論聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

張 璐

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712000)

論聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

張 璐

(陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院 陜西咸陽(yáng) 712000)

大學(xué)英語作為一門應(yīng)用性、交際性很強(qiáng)的學(xué)科，不僅知識(shí)點(diǎn)非常繁雜，而且知識(shí)點(diǎn)的分布比較分散，聯(lián)想教學(xué)法可以幫助學(xué)生通過對(duì)比、相似、相關(guān)聯(lián)想等途徑對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，所以能夠有效提高英語課程的學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，本文在分析聯(lián)想教學(xué)法主要內(nèi)涵以及應(yīng)用原則的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的有效應(yīng)用策略進(jìn)行分析。

大學(xué)英語；聯(lián)想教學(xué)法；英語教學(xué)

大學(xué)英語教學(xué)的過程，同時(shí)也是學(xué)生對(duì)英語語言心理認(rèn)知的過程，是新舊知識(shí)交互作用、產(chǎn)生理解并促進(jìn)記憶的過程。由于英語課程的知識(shí)點(diǎn)非常多且分散，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，會(huì)遺忘部分舊知識(shí)，所以在學(xué)習(xí)過程中需要加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)想記憶。同時(shí)，在大學(xué)英語課堂上，讓學(xué)生將現(xiàn)實(shí)的知識(shí)學(xué)習(xí)同個(gè)人想象有機(jī)結(jié)合，可以有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加快學(xué)生英語新知識(shí)的生成和知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。

一、聯(lián)想教學(xué)法的主要內(nèi)涵及其在英語教學(xué)中的應(yīng)用原則

首先，大學(xué)英語教師在應(yīng)用英語聯(lián)想教學(xué)法時(shí)，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)聯(lián)想情境，選擇聯(lián)想素材，這樣學(xué)生在英語課堂上的聯(lián)想才會(huì)更有針對(duì)性，進(jìn)而更好的激發(fā)出學(xué)生在英語課堂上的主體意識(shí)，激發(fā)出學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。

其次，大學(xué)英語教師要善于通過多樣化的教學(xué)手段，充分激發(fā)出學(xué)生的想象力，如多媒體教學(xué)手段可以對(duì)學(xué)生的感官神經(jīng)進(jìn)行直接的刺激，將很多英語教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化、情境化乃至交際化的展現(xiàn)出來，可以幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)英語知識(shí)進(jìn)行更深、更廣范圍上的聯(lián)想。

再次，大學(xué)英語教師要充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，要真正從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)置多樣化、有層次的聯(lián)想任務(wù)，本著循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生由淺人深，由易到難的進(jìn)行聯(lián)想，幫助學(xué)生克服聯(lián)想學(xué)習(xí)中的心理障礙，促進(jìn)新知識(shí)的導(dǎo)入，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

此外，大學(xué)英語教師在開展聯(lián)想教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還要營(yíng)造出和諧、平等、寬松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，以飽滿的熱情、放松的心態(tài)投入到聯(lián)想活動(dòng)當(dāng)中，這樣一方面可以更加充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，另一方面可以促進(jìn)師生、生生之間的聯(lián)想的對(duì)比與合作，進(jìn)而確保聯(lián)想教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

(一)聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

詞匯在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中占有決定性的作用，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)時(shí)間的占有比例也非常高，所以聯(lián)想教學(xué)法在詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生更好的把握英語詞匯學(xué)習(xí)與記憶的規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效率。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼寫聯(lián)想的教學(xué)，比如詞綴-ism代表“基于某種原則的主義，具有某種特征”等意思，讓學(xué)生遇到有詞綴-ism的單詞時(shí)就可以進(jìn)行聯(lián)想記憶，如socialism(社會(huì)主義)、heroism(英雄主義)、humanitarianism(人道主義)、terrorism(恐怖主義)等；再如，學(xué)生還可以對(duì)很多單詞進(jìn)行拼寫相似的聯(lián)想記憶。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語單詞的分類記憶，如在看到soft drinks這個(gè)詞匯時(shí)，就可以聯(lián)想到alcohol、sports drinks、beer、 wine等相關(guān)飲料類詞匯的記憶。再次，大學(xué)英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語單詞的對(duì)比聯(lián)想記憶，如反義詞的對(duì)比聯(lián)想、同義詞的對(duì)比聯(lián)想、易混淆易詞匯的聯(lián)想以及易誤用詞匯的聯(lián)想等，最終讓學(xué)生達(dá)到舉一反三的英語詞匯學(xué)習(xí)效果。

