成人教育思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新思考

曹順霞

(肇慶學(xué)院 圖書館，廣東 肇慶 526061)

【曹順霞:肇慶學(xué)院圖書館館長，教授，碩士，主要從事思想政治理論課的教學(xué)與研究】

一、成人教育的特殊性強(qiáng)調(diào)必須配備優(yōu)質(zhì)的師資隊(duì)伍

成人教育的教學(xué)模式是函授和面授相結(jié)合。成人教育的學(xué)生大多是邊工作邊學(xué)習(xí)，面授時(shí)間短、精力投入不足是他們的一大特性。他們社會經(jīng)驗(yàn)豐富，對社會熱點(diǎn)問題有自己的思考和獨(dú)到見解。而且，對思想政治理論課而言，面授課時(shí)最多只有全日制大學(xué)生的三分之一。如何在有限的時(shí)間里，很好地整合教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際及教師的知識水平，把課程知識系統(tǒng)生動(dòng)精彩地展現(xiàn)給學(xué)生，并進(jìn)一步對學(xué)生進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑。這對教師的知識結(jié)構(gòu)、科研水平以及把握教材、駕馭課堂能力是一個(gè)很高的要求，也是很大的挑戰(zhàn)。

目前，雖然高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍的職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次都有了較大的提高，但教學(xué)水平參差不齊;而且他們大多給全日制的研究生、本科生上課，很少上成人教育學(xué)生的課。即使這樣，能有專職的思想政治理論課教師上課的高校已經(jīng)是很正規(guī)的了，有的學(xué)校只是讓輔導(dǎo)員以及學(xué)工部門、政工部門的人上課。這樣，成人教育思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量就難以保證了。成人教育思想政治理論課教學(xué)必須配備優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍。

1.選用思想政治理論課的專任教師，這是保證成人教育思想政治教育質(zhì)量的前提。思想政治理論課意識形態(tài)的導(dǎo)向性決定了其授課教師必須政治立場堅(jiān)定，專業(yè)知識扎實(shí)，對課程要求的政策把握到位，這必須是受過專門訓(xùn)練的專任教師才能符合要求。

2.選用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識結(jié)構(gòu)豐富、關(guān)注社會問題、科研能力強(qiáng)的教師授課?！敖逃叩木C合素質(zhì)越高，教育效果就越好，思想政治教育功能越能得到發(fā)揮。反之，沒有良好的素質(zhì)，教育者就失去了對受教育者發(fā)生作用的基本手段”［1］。如講授“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程，教師對知識的掌握不能局限在某一領(lǐng)域，對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀等理論必須能較為系統(tǒng)地掌握。那些對理論把握較好、關(guān)注社會、能運(yùn)用理論分析社會問題的教師很受學(xué)生的歡迎。

3.提高成人教育的課酬，以吸引高職稱、高學(xué)歷的優(yōu)質(zhì)師資從事成人教育的思想政治理論課教學(xué)。隨著高?？冃ЧべY的推行，如何提高成人教育思想政治理論課的課酬，就成為吸引高職稱、高學(xué)歷專任思想政治理論課優(yōu)質(zhì)教師必須考慮的現(xiàn)實(shí)問題了。

二、教學(xué)內(nèi)容體系構(gòu)建是成人教育思想政治理論課有效性的重要保證

現(xiàn)在成人教育沒有專門的思想政治理論課教材，教材大多選用全日制大學(xué)生教材。由于成人大學(xué)生不可能像全日制大學(xué)生那樣全身心投入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)精力、干勁明顯不足。怎樣在有限的面授時(shí)間里提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課程知識傳授給學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建至關(guān)重要。

成人教育思想政治理論課教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該以專題教學(xué)為主，根據(jù)課程的面授時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的專題。以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例，但其教學(xué)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)可根據(jù)“一綱兩目”(“一綱”即馬克思主義中國化，“兩目”即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系)設(shè)置專題教學(xué)?！榜R克思主義中國化兩大理論成果”為第一專題，在講授馬克思主義中國化的歷史進(jìn)程和理論成果時(shí)把課程體系、知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生做全面的介紹，使學(xué)生對課程有全面的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上抓住中國特色社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化、和諧社會、生態(tài)文明等重點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合成教學(xué)生關(guān)注的社會熱點(diǎn)問題設(shè)置相關(guān)專題，進(jìn)行深入的解讀。這樣的教學(xué)既有針對性，又能使成教學(xué)生覺得思想政治理論課不脫離實(shí)際，能解決他們的思想問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，以保證思想政治理論課的有效性。

三、提前介入，課程面授前對成教學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)

思想政治理論課的面授、考試時(shí)間一般是3－4天。如果學(xué)生面授時(shí)才拿到教材，基本上是教材還沒認(rèn)真看一遍，課程就結(jié)束了。這樣既不利于學(xué)生對知識的吸收、掌握，也難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，必須提前介入，在課程面授前對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

1.提前把教材發(fā)給學(xué)生。成教學(xué)生應(yīng)提前一學(xué)期拿到思想政治理論課面授的教材，這樣就有充足的時(shí)間了解、自學(xué)課程內(nèi)容。

