高校社會(huì)資本視域下大學(xué)生就業(yè)的路徑探索

王杏周 殷 偉

(南京理工大學(xué)，江蘇 南京 210094)

一、高校社會(huì)資本的概念界定

社會(huì)資本是由法國社會(huì)學(xué)家布迪厄最早引入社會(huì)學(xué)研究領(lǐng)域，近來有許多學(xué)者研究社會(huì)資本在就業(yè)工作的功用。社會(huì)資本在本質(zhì)上擁有共性:一是擁有有益的資源;二是以社會(huì)網(wǎng)絡(luò)為載體。高校社會(huì)資本的概念來源于社會(huì)資本，主要是指高校作為行動(dòng)主體所擁有的社會(huì)資本，具體來講就是高校掌握的存在于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中能夠?yàn)閷?shí)現(xiàn)高校目標(biāo)和利益的資源，無論這種資源是高?？陀^存在的還是主動(dòng)建構(gòu)的。高校可以有效地利用學(xué)校掌握的社會(huì)資本，為畢業(yè)學(xué)生提供良好的就業(yè)信息，提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

二、高校社會(huì)資本和大學(xué)生就業(yè)的關(guān)聯(lián)分析

中國是人情社會(huì)，關(guān)系的強(qiáng)弱決定事情的成敗，因此，社會(huì)資本變成大學(xué)生就業(yè)工作中重要的環(huán)節(jié)。

(一)減少就業(yè)信息的不對(duì)稱性

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)信息化程度不斷提高，但是，就業(yè)信息不對(duì)稱仍是勞動(dòng)力市場(chǎng)普遍存在的問題。一方面，招聘公司招不到適合崗位發(fā)展的高素質(zhì)人才;另一方面，許多大學(xué)生不能夠獲取有益的信息，對(duì)于公司的招聘要求知之甚少。在這種信息不對(duì)稱的情況下，能否獲得及時(shí)、有效的就業(yè)信息就直接決定了大學(xué)生在就業(yè)中是否擁有相對(duì)競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)。有些學(xué)生能夠積極利用豐富的社會(huì)資本去獲取就業(yè)信息，構(gòu)建起一個(gè)信任度比較高的信息渠道，通過高校社會(huì)資本中的教師推薦、學(xué)長幫忙等方式，獲取了有益的信息，在就業(yè)競(jìng)爭中占據(jù)了主動(dòng)地位，獲得了滿意的職位。社會(huì)資本以其特有的方式解決了就業(yè)信息的不對(duì)稱性問題，讓大學(xué)生在一種信任度比較高的信息網(wǎng)絡(luò)中獲取信息。

(二)增加就業(yè)信息的真實(shí)性

就業(yè)過程中困擾用人單位和擇業(yè)大學(xué)生的最大困境是面臨眾多的虛假信息。一方面，用人單位需要通過大學(xué)生的個(gè)人簡歷來初步了解應(yīng)聘大學(xué)生的畢業(yè)院校、專業(yè)、性別、學(xué)歷、生源地等基本信息，評(píng)價(jià)、衡量大學(xué)生的英語水平、計(jì)算機(jī)水平等基本能力以及獲獎(jiǎng)情況、組織學(xué)生活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等綜合情況，并據(jù)此作為是否參加考核或錄用的判斷依據(jù)之一［1］。簡歷就成為大學(xué)生就業(yè)的“敲門磚”，為了能夠吸引招聘人員的注意，許多大學(xué)生不惜夸大其詞，偽造證書和成績單，形成符合要求的“注水簡歷”。另一方面，許多大學(xué)生在擇業(yè)的過程中，不能正確篩選合理有效的招聘信息，經(jīng)常性遭遇騙財(cái)、騙色、簽訂不合理就業(yè)協(xié)議的現(xiàn)象。眾多的虛假信息使得用人單位和擇業(yè)學(xué)生苦不堪言，雙方都需要一個(gè)載體能夠提供真實(shí)的信息，以備雙方能夠自由選擇。高校社會(huì)資本恰恰能夠充當(dāng)這樣的載體，在社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中充當(dāng)媒介，獲得雙方的信任，提供平臺(tái)實(shí)現(xiàn)雙方意愿。

