日語專業(yè)開設(shè)《畢業(yè)論文寫作》課程初探

崔耀琦 金冬梅

(吉林化工學(xué)院外國語學(xué)院 吉林省吉林市 132000)

日語專業(yè)開設(shè)《畢業(yè)論文寫作》課程初探

崔耀琦 金冬梅

(吉林化工學(xué)院外國語學(xué)院 吉林省吉林市 132000)

對于日語專業(yè)的學(xué)生來說，要完成一篇高質(zhì)量的日語畢業(yè)論文不是件容易的事情。這是由于日語專業(yè)學(xué)生大學(xué)階段主要是學(xué)習(xí)日語語言基礎(chǔ)知識，很少學(xué)習(xí)語言學(xué)及文學(xué)的理論，因此寫好日語專業(yè)畢業(yè)論文成為日語專業(yè)學(xué)生最困惑，最苦惱的事情。加之現(xiàn)在全國各日語高校對畢業(yè)論文寫作重視不足，將日語專業(yè)本科生畢業(yè)論文作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來設(shè)置，幾名學(xué)生僅配置一名論文指導(dǎo)教師，無法解決學(xué)生對畢業(yè)論文寫作望而生畏的難題。因此，有必要開設(shè)《畢業(yè)論文寫作》課程，引導(dǎo)學(xué)生積極面對畢業(yè)論文寫作，豐富學(xué)生專業(yè)理論知識，提高學(xué)生綜合能力，幫助學(xué)生順利地高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文。

日語專業(yè)；畢業(yè)論文寫作課程；必要性

一、畢業(yè)論文寫作的重要性

根據(jù)《中華人民共和國學(xué)位條例》，即使各門功課成績都是優(yōu)秀，但是畢業(yè)論文不合格仍然不能準(zhǔn)許畢業(yè)，不能授予學(xué)位。因此，各高校都非常重視學(xué)生的畢業(yè)論文寫作。

1.培養(yǎng)學(xué)生對知識的整理能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。日語專業(yè)學(xué)生在三年半的日語學(xué)習(xí)過程中，會接觸到許多零碎的、不系統(tǒng)的語言基礎(chǔ)知識，比如“はず”“わけ”都可以表示推測，那么這兩個詞到底有哪些具體差異；“しかし”“但是”都表示轉(zhuǎn)折，日漢互譯時需要注意那些問題等。這時，利用撰寫畢業(yè)論文的機會，圍繞某一問題進(jìn)行總結(jié)或結(jié)合漢語進(jìn)行對比，往往都是比較好的論文寫作材料。將發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)，就可以完成一篇質(zhì)量較好的論文。這樣，就某一問題進(jìn)行整理，既拓展了知識又培養(yǎng)了學(xué)生的歸納知識能力。而這些被整理歸納的系統(tǒng)化、綜合化的知識豐富了學(xué)生專業(yè)知識的同時也內(nèi)化為學(xué)生的智慧，轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

2.提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，增強學(xué)生的社會競爭力。日語專業(yè)的學(xué)生通過三年半的語言學(xué)習(xí)，雖說已經(jīng)掌握了一定的語言基礎(chǔ)，日語能達(dá)到國際日語能力考試一級水平，但說到有能力進(jìn)行日語語法、日本文學(xué)、日本社會文化等領(lǐng)域的理論研究，恐怕是不現(xiàn)實的。一般來說，日語專業(yè)的學(xué)生應(yīng)試日語為工具，憑借一個大學(xué)生應(yīng)有的觀察能力，去觀察漢日語言的具體差異、漢日文學(xué)的相互影響、日本社會的各個層面的問題等，去思考、探索，然后去查找資料，再進(jìn)行分析、研究，是會有所發(fā)現(xiàn)的。完成畢業(yè)論文的過程是一個思辨的過程，是一個“將豐富的感性材料加以去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里的改造制作”的過程。通過這一過程，可以檢驗基礎(chǔ)知識是否扎實，是否具有用日語行文的能力，能否聯(lián)系實際認(rèn)識和分析問題。畢業(yè)生如果能在人才市場的雙向選擇中展現(xiàn)自己的寫作特長，拿出一兩篇公開發(fā)表的文章展示于用人單位前，就會在競爭中盡占優(yōu)勢，從而提高自己的社會競爭力。

二、日語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀

據(jù)武漢大學(xué)中國科學(xué)評價研究中心統(tǒng)計，截至2014年1月6日全國開設(shè)日語專業(yè)的高等院校有379所，但幾乎沒有為日語專業(yè)開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，導(dǎo)致日語專業(yè)畢業(yè)論文抄襲率居高不下，論文質(zhì)量不高，論文深度不夠等弊病。以吉林化工學(xué)院日語專業(yè)為例，學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的積極性普遍不高，甚至談?wù)撐摹吧儭?；學(xué)生惰性較強，撰寫畢業(yè)論文時到網(wǎng)上找一找，抄一抄，敷衍了事；即使有學(xué)生沉下心來認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文，由于缺乏相應(yīng)的語言學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的理論知識，往往也因論述深度不夠難以寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文。雖說每個學(xué)生都配置了畢業(yè)論文指導(dǎo)教師單獨輔導(dǎo)，但由于指導(dǎo)教師一次需指導(dǎo)5-7名學(xué)生進(jìn)行論文寫作，能一對一指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的選題、論文寫作構(gòu)思及后期的論文修改就已經(jīng)滿負(fù)荷工作了，無暇教授學(xué)生與論文寫作相關(guān)的語言學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論，導(dǎo)致學(xué)生對撰寫論文缺乏信心，敷衍了事，無法寫出高質(zhì)量論文。

