小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)意義

郭瑞峰

(集寧師范學(xué)院幼師學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)意義

郭瑞峰

(集寧師范學(xué)院幼師學(xué)院 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000)

首先明確什么是幼兒文學(xué)，接著對(duì)兒童的成長(zhǎng)進(jìn)行研究，最后具體分析小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)有哪些貢獻(xiàn)意義，總結(jié)出其在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中做出了哪些具體貢獻(xiàn)。并在文章最后給出教師在對(duì)兒童教育過(guò)程中應(yīng)采取的一些建議。

幼兒文學(xué)；兒童的成長(zhǎng)；小學(xué)教師；貢獻(xiàn)意義

一、幼兒文學(xué)

1.什么是幼兒文學(xué)

在文學(xué)上對(duì)幼兒文學(xué)的定義為“幼兒文學(xué)是針對(duì)兒童的年紀(jì)，有一些教育意義，以0-6周歲的孩童為主，使其受到一定教育的文學(xué)”。幼兒文學(xué)具有很多種類(lèi)，其中包括：兒歌、神話(huà)故事、寓言故事、童話(huà)故事、戲劇甚至電影等。具有較為明顯的教育意義、蘊(yùn)含一定的知識(shí)、容易吸引讀者、易于被兒童接受等特性。

2.幼兒文學(xué)的發(fā)展

幼兒文學(xué)自古以來(lái)就融入在人們的生活當(dāng)中，只不過(guò)直到近些年才被明確指出。這些年來(lái)，由于外國(guó)的幼兒文學(xué)不斷的進(jìn)入中國(guó)，越來(lái)越被人們所接受理解，不斷的與國(guó)內(nèi)的幼兒文學(xué)相互補(bǔ)充完善，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，致使幼兒文學(xué)處在了一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期。

3.幼兒文學(xué)的教育意義

幼兒文學(xué)的誕生就是為了教育引導(dǎo)兒童的成長(zhǎng)而服務(wù)，因此在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中，幼兒文學(xué)起到了充實(shí)知識(shí)、豐富想象力、提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)正確的審美等教重要的育意義。

二、兒童的成長(zhǎng)

1.兒童的成長(zhǎng)

兒童的成長(zhǎng)主要包括生理的成長(zhǎng)和心里的成長(zhǎng)，其中心里的成長(zhǎng)主要包括：獨(dú)立思考能力、對(duì)事物的判斷能力、對(duì)目標(biāo)的樹(shù)立、對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)事物的承受力等方面。

2.如何正確引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)

首先要明確是處在引導(dǎo)者的位置，通過(guò)潛移默化的引導(dǎo)來(lái)使兒童的成長(zhǎng)向有利方向發(fā)展，尊重孩子的主導(dǎo)地位。其次要重視兒童的審美感知，使其對(duì)事物的美與丑有自己的明確判斷，不要將自己的審美強(qiáng)加到孩子身上，從而導(dǎo)致其失去對(duì)事物的準(zhǔn)確判斷力。再次注意培養(yǎng)孩子的審美情操，是孩子樂(lè)于接受美好的事物，抵制、厭惡丑陋的事物。最后要確保兒童的審美是正確的，不要過(guò)于放縱從而是孩子的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生偏差，導(dǎo)致最終走上不正確的人生道路。

3.兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的注意事項(xiàng)

在兒童的成長(zhǎng)過(guò)程中，既要重視兒童的生理成長(zhǎng)也要重視兒童心理的成長(zhǎng)，不要忽視任何一方面，及時(shí)做出正確引導(dǎo)的同時(shí)避免將自己的思想強(qiáng)加到孩子身上。

三、小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)

小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)孩子的成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生一定的影響，也會(huì)潛移默化的在教育中灌輸給孩子沒(méi)一些教師所理解的思想，從而是孩子的成長(zhǎng)收到一定程度的影響，而這種影響究竟是好是壞卻值得討論，不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，只要教師把握住正確的教育方法，認(rèn)真的去接觸和理解孩子們，那么這種影響是對(duì)兒童較為有利的。