(二)聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語新課教學(xué)中的應(yīng)用

在大學(xué)英語的新課教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲至關(guān)重要，大學(xué)英語教師可以綜合運(yùn)用情景聯(lián)想、音樂聯(lián)想和提示聯(lián)想等教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的新課學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如，大學(xué)英語教師可以利用多媒體營(yíng)造出與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系的教學(xué)情境，然后讓學(xué)生置身其中并開展想象，這樣更有助于學(xué)生加深對(duì)英語新課知識(shí)的認(rèn)知和理解程度，進(jìn)而在英語課程的新課教學(xué)中實(shí)現(xiàn)事半功倍的教學(xué)效果。

(三)聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)中的應(yīng)用

為了避免學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的過快遺忘，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)是非常必要的，但是很多學(xué)生對(duì)英語復(fù)習(xí)課不感興趣，所以教學(xué)效率也相對(duì)較低，而聯(lián)想教學(xué)法無疑是最有效的教學(xué)方法之一。在大學(xué)英語教師的引導(dǎo)下，借助積極、有針對(duì)性的聯(lián)想，大學(xué)生可以對(duì)新舊知識(shí)進(jìn)行有效的串聯(lián)，在溫故而知新的同時(shí)，提高了對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知水平，同時(shí)可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在知識(shí)結(jié)構(gòu)上的遺忘內(nèi)容，做到及時(shí)的查漏補(bǔ)缺，對(duì)英語知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的豐富和完善。

三、結(jié)語

綜上所述，聯(lián)想教學(xué)法在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，非常符合大學(xué)英語教學(xué)的學(xué)科特征，有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和英語學(xué)習(xí)效率的提高。對(duì)此，大學(xué)英語教師在英語教學(xué)的實(shí)踐中要重視對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的梳理，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求選擇合理的聯(lián)想教學(xué)方式，必要時(shí)也可以多種聯(lián)想教學(xué)方式同時(shí)使用，促進(jìn)學(xué)生的綜合聯(lián)想，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行更好的引導(dǎo)，提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和成效。

[1]劉晶晶.論聯(lián)想法在海外漢語詞匯教學(xué)中的運(yùn)用[J].沈陽(yáng)師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2010,(03).

[2]吳海虹.聯(lián)想教學(xué)法在英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2007,(03).

[3]王歡.詞匯聯(lián)想記憶法與大學(xué)英語教學(xué)[J].時(shí)代文學(xué)(下半月),2010,(06).

[4]熊一穎.聯(lián)想性與啟迪性理念在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].青年文學(xué)家,2011,(16).

Effective application of theory of associative teaching method in college English teaching strategy

Zhang Lu
(Shaanxi Vocational and Technical College of Industrial Business School of Management, Xianyang Shaanxi,712000, China)

College English as a subject with strong character o appliance, communication, not only the knowledge is very complex, and the distribution of knowledge is more dispersed, lenovo teaching method can help students through the way such as contrast, similar and related associations of knowledge system, so can effectively improve the efficiency of English learning. To this, based on the analysis of lenovo teaching main connotation and application principle, on the basis of focus on teaching method in college English teaching with the effective application strategy is analyzed.

college English; lenovo teaching method; the English teaching

G642

A

1000-9795（2014）09-000152-01

[責(zé)任編輯：周 天]

張 璐(1982-)，女，陜西寶雞人，碩士研究生，講師，研究方向：從事外國(guó)語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)方向的研究。