播音專業(yè)實踐教學(xué)改革探究

張樹楠

(山東青年政治學(xué)院 山東濟(jì)南 250014)

播音專業(yè)實踐教學(xué)改革探究

張樹楠

(山東青年政治學(xué)院 山東濟(jì)南 250014)

播音主持藝術(shù)專業(yè)是一門實踐型藝術(shù)專業(yè)，教學(xué)也應(yīng)緊扣實踐需要，同時應(yīng)考慮到藝術(shù)特點。課堂上不可照本宣科，必須采取多種教學(xué)方法調(diào)動學(xué)生積極性。訓(xùn)練材料的選擇也應(yīng)考慮內(nèi)容意義，同時應(yīng)具備一定時代性。

播音主持；藝術(shù)；實踐

播音與主持藝術(shù)專業(yè)本身就是一門實踐性的專業(yè)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該作為播音專業(yè)的主體環(huán)節(jié)，它不僅對學(xué)生理論知識的扎實掌握起到重要的推動作用，更在學(xué)生的知識轉(zhuǎn)化和應(yīng)用能力的提升方面具有重要意義，在整個專業(yè)體系建設(shè)中占有及其重要的地位。

傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)模式在當(dāng)前廣電傳媒行業(yè)需求面前所暴露的問題日益顯著，對實踐教學(xué)改革的探究越來越成為高校播音主持藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、授課方式

播音與主持藝術(shù)是實踐性藝術(shù)學(xué)科，照本宣科地上課顯然得不到良好的效果。在各高校所開設(shè)的播音專業(yè)中，都會涉及很多給播音專業(yè)上課的非播音專業(yè)（或非藝術(shù)類專業(yè)）出身的教師，他們普遍會反映給播音專業(yè)上課和給其他普文普理類學(xué)生上課不一樣，可能要用更多的精力來維系課堂的秩序，即便課堂安靜了，又有很多學(xué)生不聽講——看課外書、玩手機(jī)、睡覺等。

藝術(shù)類學(xué)生有藝術(shù)類學(xué)生的特點，給藝術(shù)生上課不能按照給普文普理大類學(xué)生上課那樣一本講義念到底的方式。因材施教是我們教師應(yīng)盡的本分，做不到對每一個人的因材施教，起碼也應(yīng)該做到對某一類人或某一類專業(yè)的因材施教。我們教師也應(yīng)從自身的教學(xué)方式方法上查找原因，針對播音的學(xué)生的特點調(diào)整我們的授課方式。

播音的學(xué)生性格活潑，喜動不喜靜，對新鮮的東西充滿了好奇心，同時不是很喜歡陳詞濫調(diào)，千篇一律老師講學(xué)生聽，語句語調(diào)都一樣的念講義，對空洞的理論和離自身較遠(yuǎn)、關(guān)系不大的事物不感興趣。針對這種特點我們在授課時就應(yīng)該調(diào)整我們的授課方式，比如用點時尚的語言，表達(dá)形式多變一些等等。我們在具體授課形式上做了如下探索：

1.量化時間。播音專業(yè)的理論大課也會涉及到一些相對枯燥的概念，我們在90分鐘的課堂講授中要將講授、觀摩和互動有機(jī)的結(jié)合。比如，先講授30分鐘，再做5分鐘互動，再講20分鐘，再觀摩10分鐘，再講授15分鐘，練習(xí)5分鐘，總結(jié)5分鐘。事前備課的時候都將這些時間分配好，如果沒有練習(xí)或者觀摩，哪怕將一個笑話，講一個和授課內(nèi)容相關(guān)的故事，也必須要講，讓學(xué)生每到一個疲勞期都有一個興奮點。保證授課質(zhì)量。

2.經(jīng)典浸潤。播音專業(yè)是一個外顯性的專業(yè)，成名的畢業(yè)生很多，在業(yè)界、學(xué)界有威望的人也很多，他們的作品也比較容易找到。在理論課上要多舉他們的例子，多看他們的視頻，多聽他們的聲音，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜之感，樹立榜樣意識。