(三)提升就業(yè)簽約的效率性

大學(xué)生就業(yè)的核心是尋找合適就業(yè)機(jī)會(huì)，如果缺乏有效的就業(yè)渠道，即使擁有再優(yōu)秀的“人力資本”，也只能面對(duì)找工作不利的困境。近些年，本科教育已經(jīng)從“精英教育”變成“大眾教育”，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增大，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)已經(jīng)變成買方市場(chǎng)，用人單位在挑選人才的時(shí)候擁有更大的空間和自主權(quán)。如果高校社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)中擁有一兩位具有豐富社會(huì)資源的“熟人”，就能夠推薦學(xué)生參加企業(yè)面試，有的甚至能夠迅速簽約。提升就業(yè)簽約的效率性不僅僅包括提高大學(xué)生簽約率，還包括降低大學(xué)生就業(yè)成本。大學(xué)生擇業(yè)成本越來越高已經(jīng)成為不爭的事實(shí)，就業(yè)成本不斷攀升。如果有幸遇到社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中擁有的“貴人”，只需要通過一次電話面試或者發(fā)送一份簡歷，就可以輕松解決就業(yè)的問題，有效避免了就業(yè)成本的高額支出。

(四)提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)可能性

在大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)地過程中，資金供給和創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建是困擾大學(xué)生的最大障礙。雖然，在大學(xué)生中選擇自主創(chuàng)業(yè)的不多，但這些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生除了需要具有比較強(qiáng)的競(jìng)爭意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和開拓創(chuàng)新意識(shí)，還必須擁有極為豐富的社會(huì)資本，這些社會(huì)資本在為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的籌集提供了良好的條件同時(shí)，也為其創(chuàng)業(yè)成功提供了可能［2］。有些高校利用社會(huì)資本和當(dāng)?shù)卣献?，建立?chuàng)業(yè)孵化園和創(chuàng)業(yè)工業(yè)園，為學(xué)生搭建了創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，吸引了學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)業(yè)園。有些高校動(dòng)用豐富的校友資源，給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，有的校友還對(duì)有前景的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目注入資金，解決了資金短缺的瓶頸?？傊?，豐富的高校社會(huì)資本，能夠起到搭建平臺(tái)、提供資金的作用，提高了學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)積極性和可能性。

三、高校社會(huì)資本視域下大學(xué)生就業(yè)的路徑探索

高校社會(huì)資本為大學(xué)畢業(yè)生由高校進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)搭建了有效的平臺(tái)，但是由于對(duì)高校社會(huì)資本認(rèn)識(shí)偏差、積累和利用不平衡性以及學(xué)生利用高校資本能力的缺乏等問題制約著高校社會(huì)資本發(fā)揮作用，研究如何積累和利用高校社會(huì)資本 ，發(fā)揮高校社會(huì)資本在就業(yè)工作中的連接作用勢(shì)在必行。

(一)開拓渠道，形成高校社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)

高校社會(huì)資本是高校通過長期發(fā)展，內(nèi)、外部交往而在形成的一系列互動(dòng)的社會(huì)關(guān)系基礎(chǔ)上，積累起來的資源總和［3］。在當(dāng)前的就業(yè)格局中，為了破解就業(yè)的困境，高校應(yīng)該主動(dòng)地走出來，向政府部門盡量爭取更多的政策支持;向社會(huì)管理部門、學(xué)術(shù)界、新聞媒體等非政府性質(zhì)的中介組織爭取更多的資源和信息幫助;向企事業(yè)單位尋求更多的就業(yè)崗位的設(shè)置;向?qū)W校教職工和家長尋求更多個(gè)人社會(huì)資本的幫助。通過內(nèi)、外部的通力合作，建構(gòu)高校的社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)，形成合力，搭建平臺(tái)，為高校的就業(yè)提供直接、可靠的幫助。在開拓渠道的同時(shí)，還需要加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固高校社會(huì)資本的網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化對(duì)高校社會(huì)資本的積累。因?yàn)樯鐣?huì)資本所包含的價(jià)值會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低。高校需要具有經(jīng)營社會(huì)資本的理念，并且付諸行動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)資源，廣開渠道，為高校社會(huì)資本的積累創(chuàng)造有利的條件。

(二)提高實(shí)力，創(chuàng)造良好的社會(huì)信譽(yù)

