略論本科地學(xué)類人才職業(yè)素質(zhì)教育

張東亮 彭光雄 潘勇

對地學(xué)人才的培養(yǎng)與教育是地學(xué)事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)與根本保證。地學(xué)人才的培養(yǎng)和教育包括兩個部分：一是學(xué)校教育和培養(yǎng)，二是社會實踐教育和培訓(xùn)。學(xué)校教育和培養(yǎng)包括高校地學(xué)教育、高校為地學(xué)人才提供的學(xué)歷再教育等；社會實踐教育和培訓(xùn)包括地學(xué)人才社會實踐經(jīng)驗的積累、崗位培訓(xùn)等。

一、地學(xué)教育宏觀層面的改革

從宏觀上看，改革開放以來，伴隨著經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入，我國的教育改革也取得了新突破。中國地學(xué)高等教育的教育觀已發(fā)生深刻變化，構(gòu)建怎樣的地學(xué)人才培養(yǎng)模式是地學(xué)高等教育的核心問題和最終目標(biāo)。近幾年來，許多高等院校的專家學(xué)者結(jié)合國情因素、經(jīng)濟(jì)動態(tài)、政治因素以及國際形勢，對地學(xué)人才的培養(yǎng)和教育進(jìn)行了大量的宏觀研究和探討，并已取得一系列成果。

中南大學(xué)地學(xué)與信息物理學(xué)院的張東亮、彭光雄以及潘勇博士對21世紀(jì)中國地學(xué)類人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革進(jìn)行了仔細(xì)研究和探討，認(rèn)為21世紀(jì)地學(xué)類人才培養(yǎng)的要求是：

1.堅持正確的人才培養(yǎng)方向。我國的地學(xué)類教育應(yīng)貫徹堅定的政治方向。政治素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)以馬克思主義的辯證唯物主義地學(xué)觀為基礎(chǔ)，在繼承中發(fā)展；要堅持辯證唯物主義世界觀、價值觀、實踐觀。這應(yīng)當(dāng)是中國特色社會主義地學(xué)類教育和人才培養(yǎng)必須堅持的基本要求。

2.提倡素質(zhì)教育、人文與科技并重。地學(xué)類人才的素質(zhì)教育要體現(xiàn)時代及社會發(fā)展的要求，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識世界、了解國情、深入社情民意；培養(yǎng)學(xué)生從理論高度理解黨和國家的方針、政策；培養(yǎng)學(xué)生“不僅是找到什么礦”，還要懂得“為什么會找到礦”。進(jìn)行素質(zhì)教育的途徑之一，就是加強人文學(xué)科學(xué)習(xí)。注重人文學(xué)習(xí)，對于培養(yǎng)地學(xué)類人才的社會責(zé)任感、地學(xué)職業(yè)敏感、敬業(yè)精神有著重要作用。與此同時，還必須認(rèn)識到：對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用已成為迫在眉睫的事情。GIS、衛(wèi)星遙感、三維地質(zhì)建模等都應(yīng)該是地學(xué)類教育中不可缺少的組成部分。數(shù)學(xué)地質(zhì)、地質(zhì)統(tǒng)計學(xué)、勘探調(diào)查方法等理工科課程也將納入地學(xué)類的基礎(chǔ)課程。

3.注重通識教育，加強對新興學(xué)科的學(xué)習(xí)。注重通識教育，正是“加強基礎(chǔ)教育，拓寬專業(yè)口徑，增強人才培養(yǎng)適應(yīng)性”現(xiàn)代教育思想的具體體現(xiàn)。尤其是地學(xué)類專業(yè)，課程中有四分之一的非地學(xué)類專業(yè)課，諸如數(shù)學(xué)、文學(xué)、外語、科技、思想道德修養(yǎng)等必修課。其目的就是使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，擴大知識面。對于地學(xué)類管理人才的培養(yǎng)，還應(yīng)開設(shè)人際溝通、人事管理、商業(yè)管理等方面的人文管理類課程，以適應(yīng)礦業(yè)的產(chǎn)業(yè)化運作。

二、職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)涵及其組成部分

隨著科技的發(fā)達(dá)，市場經(jīng)濟(jì)的完善，社會的進(jìn)步，社會對就業(yè)員工的職業(yè)素質(zhì)要求就越來越高。高校怎樣與時俱進(jìn)，緊跟社會科技發(fā)展的步伐，培養(yǎng)出符合新時代要求的，具有時代特色的職業(yè)素質(zhì)的人才，為社會盡到輸送具有合格職業(yè)素質(zhì)人才的義務(wù)，就成為當(dāng)務(wù)之急。職業(yè)素質(zhì)有先天的和后天的，先天的是由父母遺傳來的，后天的是由生活的環(huán)境和教育獲得的。后天教育很重要，具有決定性的作用，其中后天教育中高校的教育又至關(guān)重要。儲備豐富的具有合格職業(yè)素質(zhì)的人才是我們的社會快速穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。職業(yè)素質(zhì)教育就是在職業(yè)素質(zhì)的三個方面進(jìn)行提高的教育，也是高等學(xué)校素質(zhì)教育的一個重要組成部分。

