高校書(shū)院制與住宿學(xué)院制學(xué)生管理模式探析

尹何明

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211168)

高校書(shū)院制與住宿學(xué)院制學(xué)生管理模式探析

尹何明

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇南京 211168)

主要對(duì)我國(guó)的高校書(shū)院制管理模式進(jìn)行研究與分析，并將其與國(guó)外的高校住宿學(xué)院制的管理模式進(jìn)行比較，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行研究與分析，總結(jié)我國(guó)高校書(shū)院制的管理模式改進(jìn)和提升的對(duì)策。

書(shū)院制；住宿學(xué)院制；管理平臺(tái)；實(shí)施

住宿學(xué)院制是源于英國(guó)的劍橋大學(xué)，慢慢的被歐美各國(guó)所模仿，還實(shí)際的應(yīng)用到學(xué)院的學(xué)生管理模式中，這種模式在國(guó)外各大高校的管理中得到廣泛的應(yīng)用，相對(duì)較為成熟，并在一定程度上提高了教育的質(zhì)量。我國(guó)高校書(shū)院制學(xué)生管理模式參照了住宿學(xué)院制模式，形成了有別于我國(guó)傳統(tǒng)的院校兩級(jí)學(xué)生的管理模式。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)管理的方式，將傳統(tǒng)的高校管理模式與住宿學(xué)院制進(jìn)行有效的融合，并結(jié)合我國(guó)高校管理模式的實(shí)際情況進(jìn)行不斷的完善。

一、住宿學(xué)院制與書(shū)院制的共性

(一)學(xué)生宿舍管理平臺(tái)

在歐美的一些有實(shí)施住宿學(xué)院制的院校里，都將學(xué)生的住宿管理作為一個(gè)平臺(tái)，比如美國(guó)的一些院校，在學(xué)生入學(xué)后，第一、二年是不分專業(yè)與班級(jí)的，主要是集中在宿舍進(jìn)行管理與教育，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也離不開(kāi)宿舍，每個(gè)住宿學(xué)院都是相對(duì)較為獨(dú)立的個(gè)體，具有較強(qiáng)了獨(dú)立自主特點(diǎn)，宿舍的內(nèi)部具有相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施、娛樂(lè)設(shè)施、學(xué)生的日常生活的設(shè)施等等。然而我國(guó)具有書(shū)院制管理的高校也是把學(xué)生的宿舍管理作為一個(gè)平臺(tái)，用這個(gè)作為教育的基礎(chǔ)，比如香港的中文大學(xué)，其在進(jìn)行教育的過(guò)程中，院系主要是負(fù)責(zé)學(xué)科的教學(xué)，每個(gè)書(shū)院都是一個(gè)大的宿舍區(qū)域，不同的院系、專業(yè)、年級(jí)在同一個(gè)書(shū)院中進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活、娛樂(lè)。宿舍不僅是學(xué)生居住的場(chǎng)所，也是師生進(jìn)行交流的重要平臺(tái)，其主要的目的就是提高學(xué)生的修養(yǎng)、學(xué)習(xí)質(zhì)量以及綜合素質(zhì)，這也是現(xiàn)代教育的目標(biāo)。

有完善的學(xué)生管理機(jī)構(gòu)美國(guó)一些高校管理里面，那些住宿院校的內(nèi)部有著比較完整的管理機(jī)構(gòu)，這也是對(duì)學(xué)生管理能夠?qū)崿F(xiàn)的基本保障。例如，哈佛大學(xué)的學(xué)生管理中，設(shè)有住宿學(xué)院的內(nèi)部都設(shè)有相關(guān)的生管、工作人員等等，通常情況下生管主要是由教師中的高級(jí)管理人員來(lái)?yè)?dān)任，其主要的工作就是對(duì)寄宿在學(xué)院的學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)進(jìn)行有序的管理，其中的導(dǎo)師是由教師隊(duì)伍里的普通成員擔(dān)任負(fù)責(zé)，其與學(xué)生的吃住都是在一起的，并定期組織學(xué)生參加不同的課外活動(dòng)。我們國(guó)家的學(xué)院制管理也是在學(xué)院中建立相對(duì)應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，比如我國(guó)的復(fù)旦大學(xué)，它的里面也設(shè)有學(xué)生工作辦公室、黨建職能室、學(xué)生拓展中心、隊(duì)伍培養(yǎng)職能室等等，各個(gè)書(shū)院內(nèi)部也有相應(yīng)的學(xué)生工作組，并在每個(gè)班級(jí)設(shè)立相應(yīng)的輔導(dǎo)員，其主要是對(duì)學(xué)生課堂以外的教育進(jìn)行管理，并做好學(xué)生的思想建設(shè)工作。