1.小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)教師自身的作用

幼兒文學(xué)雖然作為一種主要針對(duì)兒童的文學(xué)，其中所蘊(yùn)含的道理和知識(shí)卻也并非是兒童所能全部理解的，而通過(guò)寓言故事等方式表達(dá)的人生道理更不是孩子們所能體會(huì)到的。而作為一名教師，生活的經(jīng)驗(yàn)和閱歷要比孩子多的多，同時(shí)教師們的文學(xué)素養(yǎng)也相對(duì)高出許多，因此當(dāng)教師去閱讀幼兒文學(xué)時(shí)，會(huì)更深刻的理解其中所要真正表達(dá)的東西，結(jié)合自身的經(jīng)歷，真正的做到把文學(xué)融入到生活之中。

2.小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的不利影響

由于教師在閱讀過(guò)程中加入了自己的理解，結(jié)合了自己的人生經(jīng)驗(yàn)，因此在對(duì)孩子的教授過(guò)程中會(huì)不可避免的帶上了自己主觀的一些思想，會(huì)對(duì)兒童的判斷造成影響，抑制孩子的想象力和獨(dú)立思考的能了，同時(shí)這又是無(wú)法完全避免的，會(huì)對(duì)孩子形成一種不利的影響，所以要盡可能的弱化這種影響，用正確的方式進(jìn)行指引，盡可能的將這種不好的影響降到最低。

3.小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的有利影響

孩子在兒童時(shí)期所學(xué)的知識(shí)以及接觸到的一些思想大多數(shù)來(lái)自于教師，而孩童時(shí)期的思想會(huì)在孩子心中烙下深深的烙印，不斷的發(fā)芽生根，潛移默化的影響孩子們以后的思想發(fā)展，因此教師對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展甚至整個(gè)人生都會(huì)有巨大的影響。當(dāng)教師在閱讀幼兒文學(xué)的時(shí)候，能夠很好的理解作品中的思想，并結(jié)合自身的體會(huì)形成自己獨(dú)有的一些觀點(diǎn)和理念。當(dāng)他們?cè)诮淌诤⒆觽冎R(shí)的時(shí)候，會(huì)將這些作品中的人生道理、處事方法、價(jià)值觀念等慢慢的灌輸給孩子，孩子們接收到這樣的信息之后會(huì)在他們的腦海中不斷的思考、組建成獨(dú)屬于他們的知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程中教師要不斷的以溫和的方式去引導(dǎo)孩子們，使他們能夠真正地汲取這些作品中所蘊(yùn)含的精髓。通過(guò)這些，孩子們的童年會(huì)變得更為豐富多彩、知識(shí)的儲(chǔ)備更為充足、對(duì)一些人生道理也會(huì)有模糊但正確的理解，同時(shí)心靈會(huì)得到凈化、思想得以升華、具有更豐富的想象力、更高的文學(xué)素養(yǎng)、樹(shù)立正確的生命價(jià)值觀，這些在他們以后的人生中將會(huì)是一筆寶貴的財(cái)富。

4.小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童成長(zhǎng)的具體貢獻(xiàn)

可以看出，小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)是有一定貢獻(xiàn)的，其貢獻(xiàn)主要可以概括為以下幾個(gè)方面。

(1)文化的啟蒙?？梢哉f(shuō)幼兒文學(xué)是兒童接觸的第一種真正意義上的文學(xué)作品，這個(gè)時(shí)期的小孩子好奇心又特別強(qiáng)，主觀意志上想要明白其中所蘊(yùn)含的內(nèi)容，也就更容易被其所吸引，真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，同時(shí)會(huì)將學(xué)習(xí)中所得到的東西深深地植入內(nèi)心，同時(shí)會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)的去模仿作品中的處事方法，在孩子們幼小的心靈內(nèi)埋下一顆種子。正是通過(guò)這些讓孩子們開(kāi)始逐漸認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，與此同時(shí)會(huì)樹(shù)立起較為模糊的目標(biāo)以及生命價(jià)值觀。

(2)引導(dǎo)作用。由于幼兒文學(xué)中都會(huì)有一定的知識(shí)含量、人生的道理、對(duì)是非的判斷、審美的指引，同時(shí)又具有很強(qiáng)的趣味性、容易吸引兒童、易于被孩子所接受，因此其中蘊(yùn)含的內(nèi)容也會(huì)深入孩子們的內(nèi)心，使孩子不斷充實(shí)自己的知識(shí)，豐富自己的想象力，培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力，建立正確的審美觀，指引他們形成獨(dú)立自主的性格、勇于奉獻(xiàn)的精神、善于思考的頭腦、純凈美麗的心靈以及健康正確的人生觀價(jià)值觀。

