殘疾人高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的實踐意義

連 婷 王婷婷

(沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院外國語學(xué)院研究生 遼寧沈陽 110034)

殘疾人高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的實踐意義

連 婷 王婷婷

(沈陽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院外國語學(xué)院研究生 遼寧沈陽 110034)

本文從有利于促進社會和諧穩(wěn)定發(fā)展、有利于提升殘疾人高校的教育質(zhì)量、有利于深化殘疾人學(xué)校的思想政治教育工作三方面，論述了殘疾人高校職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育的實踐意義。

殘疾人高校；職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育；實踐意義

一、殘疾人職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育有利于促進社會的和諧穩(wěn)定

殘疾人高校大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，既是政府保障殘疾人弱勢群體生存與發(fā)展權(quán)利、維護社會公平與正義責任的必然要求，也是保證全民共享國家物質(zhì)文化發(fā)展成果、和諧社會穩(wěn)定構(gòu)建的題中應(yīng)有之義。聯(lián)合國大會于1993 年 12 月表決通過的《殘疾人機會均等標準規(guī)則》的宗旨就是“確保殘疾人作為公民，能夠行使與其他人同樣的權(quán)利和義務(wù)，并要求各國承擔堅定的道義和政治責任，在殘疾人機會均等方面采取行動”，要求各會員國提出采取積極措施，來保障殘疾人作為社會公民擁有的平等就業(yè)機會的權(quán)利。殘疾人大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為殘疾人就業(yè)服務(wù)的一項措施,有消除社會對殘疾人的就業(yè)的歧視、為殘疾人提供平等的就業(yè)培訓(xùn)機會、對稱的殘疾人就業(yè)信息、健全的殘疾人就業(yè)服務(wù)的作用。不但可以起到維護殘疾人就業(yè)權(quán)利,而且還可以落實國務(wù)院辦公廳《關(guān)于做好2013年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作》的通知中的“大力促進就業(yè)公平”，“各地區(qū)、各有關(guān)部門要大力營造公平的就業(yè)環(huán)境”的作用,從而使社會弱勢群體的就業(yè)利益得到一滿足,從而實現(xiàn)羅爾斯的公平正義原則,根據(jù)羅爾斯的“正義論”,“只有使社會弱勢群體的利益得到最大化的滿足，才能在真正意義上實現(xiàn)社會的公平與正義”①使殘疾人與正常人一樣平等參與社會生活,進而消除社會排斥,促進殘疾人就業(yè)公平,進而保證社會的和諧與穩(wěn)定。

二、殘疾人職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育有利于提升殘疾人高校的教育質(zhì)量

殘疾大學(xué)生能否順利就業(yè)不僅直接關(guān)系到殘疾人高校的辦學(xué)水平、辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益,更直接關(guān)系到殘疾人高校的前途和命運,更關(guān)系到學(xué)校的教育目的能否最終實現(xiàn)。殘疾人職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)作為促進殘疾人順利就業(yè)的有立效手段，作為聯(lián)接學(xué)校與社會的紐帶,不但可以及時掌握社會的就業(yè)信息,有針對地進行教育教學(xué)改革與調(diào)整辦學(xué)目標,調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)模式,還可以提高辦學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)效能益,加快殘疾人高校的發(fā)展,使殘疾人高校培養(yǎng)的人才符合社會的要求。教高[2012]4號《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中,明確指出:“加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)?！?、“加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，加快就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機構(gòu)建設(shè)，完善職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課程體系”、“加強困難群體畢業(yè)生就業(yè)援助與幫扶。”而且據(jù)中國教育報報道稱教育部部長周濟,在2008“全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議”中明確指出:“要繼續(xù)深化以社會需求和就業(yè)為導(dǎo)向的高等教育改革,積極開設(shè)高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程,著力提升畢業(yè)生的實踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力”,殘疾畢業(yè)生就業(yè)是殘疾人高校培養(yǎng)人才和社會使用人才的對接點,通過促進殘疾畢業(yè)生就業(yè),可以加強殘疾人高校與人才使用單位的聯(lián)系。殘疾人高校不僅可以更好地為社會提供較高素質(zhì)的使用人才,而且還可以為殘疾人高校的改革和發(fā)展提供更多的支持。

三、殘疾人職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育有利于深化殘疾人學(xué)校的思想政治教育工作

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)是加強思想政治教育的主要途徑與重要保證,也是解訣我國殘疾人高校在思想政治工作中遇到的各種問題的有效方法。因此,開展職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo),有助于于深化殘疾人學(xué)校的思想政治教育工作,使殘疾大學(xué)生成為合格的社會主義建設(shè)者?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020 年)》中提出，要“提高殘疾學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)殘疾學(xué)生積極面對人生、全面融入社會的意識和自尊、自信、自立、自強的精神?！甭殬I(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)教育就是一種培殘疾人學(xué)校畢業(yè)生良好社會意識和升殘疾人高校畢業(yè)生的思想水平思想政治教育。將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)融入殘疾畢業(yè)生的思想政治教育工作中,可以培養(yǎng)殘疾畢業(yè)生以良好的心態(tài),去面對求職和擇業(yè)過程中遇到的種種問題,在精神上起到提升思想素質(zhì)的作用。

注釋：

①[美]約翰.羅爾斯《正義論》,謝延光譯,一上海譯文出版社1991年版.

[1]黃開華.高中聾生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查與思考[J].現(xiàn)代特殊教育,2012.11.

[2]牛連華.加強支持性就業(yè)指導(dǎo)_強化殘疾大學(xué)生就業(yè)競爭力[J].現(xiàn)代特殊教育,2010.5.

[3]鄭九十.殘疾人職業(yè)指導(dǎo)淺談[J].中國殘疾人,2012.8.

The disabled college career planning and employment guidance education practice significance

Lian Ting, Wang Ting-ting
(Shenyang Normal University, School of Foreign Languages, School of Education Science, Shenyang Liaoning, 110034, China)

This article discusses the practical significance of the university career planning and employment guidance education for the disabled from three aspects, which are beneficial to promote social harmony and stability, to improve the quality of education of colleges for the disabled, and to deepen these schools’ ideological and political education work.

people with disabilities in colleges and universities; career planning and employment guidance education; practical significance

G40

A

1000-9795（2014）09-000190-01

[責任編輯：周 天]

連 婷(1983-)，女， 黑龍江牡丹江人，碩士研究生。研究方向：特殊教育職業(yè)教育。

王婷婷(1987-)，女，河南鄭州人，碩士研究生。研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。