(二)開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)

在住宿學(xué)院制的內(nèi)部也會(huì)展開(kāi)一些相關(guān)的文藝活動(dòng)，這樣一來(lái)就可以把宿舍變成學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)地之一，例如在哈佛大學(xué)內(nèi)部，定期開(kāi)展相應(yīng)的演講、表演以及晚宴等活動(dòng)，宿舍學(xué)院內(nèi)部也有相應(yīng)的讀書(shū)會(huì)等學(xué)生團(tuán)體，這些團(tuán)體可以定期的舉辦活動(dòng)，并與其它住宿學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行交流，這不僅僅只是豐富了學(xué)生的高校生活也間接的加強(qiáng)了學(xué)生之間的凝聚力。我國(guó)的書(shū)院制管理模式在應(yīng)用的過(guò)程中，也有相應(yīng)的文化活動(dòng)，例如香港中文大學(xué)，定期的開(kāi)展相應(yīng)的文化活動(dòng)，以此來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與道德修養(yǎng)，還會(huì)邀請(qǐng)成功人士來(lái)進(jìn)行演講，這也就幫助學(xué)生融入社會(huì)，更好的促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

二、住宿學(xué)院制和書(shū)院制學(xué)生管理差異分析

(一)兩者之間的背景不同

高校的住宿學(xué)院制起源于英國(guó)的劍橋大學(xué)，美國(guó)對(duì)其進(jìn)行借鑒與應(yīng)用，但這個(gè)管理模式也存在著許多的不足之處，為了成為民主的教育，在第一次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)的各大高校開(kāi)始實(shí)施住宿學(xué)院制，這并不是對(duì)英國(guó)寄宿學(xué)校的完全延續(xù)，其是對(duì)寄宿方式的借鑒，并在這一基礎(chǔ)上與美國(guó)自身的狀況進(jìn)行有效的結(jié)合，形成新型的管理模式。我國(guó)的書(shū)院制管理模式主要是在1963年由最初的崇基書(shū)院、新亞書(shū)院以及聯(lián)合書(shū)院進(jìn)行組成的，我國(guó)的香港中文大學(xué)所實(shí)施的書(shū)院制學(xué)生管理模式主要是對(duì)英國(guó)住宿學(xué)院管理方式的借鑒，書(shū)院逐漸成為學(xué)生接受教育的第二課堂，這一方式在我國(guó)的香港中文大學(xué)實(shí)踐過(guò)程中取得良好的效果，隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)很多大學(xué)也逐漸開(kāi)始對(duì)這一模式進(jìn)行應(yīng)用，并在不斷的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行完善。

(二)管理人員的文化程度不同

住宿學(xué)院制的方式與我國(guó)書(shū)院制的管理方式均需要相應(yīng)的管理人員來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，并與學(xué)生吃住一體，在學(xué)生的人生規(guī)劃、學(xué)習(xí)、心理方面給予一定的幫助與輔導(dǎo)，這就對(duì)管理人員的專業(yè)水平有著一定的要求。現(xiàn)階段，美國(guó)的住宿學(xué)院制管理經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與發(fā)展，相應(yīng)的高效管理人員具有較高的文化水平，例如，管理人員的專業(yè)水平通常都是博士或者碩士，并具有較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，與學(xué)生的交流相對(duì)較好，綜合素質(zhì)相對(duì)較高，對(duì)學(xué)生的影響比較大。而我國(guó)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中相對(duì)較為重視學(xué)生的思想政治教育，對(duì)學(xué)生的就業(yè)、學(xué)習(xí)以及生活方面的關(guān)注相對(duì)較少，也缺乏專業(yè)的服務(wù)與咨詢，隨著書(shū)院制的不斷完善，部分高校逐漸開(kāi)始重視這一問(wèn)題，并進(jìn)行有效的改善。從大體上來(lái)說(shuō)，我給高校的管理人員自身的能力不足，專業(yè)水平有限，同時(shí)服務(wù)意識(shí)也難以達(dá)到相應(yīng)的要求，這一狀況也就難以滿足我國(guó)學(xué)生發(fā)展的要求。