(3)提升文化素養(yǎng)。文學(xué)是美的，當(dāng)孩子接觸文學(xué)的時(shí)候，文學(xué)中所蘊(yùn)含的美好會(huì)不斷深入到孩子們的內(nèi)心，使孩子的心靈得到凈化，思想得以升華。在閱讀的過(guò)程中孩子們不斷的明確正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)生活充滿(mǎn)希望，有一個(gè)健康的身體同時(shí)也有一個(gè)健康的心靈，樹(shù)立積極向上的人生目標(biāo)，追尋美好的事物同時(shí)摒棄丑陋的事物，對(duì)是非有明確的判斷，并且形成有修養(yǎng)有禮貌的言談舉止。

(4)對(duì)審美的培養(yǎng)。在一些寓言故事以及童話(huà)故事中，好人與壞人的反差特別明顯，其目的就是培養(yǎng)孩子正確的審美觀，使孩子對(duì)美好的事物產(chǎn)生喜愛(ài)，并且對(duì)丑陋的事物厭惡摒棄，潛移默化的影響孩子們?cè)谖磥?lái)的生活中向往美好，摒棄丑陋，擁有一顆純凈美好的心靈，不接受丑陋事物的誘惑，從而形成自己主觀上的正確審美。

5.教師在閱讀過(guò)程中的注意事項(xiàng)

教師在閱讀的過(guò)程中因注意一下幾個(gè)問(wèn)題：(1)不要帶有太過(guò)明顯的主觀思想，取其精華去其糟粕，把孩子放在主導(dǎo)的地位，盡可能的讓孩子們有更深刻的理解，并且保證這種理解是孩子們的主觀理解，同時(shí)又是正確的，積極向上的。(2)注意培養(yǎng)孩子對(duì)美與丑的判斷力，不要主觀上去告訴孩子什么是美的什么是丑的從而使其失去自己對(duì)事物的判斷力。(3)孩子對(duì)美與丑有了自己的理解之后，會(huì)想要去進(jìn)行模仿，這是教師要及時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，保證孩子們所向往的是美好的事物，保證幫主孩子樹(shù)立起正確的審美態(tài)度。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)教師閱讀幼兒文學(xué)對(duì)兒童的成長(zhǎng)是有很大貢獻(xiàn)的，最主要就體現(xiàn)在教師閱讀后再教授給孩子，能夠使幼兒文學(xué)被更深刻的理解并發(fā)揮其應(yīng)有的作用，不過(guò)在這其中要求教師對(duì)待文學(xué)、對(duì)待工作的認(rèn)真，真正的用心去理解、用心去傳授，保證兒童在這個(gè)過(guò)程中的主導(dǎo)地位，為孩子樹(shù)立正確的審美和目標(biāo)的同時(shí)不要抑制孩子的思考能力。因?yàn)槊考虑橄胍煌昝赖耐瓿?，認(rèn)真的態(tài)度都是必不可少的。

[1]魯旻.從少代會(huì)提案看當(dāng)代少年兒童成長(zhǎng)需求[J].少年兒童研究,2010,02:20-24+19.

[2]王玉.幼兒文學(xué)教育的新理念[J].學(xué)前教育研究,2009,02:31-35.

The contribution significance of primary school teachers reading children's literature's to children's development

Guo Rui-feng
(Jining Normal University teachers college, Wulanchabu Inner Mongolia, 012000, China)

First clear what is children's literature, then carries on the research on children's growth, the specific analysis of primary school teachers what reading children's literature for children's growth is the contribution to the meaning, summarizes its made what specific contribution in the process of children's growth. And teacher is given in the passage in the process of children's education should take some advice.

Children's literature; Children's growth; primary school teachers; contribution to the meaning

G40

A

1000-9795（2014）09-000175-02

[責(zé)任編輯：周 天]

郭瑞峰(1984-)，女，內(nèi)蒙古商都縣人，助教，碩士研究生。研究方向：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)。