三、開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程的必要性

1.開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，有利于提高學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度，打消畏懼心理，保障學(xué)生順利完成論文寫作。當(dāng)今社會是一個比較浮躁和急功近利的社會，學(xué)生不可避免受到其影響。很多大四學(xué)生熱衷于兼職、就職活動，為踏入社會提前準(zhǔn)備，而忽視畢業(yè)論文寫作。另外，很多學(xué)生認(rèn)為只學(xué)了三年半的日語，日語基礎(chǔ)尚不扎實，寫日語文章還漏洞百出，寫日語論文更是難上加難。因此，有必要開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，告知學(xué)生畢業(yè)論文寫作的重要性，教授學(xué)生語言學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)理論及論文寫作要領(lǐng)，以幫助學(xué)生克服畏懼心理順利完成畢業(yè)論文寫作。

2.開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，有利于提高學(xué)生的專業(yè)理論水平，幫助學(xué)生寫出高質(zhì)量論文，為將來的就職及繼續(xù)深造打下堅實的基礎(chǔ)。寫論文難，用日語寫論文更難。一方面，對于僅學(xué)了三年半日語的學(xué)生來說用日語寫文章就不是一件容易的事，存在句子結(jié)構(gòu)混亂，語義模糊，表達(dá)不清等問題。另一方面，由于缺乏論文寫作及語言學(xué)、文學(xué)、社會學(xué)等相關(guān)理論知識，學(xué)生往往不知如何編排論文結(jié)構(gòu)，利用一些理論來論證自己的觀點。有語法錯誤或表達(dá)不清的句子在論文初稿修改階段，指導(dǎo)教師可以利用自身的專業(yè)知識為其修改。但對于行文結(jié)構(gòu)、論證方法等“硬傷”，知道教師僅能提出自己的修改意見，具體修改仍需學(xué)生自己操作。而學(xué)生由于缺乏對論文行文結(jié)構(gòu)及一些常用理論的了解，對教師提出的修改意見常常不知所措，即使反復(fù)多次修改，仍不能達(dá)到很好的效果。在畢業(yè)論文寫作課程中增加對日語論文范文解讀內(nèi)容，便可有效地解決這一問題。高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文無論是對于即將去企業(yè)就職的畢業(yè)生還是希望繼續(xù)深造的畢業(yè)生來說都是頗有分量的砝碼。

3.開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程，有利于適應(yīng)深化教學(xué)改革的客觀要求，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化。課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化是深化教學(xué)改革的客觀要求。課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，包含兩方面內(nèi)容。一，課程結(jié)構(gòu)的表層優(yōu)化。它要求專業(yè)課程要加強基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，強化工具學(xué)科，專業(yè)應(yīng)用方向多元化，實行文理相互滲透，加強課程綜合化。二，課程結(jié)構(gòu)的深層優(yōu)化。它要求適應(yīng)時代的需要，使課程內(nèi)容現(xiàn)代化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，加強實踐性課程教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實際工作能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。畢業(yè)論文寫作課程是日語寫作課程的表層優(yōu)化。現(xiàn)階段的日語寫作課程只限于講授語法和常用的事務(wù)文書及信函的寫作，缺乏對論文行文結(jié)論及寫作要領(lǐng)的講解。即使進(jìn)行寫作實踐，也僅限于常用文寫作，沒有深化和上升到撰寫畢業(yè)論文，達(dá)到知識的綜合運用的高度。畢業(yè)論文寫作課程可以說是日語寫作課程的極大補充。同時畢業(yè)論文寫作課程又符合課程結(jié)構(gòu)的深層優(yōu)化的要求。該課程教學(xué)內(nèi)容增加的本學(xué)科最新最前沿的科研成果及理論研究的介紹，豐富了學(xué)生專業(yè)理論知識。開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程加強了實踐性課程教學(xué)，滿足了實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化的需求。

[1]梁棟材,黃星明,李玉田.師專文科專業(yè)開設(shè)畢業(yè)論文寫作的必要性和可行性——從政教專業(yè)畢業(yè)論文寫作的實踐談起[J].右江民族師專學(xué)報,1997,3.

[2]楊銳,徐雪.關(guān)于在外經(jīng)貿(mào)類院校開設(shè)外國文學(xué)與文化課程的思考[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報,2013,6.

[3]聶中華.日語本科論文寫作指導(dǎo)[M].大連理工大學(xué)出版社,2006.

Japanese professional courses in the graduation thesis writing

Cui Yao-qi, Jin Dong-mei
(Foreign Languages Institute of Jilin Institute of Chemical, Jilin Jilin, 132000, China)

For students in Japanese major to complete a high quality of Japanese graduate paper is not an easy thing. This is because the Japanese professional college students mainly learn basic knowledge of Japanese language, seldom study linguistics and literary theory, so write Japanese professional graduation thesis become one of the most confused students in Japanese major, the hardest thing to do. Now all over the country, insufficient of graduation thesis writing attaches great importance to the Japanese and the Japanese as a professional undergraduate graduation thesis practice teaching link to set up, several students only configure a thesis guidance teacher, unable to solve the problem of students in graduation thesis writing daunting. Therefore, it is necessary to open the graduation thesis writing course, guide students to actively face the graduation thesis writing, enrich students' professional theory knowledge, improve students' comprehensive ability, help students smoothly with high quality to complete the graduation thesis.

Japanese; Graduation thesis writing course; the need for

G4

A

1000-9795（2014）09-000262-02

[責(zé)任編輯：劉 乾]

崔耀琦(1986-)，女，黑龍江人，碩士，助教，研究方向為日語語言文學(xué)，就職于吉林化工學(xué)院外國語學(xué)院。

金冬梅(1979-)，女，吉林人，碩士，講師，研究方向為日語語言文學(xué)，就職于吉林化工學(xué)院外國語學(xué)院。