用人單位對(duì)畢業(yè)生的選擇在很大程度上與畢業(yè)生所在高校的社會(huì)聲譽(yù)直接相關(guān)，而高校社會(huì)資本的積累和高校的社會(huì)聲譽(yù)相輔相成［4］。良好的社會(huì)知名度和美譽(yù)度可以使高校給用人單位留下深刻的印象，高素質(zhì)的畢業(yè)生可以為用人單位提供發(fā)展動(dòng)力，在有效地促進(jìn)學(xué)校的就業(yè)同時(shí)，能夠進(jìn)一步促進(jìn)雙方形成良好的合作關(guān)系。良好的社會(huì)信譽(yù)還能夠吸引更多的社會(huì)組織和其他關(guān)系 ，形成新的社會(huì)資本，促進(jìn)高校社會(huì)資本的拓展。

社會(huì)知名度和信譽(yù)度可以幫助高校拓展其就業(yè)社會(huì)資本，因此，必須提高實(shí)力，創(chuàng)造良好的社會(huì)信譽(yù)。首先，應(yīng)該提高教學(xué)和科研的水平，教學(xué)和科研是學(xué)校發(fā)展的“生命線”，決定高校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)人才的關(guān)鍵，是獲得社會(huì)青睞，得到公眾認(rèn)可的唯一途徑。其次，應(yīng)該提高服務(wù)社會(huì)的水平。服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，才能夠得到社會(huì)的認(rèn)同，獲得良好的知名度和美譽(yù)度。最后，高校應(yīng)該努力塑造品牌形象，強(qiáng)化宣傳，擴(kuò)大高校的社會(huì)信譽(yù)度。

(三)注重產(chǎn)學(xué)研合作，積累社會(huì)資本

注重高校的產(chǎn)學(xué)研合作可以為學(xué)生提供就業(yè)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生提前體驗(yàn)工作的環(huán)境，提升自身的就業(yè)能力，并且在實(shí)習(xí)過程中接受單位的考核，有些優(yōu)秀學(xué)生還能夠獲得單位的青睞，進(jìn)入公司。有些學(xué)生在產(chǎn)學(xué)研單位實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中檢驗(yàn)自身的知識(shí)，碰撞出智慧的火花，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。高校注重與用人單位的產(chǎn)學(xué)研合作，強(qiáng)化與用人單位的良好社會(huì)關(guān)系，通過與用人單位的合作關(guān)系，拓展學(xué)校的社會(huì)資本。

(四)強(qiáng)化培訓(xùn)，提高學(xué)生利用社會(huì)資本的能力

高校社會(huì)資本作為資本的一種形式，可以在一定的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)形成自身的利益，是能夠達(dá)成人生目標(biāo)的重要資源，但這一切利益的獲得需要通過大學(xué)生的合理使用，因此，培養(yǎng)大學(xué)生利用高校社會(huì)資本的能力尤為重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃能力，根據(jù)自身的興趣，設(shè)定合乎發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，積累自己的資本;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)溝通能力，通過各種社交活動(dòng)，尋求能夠幫助自己的社會(huì)資本;培養(yǎng)學(xué)生尋覓良機(jī)的能力，利用學(xué)校的就業(yè)網(wǎng)站、認(rèn)識(shí)的教師、畢業(yè)的學(xué)長等一切高校社會(huì)資本，找到就業(yè)的機(jī)會(huì)。

高校社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)存在著積極的促進(jìn)作用，但是有些高校缺乏一定的經(jīng)營社會(huì)資本理念，或者沒有重視高校社會(huì)資本對(duì)于就業(yè)的積極作用，造成了高校就業(yè)難題。高校應(yīng)該立足現(xiàn)實(shí)，積極開拓渠道，形成高校獨(dú)特的社會(huì)資本網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生的就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)的幫助。

［1］朱國平．高校畢業(yè)生就業(yè)中的誠信流失及其對(duì)策［J］．黑龍江高教研究，2006(5):32 －34．

［2］謝有長．寧陶．論社會(huì)資本對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的意義及啟示［J］．廣西社會(huì)科學(xué)，2011(8):147－150．

［3］李 鵠．高校社會(huì)資本對(duì)大學(xué)生就業(yè)影響研究［D］．上海:華東師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2010．

［4］劉亞輝．劉 翔．從高校社會(huì)資本的視角探求大學(xué)生就業(yè)工作新思路［J］．中國成人教育，2010(16):10－11．