1.基本素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)中的基本素質(zhì)是人類所共有的，它由身體、心理、文化、思想道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)構(gòu)成。思想道德素質(zhì)的修養(yǎng)能使人的信念、行為習(xí)慣、世界觀、人生觀得到提高，情操得到熏陶，使人的精神達(dá)到一定的高度，具有高尚的思想品質(zhì)。身心素質(zhì)是今后能否在職業(yè)生涯中大展身手的關(guān)鍵所在。健康的身體和良好的心理素質(zhì)是一個優(yōu)秀職業(yè)人的必備條件，愛崗敬業(yè)、勤奮務(wù)實、謙虛好學(xué)的工作態(tài)度及良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣是一個優(yōu)秀職業(yè)從業(yè)者必須具有的基本素質(zhì)之一。

2.專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)素質(zhì)是在職業(yè)工作中具有的能勝任工作崗位的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實踐知識，包括相應(yīng)的基礎(chǔ)文化知識和自然科學(xué)素質(zhì)。地學(xué)類高校培養(yǎng)的就是研究型、技術(shù)型、應(yīng)用型的具有地學(xué)類專業(yè)素質(zhì)的專門型人才。他們要在具有豐富專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的前提下，還具有豐富的礦山勘探實踐經(jīng)驗。要多跟有經(jīng)驗的教師和技術(shù)工程師到礦山去實地學(xué)習(xí)，研究礦山的類型，獲得第一手的實踐經(jīng)驗，提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

3.通用能力素質(zhì)。通用能力素質(zhì)是“職業(yè)人”所共有的，如職業(yè)形象禮儀、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、人際關(guān)系、溝通能力、團(tuán)隊合作精神、社會適應(yīng)能力、自我調(diào)控能力、學(xué)習(xí)發(fā)展能力、分析問題和解決問題能力、組織管理能力等。根據(jù)對用人單位人才需求的實際了解，我們發(fā)現(xiàn)用人單位最看重的是學(xué)習(xí)發(fā)展能力、分析問題和解決問題能力、組織管理能力、責(zé)任心、團(tuán)隊奉獻(xiàn)精神、道德誠信和個體協(xié)調(diào)溝通能力。高校在平時的職業(yè)素質(zhì)教育中要把這些作為重點的教育內(nèi)容，因為這些職業(yè)素質(zhì)的提高能很大程度上促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展?jié)摿Φ陌l(fā)展。

高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求高等院校必須實施職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生的綜合職業(yè)能力也是學(xué)生立業(yè)謀生和繼續(xù)發(fā)展的核心素質(zhì)和能力。

三、實施職業(yè)素質(zhì)教育的具體措施

1.修訂人才培養(yǎng)方案，明確職業(yè)素質(zhì)教育目標(biāo)。高等教育必須適合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)需要，培養(yǎng)生產(chǎn)或服務(wù)一線需要的實用型人才。這就要求高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)技術(shù)型、操作型的高級應(yīng)用型技術(shù)人才。高等教育人才培養(yǎng)模式要實現(xiàn)學(xué)生知識、能力和素質(zhì)的有效結(jié)合，將滿足崗位需要的職業(yè)素質(zhì)教育放在極其重要的位置，要在制訂地學(xué)類人才培養(yǎng)方案的過程中把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)貫徹始終。