2.制定課程學(xué)習(xí)指南。思想政治理論課教學(xué)部要根據(jù)成人教育的教學(xué)要求，制定課程學(xué)習(xí)指南。課程學(xué)習(xí)指南應(yīng)包括課程學(xué)習(xí)要求、授課大綱、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)、作業(yè)布置、考試安排等，在領(lǐng)教材時(shí)一并提前發(fā)給學(xué)生。讓學(xué)生在自學(xué)的過程中明確課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的面授會取得事半功倍的效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，撰寫實(shí)踐報(bào)告，完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。思想政治理論課的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是兩個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，卻有著共同的教學(xué)目標(biāo)，都是要求學(xué)生在掌握馬克思主義基本原理、特別是中國特色社會主義理論體系的基礎(chǔ)上，能運(yùn)用馬克思主義的基本原理、立場、觀點(diǎn)、方法，認(rèn)識世情、國情、社情，堅(jiān)定走中國特色社會主義道路的信念，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但成人教育學(xué)生面授時(shí)間短，這一教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都不可能進(jìn)行。如果能結(jié)合成教學(xué)生的實(shí)際，利用他們工作的豐富社會經(jīng)歷和閱歷，指導(dǎo)他們進(jìn)行社會實(shí)踐，撰寫實(shí)踐報(bào)告，既能使他們感到思想政治理論課并非空洞說教，又能完成實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師可以在課程學(xué)習(xí)指南中把社會實(shí)踐選題指南、要求發(fā)給學(xué)生，并且鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)實(shí)際自定選題，在面授時(shí)把實(shí)踐報(bào)告交給授課教師。這一環(huán)節(jié)具有可操作性，對提高成教學(xué)生的思想政治理論課質(zhì)量具有重要作用。

四、教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是提高成人教育思想政治理論課質(zhì)量的關(guān)鍵

教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是提高思想政治理論課質(zhì)量和實(shí)效性的有效途徑。李長春同志在遼寧高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課工作座談會上也強(qiáng)調(diào):“要緊密聯(lián)系改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)際，聯(lián)系大學(xué)生思想實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方法，加強(qiáng)社會實(shí)踐，增強(qiáng)思想政治理論課的吸引力、感染力。”［2］成人教育思想政治理論課教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新更為重要，具體可進(jìn)行以下嘗試。

1.把單向的理論灌輸變?yōu)槔碚撀?lián)系實(shí)際的雙向式教學(xué)。教師單向的理論灌輸容易使學(xué)生對說教式的思想政治理論課產(chǎn)生抵觸和反感，必須讓學(xué)生感到這些理論能指導(dǎo)社會實(shí)踐，能解釋他們心中的疑惑，從而能實(shí)現(xiàn)教師樂意教、學(xué)生愿意學(xué)的雙向式教學(xué)。因此，最好運(yùn)用專題教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)等教學(xué)方法，增強(qiáng)教師與學(xué)生的互動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如專題教學(xué)有利于教師利用有限的面授時(shí)間，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際地對問題進(jìn)行深入的分析;而案例教學(xué)直觀生動(dòng)，把理論滲透到具體的案例中，再通過與學(xué)生的討論，提高學(xué)生的課堂參與意識。

2.利用網(wǎng)絡(luò)等多媒體先進(jìn)教學(xué)手段提高教學(xué)水平和質(zhì)量。面授前的提前介入——教師給學(xué)生輔導(dǎo)、答疑、作業(yè)的提交等都可以通過網(wǎng)絡(luò)完成，這無疑延伸了成人教育課堂的空間，提高了成人教育學(xué)習(xí)的成效。而且，面授時(shí)的多媒體教學(xué)手段能使教師及時(shí)搜集相關(guān)的資料信息，在課堂上通過視頻、圖像等把反映社會現(xiàn)實(shí)的案例直接展示給學(xué)生，還能充分利用有限的時(shí)間讓成教學(xué)生有針對性地掌握相關(guān)知識，提高了學(xué)習(xí)的興趣和效果。

3.改進(jìn)考核方式，完善成人教育思想政治理論課的成績評價(jià)體系。原來成人教育思想政治理論課的成績評價(jià)主要是由面授時(shí)的作業(yè)、考試組成，考試內(nèi)容以知識點(diǎn)為主。隨著成人教育思想政治理論課教學(xué)的創(chuàng)新，其考核內(nèi)容、成績評價(jià)方式也應(yīng)完善。成績評價(jià)應(yīng)由四個(gè)方面構(gòu)成:面授前學(xué)生自學(xué)的表現(xiàn)(輔導(dǎo)答疑作業(yè)等與教師交流的情況)，占10%;社會實(shí)踐報(bào)告(面授前完成)，占30%;面授時(shí)的上課情況，占20%;課程考核，占40%。這樣的成績評價(jià)體系貫穿課程學(xué)習(xí)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，也加大了實(shí)踐教學(xué)在成績評價(jià)中的分量，避免了成教學(xué)生面授前拿教材、幾天面授課程結(jié)束就丟教材的實(shí)效性不高的短平快現(xiàn)象。課程考核內(nèi)容也應(yīng)結(jié)合社會現(xiàn)實(shí)，考核學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)對問題獨(dú)立思考和分析的能力。這樣既可以避免死記硬背的考核方式，又能發(fā)揮成教學(xué)生分析思考問題能力較強(qiáng)的長處，使他們感到學(xué)有所用。

總之，成人大學(xué)生結(jié)構(gòu)的不斷變化對成人教育思想政治理論課教學(xué)提出很多新的挑戰(zhàn)，成人教育思想政治理論課教學(xué)存在的問題也較多，只有不斷加強(qiáng)和完善成人教育的教學(xué)管理，通過教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新提高教學(xué)質(zhì)量，才能提高成人教育思想政治理論課的教學(xué)水平和質(zhì)量。

［1］張耀燦.思想政治教育學(xué)前沿［M］.北京:人民教育出版社，2006:192.

［2］李長春.以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課教學(xué)工作［EB/OL］.http://www.jyb.cn/xwzx/gnjy/gcdt/t20080505_159518.htm.