3.跨行借鑒。播音專業(yè)是個年輕的專業(yè)，自從1945年延安新華廣播開始算起也不過幾十年的時間，和其他藝術(shù)門類相比只是個小弟弟，所以我們應(yīng)該虛心的向其他藝術(shù)門類借鑒，傳媒大學(xué)的傳統(tǒng)教材上也有對京韻大鼓、數(shù)來寶等藝術(shù)的提及，但多數(shù)播音專業(yè)的高校對這方面僅有提及并無實際學(xué)習(xí)。我們在口腔控制這節(jié)給學(xué)生觀摩關(guān)學(xué)曾先生的北京琴書、駱玉笙先生的京韻大鼓，還有不同相聲表演藝術(shù)家的貫口等，效果都非常好。

4.模仿名家。播音是年輕的實踐性的學(xué)科，我們的理論來自前輩的實踐，而多數(shù)大家名家的作品我們或多或少都有影音資料，在講到某部分理論時同時給孩子們放一些相關(guān)影音材料效果會很好。

5.課堂環(huán)境。我們的課堂絕大多數(shù)還應(yīng)該是在普通的大課教師或者是音頻工作站，但也有很多課程在其他環(huán)境下效果可能更好，如發(fā)聲的許多訓(xùn)練課，我們可以嘗試在室外，語言表達(dá)和藝術(shù)語言的許多訓(xùn)練課可以嘗試在劇場甚至人多的公共廣場。

二、訓(xùn)練內(nèi)容

1.字詞的訓(xùn)練?！墩Z音發(fā)聲實訓(xùn)》的內(nèi)容的確很枯燥，諸如“白菜、北非、蓓蕾……”，這些字詞只是聲母、韻母或是聲調(diào)上有聯(lián)系但在意義上毫無關(guān)聯(lián)的詞語湊在一起，大量的積累，長時間的練習(xí)確實很無聊。這時，我們在進(jìn)行完一遍詞語練習(xí)后，完全可以更換練習(xí)材料。比如都是三四字詞，我們可以用《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》《笠翁對韻》等有意思又很有教育意義的材料進(jìn)行訓(xùn)練，而且有專家對上述經(jīng)典進(jìn)行過統(tǒng)計，他們對漢字的覆蓋性很廣，代表性也很強(qiáng)。關(guān)鍵在于這些材料有意思學(xué)生練習(xí)不枯燥。

2.氣息的訓(xùn)練。我們在訓(xùn)練快吸慢呼等訓(xùn)練技巧時候，簡單地給學(xué)生們計數(shù)數(shù)秒可能也會比較枯燥，我們可以采用貫口的訓(xùn)練方法，用一個小段子讓學(xué)生一口氣說出，比如《報菜名》《報書名》《八扇屏》《兵器譜》《夸住宅》等。

3.新聞的訓(xùn)練。新聞材料也要實時更新。大多數(shù)高校的播音專業(yè)采用的是傳媒大學(xué)的《實用播音教程》，但那套書是十幾年前編著的，里面的內(nèi)容甚至有幾十年前的，早已過時，有的學(xué)生在練到“城市道路四通八達(dá)，北京的交通日益現(xiàn)代化”的時候都覺得好笑……所以，針對他們愛好新鮮的特點，需要我們授課老師辛苦一些，及時給學(xué)生們更新一些材料。這里需要特別指出的是，對播讀技巧的訓(xùn)練其實是可以用老舊的新聞進(jìn)行訓(xùn)練的，我們只是說從提高學(xué)生興趣的角度說換點新鮮材料。再次聲明前輩的成書是經(jīng)典。

綜上，播音與主持藝術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)實踐改革需要我們?nèi)w播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教育者一起思考，共同探索，集體努力去追求。

[1]金重建.有聲語言傳播主體創(chuàng)作自覺問題研究[D].中國傳媒大學(xué),2007.

[2]于琳,播音主持專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題及對策[J].教育學(xué)術(shù)月刊,2008(12).

Broadcasting explore professional practice teaching reform

Zhang Shu-nan
(Shandong Youth Political College, Ji’nan Shandong, 250014, China)

Art of broadcasting and hosting specialty is the art practice, the teaching should also stick to practice need, should take into account the artistic characteristics at the same time. Class does not allow scripted, must take a variety of teaching methods to motivate the students. Training material also should consider the choice of content, at the same time should have a certain time.

broadcasting; art; practice

G642

A

1000-9795（2014）09-000153-01

[責(zé)任編輯：周 天]

張樹楠(1983-)，男，漢，山東蓬萊人，碩士，博士在讀，講師。研究方向：播音主持教育、傳媒經(jīng)濟(jì)。