為適應(yīng)社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)具有合格職業(yè)素質(zhì)的地學(xué)類人才，我們地學(xué)類高等學(xué)校要放眼世界科學(xué)技術(shù)最發(fā)達(dá)的地區(qū)和國家，借鑒職業(yè)素質(zhì)教育做得較好國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，因人制定地學(xué)類人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)計劃。通過我們新制訂的計劃培養(yǎng)出來的具有很好職業(yè)素質(zhì)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)具有創(chuàng)新人才的特征。（1）他們應(yīng)當(dāng)具有很強的創(chuàng)新意識?，F(xiàn)在我們國家對學(xué)生創(chuàng)新性的要求提到了一個很高的程度。國家每年對大學(xué)生都有專門的創(chuàng)新性項目，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。一個國家能否掌握未來的發(fā)展主動權(quán)，主要看其年青一代是否具有創(chuàng)新的積極性。只有這樣，才能擔(dān)負(fù)起為國家找到大礦、好礦的歷史重任，為祖國的建設(shè)出力。（2）他們應(yīng)當(dāng)具有超脫傳統(tǒng)束縛的創(chuàng)新思維。我們的科學(xué)要有大的發(fā)展，特別是地學(xué)事業(yè)要有很好的突破，創(chuàng)新思維是至關(guān)重要的。學(xué)生要善于運用新理論、新方法沖破思維定式，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)權(quán)威，利用新觀念、新技術(shù)、新方法解決技術(shù)難題。地學(xué)人才要想在錯綜復(fù)雜的社會生活中找到地學(xué)事業(yè)發(fā)展的支撐點，實現(xiàn)地學(xué)人才的自我價值，就必須時時運用科學(xué)思維進(jìn)行分析、判別。（3）他們應(yīng)當(dāng)具有豐富的創(chuàng)新知識。高等地學(xué)類學(xué)校的教育，就是為學(xué)生的創(chuàng)新積累豐富的知識，所以在地學(xué)高等教育中，應(yīng)盡可能地開設(shè)更多的相關(guān)課程，使學(xué)生知識面得以拓寬。（4）他們應(yīng)當(dāng)具有超強的創(chuàng)新能力。地學(xué)類學(xué)生的創(chuàng)新能力是運用各種地學(xué)有關(guān)知識，在地質(zhì)找礦的實踐活動中，不斷提供有經(jīng)濟(jì)價值、社會價值、生態(tài)價值的新理論、新思想、新方法和新發(fā)明的能力?，F(xiàn)在是信息科學(xué)的時代，地學(xué)找礦也要與時俱進(jìn)，大量引進(jìn)信息化手段，對地質(zhì)找礦進(jìn)行創(chuàng)新性建設(shè)。我們能否成為地學(xué)強國，就看我們能否培養(yǎng)出一批具有很強創(chuàng)新能力的地學(xué)工作者。（5）他們應(yīng)當(dāng)具有獨立的創(chuàng)造性人格。創(chuàng)造性人格是地學(xué)類高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)的一個重要方面。創(chuàng)造性品質(zhì)對學(xué)生創(chuàng)新能力具有決定性作用，對學(xué)生成才具有導(dǎo)向性效果。只有具有創(chuàng)造性品質(zhì)，才可能培養(yǎng)出超強的創(chuàng)新能力，才具有發(fā)揮創(chuàng)新能力的潛質(zhì)。

2.加快課程教學(xué)改革，在教學(xué)過程中貫徹職業(yè)素質(zhì)教育思想?，F(xiàn)在國家對地質(zhì)勘探非常重視，現(xiàn)在是地質(zhì)教育發(fā)展的黃金時期。地質(zhì)教育專業(yè)性很強，實踐能力的要求也很高。地質(zhì)是一個艱苦的行業(yè)，人們經(jīng)常要很長時間在深山老林、荒漠戈壁、四處不見人煙的地方從事地質(zhì)勘探工作，這就要求學(xué)生具有很好的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。我國高等地學(xué)類課程的設(shè)置一定要適應(yīng)時代進(jìn)步的趨勢，在突出專業(yè)性和科學(xué)性的前提下體現(xiàn)人文性。這些方面，中國地質(zhì)大學(xué)、北京大學(xué)、南京大學(xué)做得很好，他們的地學(xué)類課程設(shè)置就很好地體現(xiàn)了文理結(jié)合以及地學(xué)學(xué)科的專業(yè)特點。這些學(xué)校在注重學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時，也特別注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。他們對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科交叉教學(xué)，并且很注重學(xué)生科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如把學(xué)生派到實際礦山蹲點實習(xí)。

傳統(tǒng)的高校課堂教學(xué)過程中是以知識為目標(biāo)、以教師為主體，關(guān)注的是教師教得好不好。高等院校的學(xué)生不只是泛泛地接受知識、積累知識，而是要學(xué)習(xí)知識的應(yīng)用，要能在未來職業(yè)崗位上解決實際的問題。因此，高等院校的教師應(yīng)在教學(xué)中以提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為理念，要考慮到學(xué)生將來從事地學(xué)類工作需要具備的職業(yè)素質(zhì)來組織教學(xué)。要把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師則作為服務(wù)人員。教師要把職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到每一個教學(xué)單元中，以此來提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

此外，應(yīng)加強課程結(jié)構(gòu)的改革。課程結(jié)構(gòu)要合理，主要是培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。課程設(shè)置要符合當(dāng)前地學(xué)類人才需要，要多了解市場需求，所學(xué)課程要能為學(xué)生從事地學(xué)類職業(yè)服務(wù)，能提高學(xué)生在地學(xué)領(lǐng)域就業(yè)的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)，讓學(xué)生、課程、就業(yè)有機聯(lián)系。

