大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析及對策研究

孫勁男

(東北大學 遼寧沈陽 110819)

大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀分析及對策研究

孫勁男

(東北大學 遼寧沈陽 110819)

科技創(chuàng)新已成為衡量一個國家未來是否有競爭力的關鍵因素，在我國肩負國家科技創(chuàng)新能力的機構主要是高等院校及科研院所，而高校大學生則是我國未來創(chuàng)新事業(yè)的接班人，因此培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力不僅關系到學生自身未來的發(fā)展。本文將以生物醫(yī)藥工程專業(yè)的大學生為例，對我國大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行分析，并提出提升大學生創(chuàng)新能力的有效措施。

大學生；創(chuàng)新能力；現(xiàn)狀分析；對策

引言

創(chuàng)新能力是新時期人們對人才素質(zhì)的普遍要求，是一個國家和民族文明進步的重要推動力，如今的世界格局也基本反映了一個國家的創(chuàng)新能力水平高低，隨著我國高等教育的普及化，高校專業(yè)種類設置越來越多樣化，然而高校對學生素質(zhì)的要求卻從未改變，那就是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。生物醫(yī)藥工程專業(yè)在我國高校專業(yè)設置中算比較新穎、尖端的專業(yè)領域，生物醫(yī)藥等方面的科技創(chuàng)新也能給人們?nèi)粘Ｉ顜順O大影響，對人們生活質(zhì)量的提高發(fā)揮著重要的作用，因此，下文將以生物醫(yī)藥工程專業(yè)的大學生為例，對當前高校大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀進行詳細分析，并由此提出培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力的有效途徑和方法。

一、當前高校大學生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀分析

1.擁有良好的創(chuàng)新環(huán)境，但創(chuàng)新條件不足。根據(jù)一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有9成以上的大學生知道學校每年都會挑選優(yōu)秀學生參加全國高校學術科技作品大賽以及一些省內(nèi)或地區(qū)高校組織的科技創(chuàng)新大賽，如“挑戰(zhàn)者杯”科技作品競賽等，幾乎所有大學生都知道學校每年都會向國家申報大學生學術科技創(chuàng)新基金項目。此外，從大一到大四幾乎全部大學生都參加或曾經(jīng)參加過學校的某個或多個社團活動，以上種種說明，當前大學生的創(chuàng)新氛圍十分好，很多大學生都希望培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，但是實際情況是，我國大學生創(chuàng)新能力仍處在一個較低水平，究其原因，主要有以下幾方面：實驗設備的落后、缺乏有效的創(chuàng)新指導、教師課堂教學中更注重教學任務的完成，很少去創(chuàng)設有利于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課堂環(huán)境以及對學生指導缺乏主動意識等。

2.擁有足夠的創(chuàng)新認知，卻難以付諸行動。當代大學生對新事物有著很強的適應和接受能力，同樣對創(chuàng)新也有著深刻的理解，他們創(chuàng)新能力對于其日后走向社會和工作崗位有著極其重要的作用，調(diào)查數(shù)據(jù)也表明將近9成的學生

認為培養(yǎng)創(chuàng)新能力是大學期間最為重要的事情，而且近8成學生認為創(chuàng)新也可以是生活中的小事，這說明大學生對創(chuàng)新的認知還是頗為深刻全面的。然而在精神上的積極主動并不一定能轉(zhuǎn)化為行為上的主動創(chuàng)新，很多學生因為種種原因缺乏創(chuàng)新的信心和勇氣，導致創(chuàng)新只能停留在思想層面，而那無疑是沒有實際作用的[1]。

3.創(chuàng)新實踐與成果不成正比。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有近一半的學生參加過各式的科技創(chuàng)新課題，但最后的結果是只有不到2成的課題得以順利結題，而能夠獲獎的課題數(shù)那更是少之又少，究其原因，主要是高校教師除了要完成教學任務外還要承擔一定的科研任務，導致他們無心也無力對學生進行詳細的指導，而學生缺乏足夠支持是很難在創(chuàng)新能力上有所提高的。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑

本文以生物醫(yī)藥專業(yè)的大學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為例進行闡述。

1.構建多層次的實驗教學平臺。生物醫(yī)藥是一門實驗性很強的學科，在進行生物醫(yī)藥專業(yè)教學過程中要依靠大量的實驗才能得以順利進行，可以說實驗教學在生物醫(yī)藥學科教學中占有重要地位，而要想培養(yǎng)生物學科人才的創(chuàng)新能力，豐富和完善實驗課程體系必不可少。目前的生物醫(yī)藥實驗課程主要分為基礎性實驗課程和設計型實驗課程兩類?；A型實驗課程對于學生生物醫(yī)藥學科基本理論和技能的掌握發(fā)揮關鍵作用，是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎。設計型實驗課程可以選修課的形式開設，該課程主要是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，教師在教學過程中可以依據(jù)自身的科研課題，讓學生自主設計實驗方案并進行實驗，自主開展課題研究，通過實驗的設計來培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力。

2.通過舉辦科技創(chuàng)新競賽或活動的形式來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。當前我國高校開辦了不少科技競賽等活動，學生也積極參加，而要想在比賽中有所建樹，好的選題就是成功的第一步，因為選題過程就是創(chuàng)新思維的過程，一個好的創(chuàng)新課題因其獨特新穎不循常規(guī)所以容易讓人耳目一新，而選題是要考驗學生的眼光和思維能力的。而學校多舉辦各種科技競賽在吸引學生注意力，引起好奇心并最后激起學生的求勝心的時候，便能推動學生去積極參與到科技創(chuàng)新活動中來，而不論其能否取得成績，科技創(chuàng)新活動參與的過程就包含了學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過程，所以說科技競賽的開辦有利于推動生物醫(yī)藥專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。

3.課堂教學模式探討。對于生物醫(yī)藥專業(yè)的教學來說，好的課堂創(chuàng)新氛圍以及高效的課堂教學模式是學生知識、能力、素質(zhì)獲得和提高重要途徑，教師應根據(jù)教學目標及學生特點將創(chuàng)新教育的理念傳達給學生，教師只有有針對性的選擇創(chuàng)新型教學模式，才能有效的培養(yǎng)和促進學生創(chuàng)新能力。

三、結語

隨著就業(yè)壓力的增大和競爭的激烈，當代大學生只有不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力才有可能在未來的激烈競爭環(huán)境中脫穎而出，尤其是生物醫(yī)藥專業(yè)的大學生。

[1]陳士華.生物技術專業(yè)大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系研究[J].教研教改,2011,(9).

[2]景榮.大學生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[J].中國成人教育,2012,(5).

College students' innovation ability present situation analysis and countermeasures

Sun Jin-nan
(Northeastern University, Shenyang Liaoning, 110819, China)

Science and technology innovation has become the measure of a country in the future competitiveness of the key factors, undertake national science and technology innovation ability of institutions in our country mainly institutions of higher learning and scientific research institutes, and college students are successors to the cause of China's future innovation, therefore cultivate college students' innovation ability is not only related to the future development of the students themselves. This article takes biomedical engineering students for example, analyzes the present situation of our college students' innovation ability, and puts forward effective measures of improving the innovative ability of university students.

college students; innovation ability; analysis of the status; countermeasures

G640

A

1000-9795（2014）09-000183-01

[責任編輯：周 天]

孫勁男(1995-)， 男，遼寧沈陽人，研究方向：生物醫(yī)學工程專業(yè)。