)教學(xué)。再者，繼國(guó)家體育總局下發(fā)《體育產(chǎn)業(yè)“十二五”規(guī)劃》(體經(jīng)字[2011]178號(hào))之后，2014年10月國(guó)務(wù)院又頒發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)〔2014〕46號(hào))。《意見(jiàn)》指出，未來(lái)二十年我國(guó)體育事業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要任務(wù)之一是“豐富市場(chǎng)供給”，即在完善體育設(shè)施的前提下，大力支持健身休閑項(xiàng)目的開(kāi)展，豐富體育賽事活動(dòng)。在國(guó)家政策的鼓勵(lì)和推動(dòng)下，我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的前景將會(huì)十分廣闊，我們只有打開(kāi)思路，創(chuàng)新教學(xué)形式，才能在棋類(lèi)教育市場(chǎng)占據(jù)主動(dòng)，贏得先機(jī)。何況，棋類(lèi)教學(xué)的開(kāi)展應(yīng)該融知識(shí)和實(shí)踐為一體，既要在對(duì)抗中提高自身的技戰(zhàn)術(shù)水平，又要在對(duì)弈中體會(huì)和領(lǐng)悟棋理與棋術(shù)。換言之，就是在反復(fù)體驗(yàn)、思考，再體驗(yàn)、再思考的過(guò)程中，提升自己的棋力，修煉自身的棋藝。因此我們有必要對(duì)棋類(lèi)教學(xué)模式進(jìn)行大膽革新，將體驗(yàn)引進(jìn)課堂，走棋類(lèi)教育的創(chuàng)新之路。

首先，將各區(qū)、縣現(xiàn)有的棋類(lèi)教學(xué)場(chǎng)所加以改造，建成一定數(shù)量的情景教室，通過(guò)精美的布置營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，借鑒國(guó)外棋類(lèi)活動(dòng)場(chǎng)所的布局和功能，聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者和國(guó)手、名師們共同參與設(shè)計(jì)，做到起點(diǎn)高、規(guī)格高、品質(zhì)高、國(guó)際化程度高。實(shí)施課堂教學(xué)要充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，采用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，從未成年人的智力和心理特點(diǎn)出發(fā)，制作以卡通人物為主角的教學(xué)片，并以此為教材，讓孩子跟隨片中人物學(xué)棋成長(zhǎng)的經(jīng)歷，一起學(xué)習(xí)和體會(huì)棋理和文化。片中還可以創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)演練的各種情境，既有故事，又帶著問(wèn)題，表現(xiàn)對(duì)弈雙方各自的思考過(guò)程和內(nèi)心感受。教師將這部分教學(xué)內(nèi)容先以分組對(duì)抗、頭腦風(fēng)暴等形式帶領(lǐng)學(xué)生親歷體驗(yàn)，讓學(xué)生在感同身受中領(lǐng)會(huì)人物沉著、冷靜、堅(jiān)毅、勇敢的品德。相信這種以培養(yǎng)興趣而非考試升級(jí)為導(dǎo)向的學(xué)棋方式，必定會(huì)受到來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛認(rèn)同，久而久之，棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)在教和學(xué)方面就會(huì)建立并形成良性機(jī)制，成為真正意義上的益智類(lèi)運(yùn)動(dòng)。

其次，以圍棋學(xué)習(xí)為例，圍棋有許多禮儀禮節(jié)，應(yīng)該將其融入教學(xué)中。但現(xiàn)有教材和講課開(kāi)篇就介紹圍棋棋具，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)棋子、棋盤(pán)和棋鐘，然后介紹圍棋的基本法則，大談“氣”、“眼”、“劫”、“提子”等等，接著便張羅學(xué)生開(kāi)始下棋了。我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一種課堂環(huán)境，自從走進(jìn)教室開(kāi)始，每一位學(xué)員都必須輕聲講話(huà)，換上統(tǒng)一干凈的衣服，列隊(duì)然后互相禮貌招呼，落座時(shí)桌椅和棋具都輕拿輕放。兩兩對(duì)局之前相互握手以示尊重對(duì)方，坐姿端正，落子不悔棋，不隨意走動(dòng)，不吃食物或發(fā)出響聲干擾對(duì)方，贏棋不驕矜，輸棋不氣餒，輸?shù)闷鹨糙A得起。對(duì)局結(jié)束后雙方一同整理棋具，放回原處，保持并維護(hù)教室的干凈整潔。