3.營造高校職場工作氛圍，強化高校職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練?，F(xiàn)在的高校地學(xué)教育一般還是教師在講臺上講、學(xué)生坐在下面聽，這種“填鴨式”的陳舊的教學(xué)方式目前還有很大的市場，學(xué)生處于被動接受的地位，不利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們要改變這種教學(xué)方式，要把學(xué)生放到主動的地位，實行啟發(fā)式教學(xué)，要學(xué)生去講、去做，教師只起到引導(dǎo)、評判的作用。實踐環(huán)節(jié)是提高地學(xué)類學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一個很好的辦法。學(xué)?；?qū)W院教研室應(yīng)營造職場氛圍，主動為學(xué)生安排職場訓(xùn)練。許多實踐性強的課程，在教學(xué)中要讓學(xué)生有邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊思考的自由空間和時間。如我們講授構(gòu)造地質(zhì)學(xué)這門課時，帶領(lǐng)學(xué)生對中南大學(xué)后面岳麓山的各類地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行野外觀察，現(xiàn)場應(yīng)用課堂知識進(jìn)行練習(xí)，這就為學(xué)生營造了良好的掌握知識的氛圍。盡管這種方法不能被死搬硬套，但在改變地學(xué)教學(xué)方法的探索方面是值得認(rèn)真提倡的。

職場訓(xùn)練可以是學(xué)生參加素質(zhì)拓展活動、勤工助學(xué)、寒暑假實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等；也可以是學(xué)生在學(xué)校的實習(xí)工廠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐操作的鍛煉，或到和學(xué)校簽訂了實習(xí)協(xié)議的礦山進(jìn)行現(xiàn)場地質(zhì)勘探實習(xí)，從而增長實踐知識，提高實踐能力。

4.構(gòu)建高校職業(yè)校園文化，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。地質(zhì)工作是一個多學(xué)科的工作，科學(xué)性相當(dāng)強，要求學(xué)生具有很高的人文素質(zhì)，因此需要對學(xué)生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。讓學(xué)生參加各種社團(tuán)活動，是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的一個有效途徑，在群體活動中的共同努力、相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)有利于很好地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

5.加強教師職業(yè)教育，構(gòu)建“雙師素質(zhì)”教師隊伍?！半p師素質(zhì)”教師是指具有教師資格證書同時又具有相應(yīng)行業(yè)職業(yè)資格證書的教師。從事高等教育的教師，不僅要具備高校教師基本素質(zhì)，還應(yīng)該具有很強的實踐動手能力，是高端技術(shù)人才。為了讓教師與產(chǎn)業(yè)第一線保持緊密聯(lián)系，我們應(yīng)當(dāng)建立專業(yè)教師到對口企業(yè)鍛煉的機制，提高職業(yè)技能，獲取職業(yè)崗位證書。還可以到科研院所、企事業(yè)單位聘請實踐經(jīng)驗豐富的高級人才進(jìn)行實踐教學(xué)，以此來改善師資結(jié)構(gòu)。輔導(dǎo)員也應(yīng)在開展日常事務(wù)管理或思想政治教育的同時，獲取“心理咨詢師”“職業(yè)規(guī)劃師”等職業(yè)資格證書，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)或咨詢，這同時也是輔導(dǎo)員自身走向職業(yè)化、專業(yè)化道路的發(fā)展途徑。

高等院校的地學(xué)教育必須精簡和更新教學(xué)內(nèi)容。專業(yè)教師要是真正的專家，所教內(nèi)容要是本專業(yè)最新的、最前沿的內(nèi)容；要時時更新自己的教案，要使自己的教學(xué)跟上時代的步伐，傳授的是學(xué)生從事職業(yè)生涯中最需要的知識；要把學(xué)生的興奮點引導(dǎo)到目前地學(xué)領(lǐng)域有爭議的、有前瞻性的地學(xué)理論上去，這對提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)是很有好處的。高等院校不僅要讓學(xué)生走出校門，到礦山的實踐中去學(xué)習(xí)書本上學(xué)不到的新知識，還應(yīng)該采取“請進(jìn)來”的辦法，讓礦山中有實踐經(jīng)驗的地質(zhì)勘探者到高校授課，實現(xiàn)教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，千方百計地促進(jìn)實踐性教學(xué)內(nèi)容的改革。

四、小結(jié)

盡管中國地學(xué)教育在近幾年內(nèi)有了超常規(guī)的發(fā)展，成績有目共睹，但在表面的“繁榮和輝煌”下，也存在許多問題，如結(jié)構(gòu)失調(diào)、效果不佳、師資匱乏、教材老化、投入不足等?？偟膩碚f，高校地學(xué)教育無論從理論上，還是從實踐中都遇到了困難。如何解決這些困難，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的地學(xué)人才，仍是高等學(xué)校地學(xué)教育需要繼續(xù)努力改進(jìn)的大問題。