(三)學(xué)生參與管理的程度存在一定的差異

參與管理是校園管理民主的象征，其主要的目的是：提高參與者的責(zé)任意識(shí)、事業(yè)觀以及自尊心，以此來(lái)激勵(lì)學(xué)生奮斗，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。住宿學(xué)院制的學(xué)生管理在一定程度上是依賴學(xué)生自身的，尤其是在宿舍的管理方面，學(xué)生宿舍有相應(yīng)的學(xué)生主任助理，這類學(xué)生屬于勤工儉學(xué)，學(xué)校會(huì)給予一定的補(bǔ)貼，其在宿舍中也可以起到顧問(wèn)、管理以及教師的角色。而我國(guó)的書(shū)院制管理中也有學(xué)生參與到管理的過(guò)程，例如我國(guó)香港中文大學(xué)它的院內(nèi)設(shè)有學(xué)長(zhǎng)制度，讓學(xué)長(zhǎng)擔(dān)任輔導(dǎo)人員，去幫助新生適應(yīng)學(xué)習(xí)與生活的環(huán)境。相對(duì)來(lái)講，我國(guó)高校讓學(xué)生來(lái)參與這方面的管理程度比較差，規(guī)模也不是很大，無(wú)法實(shí)現(xiàn)問(wèn)過(guò)對(duì)書(shū)院制的管理效果。

三、我國(guó)書(shū)院制管理模式改進(jìn)和提升對(duì)策

(一)轉(zhuǎn)變理念，改變傳統(tǒng)的管理模式

充分相信學(xué)生，在管理理念和方法給與學(xué)生一定的自我管理權(quán)限，尊重和信任學(xué)生，使大學(xué)生管理從單純的“管”轉(zhuǎn)向立體的“育”，讓學(xué)生能夠真正參與制定管理政策和實(shí)際管理工作。這樣生參與高校管理的條文，切實(shí)做到學(xué)生參與到書(shū)院制管理模式中。大學(xué)生參與管理不能僅停留在口頭上，更重要的是落到實(shí)處。

(二)堅(jiān)持以學(xué)生為本，建立起全新的學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制和體系

注重管理的人性化與服務(wù)化效果。提高學(xué)生的參與力度，以此來(lái)提高學(xué)生自我管理的能力。要發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在自我管理中的職能，讓學(xué)生真正做到參與和自治，而教育者只發(fā)揮引導(dǎo)和組織作用。開(kāi)展相應(yīng)的文化活動(dòng)，以此來(lái)豐富宿舍的而生活，以此來(lái)提高教育的效果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的書(shū)院制學(xué)生管理模式的發(fā)展不僅能與管理的內(nèi)部因素有著直接的關(guān)系，還應(yīng)該對(duì)外界因素進(jìn)行重視，對(duì)住宿學(xué)院制的管理模式進(jìn)行借鑒，并在這一基礎(chǔ)上結(jié)合我國(guó)教育的特點(diǎn)進(jìn)行完善與更新，從根本上提高教育的效果與質(zhì)量。

[1]張治湘,馮林.我國(guó)高校書(shū)院制與美國(guó)高校住宿學(xué)院制學(xué)生管理模式的比較研究[J].煤炭高等教育,2013(01).

[2]沈翎.我國(guó)高校書(shū)院制與美國(guó)高校住宿學(xué)院制學(xué)生管理模式的比較與啟示[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2011(04).

University academy system and residential college system student management pattern

Yin He-ming
(Jiangsu Province Economic and Trade Professional Technology Institute, Nanjing Jiangsu, 211168, China)

The thesis mainly focus on analyzing Chinese university management mode-the college system, and comparing it with the abroad management mode -- residential college system., then finally summarizing the way to improve and upgrade our college system.

the college system; residential college system; management platform; implement

G647

A

1000-9795(2014)012-000116-02

［責(zé)任編輯：周 天］

尹何明(1980-)，男，漢族，江蘇張家港人，講師，南京師范大學(xué)法學(xué)碩士，研究方向：思想政治教育。