雖然這些禮數(shù)不能一兩天速成，應(yīng)伴隨著圍棋學(xué)習(xí)的深入和棋藝的增長(zhǎng)慢慢培養(yǎng)，但只要授課教師堅(jiān)持不懈、不折不扣地要求，就會(huì)化作學(xué)生們自覺(jué)的行為，長(zhǎng)此以往地執(zhí)行和反復(fù)體驗(yàn)，圍棋學(xué)習(xí)者獨(dú)特的氣質(zhì)便養(yǎng)成了，所謂修身養(yǎng)性的培養(yǎng)目標(biāo)自然水到渠成。

第三，棋類(lèi)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)重在交流，只有互相學(xué)習(xí)，才能提高技戰(zhàn)術(shù)水平。因此，有必要組織棋類(lèi)學(xué)習(xí)者和愛(ài)好者前往某個(gè)城鎮(zhèn)，通過(guò)切磋棋藝，讓棋手們走出去，體驗(yàn)不同地區(qū)、各路棋手的棋風(fēng)弈性，以棋會(huì)友，又取長(zhǎng)補(bǔ)短，集幾家或眾家之長(zhǎng)為我所用。而且，這種交流不僅避免了小眾團(tuán)體內(nèi)部棋手之間長(zhǎng)時(shí)間互相對(duì)弈而形成的審美疲勞和思維局限，也打開(kāi)了學(xué)習(xí)者的眼界和思路，對(duì)心理素質(zhì)和實(shí)戰(zhàn)技術(shù)的提升都十分有利。當(dāng)然，走出去的同時(shí)還可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)，上海一旦建立起一定規(guī)模和數(shù)量的棋類(lèi)體驗(yàn)式情景教室，并開(kāi)發(fā)出相應(yīng)的音像教材，必然會(huì)吸引周邊地區(qū)棋類(lèi)初學(xué)者的目光。這樣，既擴(kuò)大了棋類(lèi)教育市場(chǎng)的份額，也擴(kuò)大了棋類(lèi)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的人數(shù)，進(jìn)而擴(kuò)大了棋類(lèi)項(xiàng)目后備人才的基數(shù)。

三、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正日趨完善和成熟，我們鼓勵(lì)棋類(lèi)項(xiàng)目教育的市場(chǎng)化運(yùn)作，但亂象叢生的局面必須改變。當(dāng)務(wù)之急是對(duì)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍進(jìn)行整編和培訓(xùn)，對(duì)開(kāi)展棋類(lèi)項(xiàng)目教學(xué)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行資格認(rèn)證，清除出一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中的“李鬼”，借此機(jī)會(huì)，使得滬上棋類(lèi)項(xiàng)目培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整體水平上一個(gè)層次，也使得棋類(lèi)項(xiàng)目教師隊(duì)伍的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)得以提高。教師有責(zé)任憑借自身優(yōu)良的棋品，身體力行，言傳身教，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)各界尊棋、愛(ài)棋、學(xué)棋，形成良好的社會(huì)風(fēng)氣，繼而為我國(guó)棋類(lèi)運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展建立起廣泛的群眾基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)棋類(lèi)項(xiàng)目人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。

[1]派恩二世·吉爾摩.體驗(yàn)經(jīng)濟(jì)[M].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2002.

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Shanghai experiential chess teaching design research

Hu Hong-jie
(Shanghai University of Sport, Shanghai, 200438, China)

As a new approach to learning, experiential teaching is arousing the wide attention and into education field. Shanghai board movement of the high degree of popularity and remarkable achievements, but board teaching content and the form is to be a breakthrough. To return to the authenticity of the chess education, realize the sustainable development of board project personnel training, it is necessary to carry out experience chess teaching practice, the design and development accord with cognitive characteristics and laws of experiential courses.

chess movement; experiential teaching; chess teaching

G642

A

1000-9795(2014)012-000137-02

［責(zé)任編輯：鮑 雨］

胡紅潔(1964-)，女，漢，籍貫：上海，工作單位：上海體育學(xué)院國(guó)際文化交流學(xué)院，講師，學(xué)位：碩士，研究方向：教育管理。

本文為2013年度上海體育社會(huì)科學(xué)決策咨詢(xún)課題成果課題名稱(chēng)：以棋會(huì)友，“棋”樂(lè)無(wú)窮——上海市開(kāi)發(fā)體驗(yàn)式棋類(lèi)教育和旅游項(xiàng)目研究 立項(xiàng)編號(hào)：TYSKYJ2013119。