地方應(yīng)用型本科院校土建類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探索

李梁

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主要目標(biāo)的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是大學(xué)生綜合素質(zhì)中最重要的能力之一。地方應(yīng)用型工科院校作為培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才的主要場(chǎng)所，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是擺在高校教育者面前的重要課題。作為以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的地方本科院校，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的意義重大。筆者結(jié)合在土建類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程中的實(shí)例進(jìn)行了初步探索。

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于實(shí)施科技規(guī)劃綱要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的決定》的指示和精神，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)在人才培養(yǎng)計(jì)劃中具有重要的地位，要?jiǎng)訂T全社會(huì)的力量努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。在構(gòu)建小康社會(huì)的過程中，我們要根據(jù)現(xiàn)階段的國(guó)情和社會(huì)發(fā)展需要，把創(chuàng)新和科技進(jìn)步作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的首要?jiǎng)恿?，把提高自主?chuàng)新的能力作為調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的重要環(huán)節(jié)，將建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家納入國(guó)家的重大發(fā)展戰(zhàn)略。因此，進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，已經(jīng)被提到國(guó)家戰(zhàn)略的高度，成為各大高?？蒲袡C(jī)構(gòu)迫切需要解決的一項(xiàng)重大課題。在知識(shí)和各種信息逐步占據(jù)重要地位的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)生作為追求知識(shí)的中堅(jiān)力量，進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的欲望日益強(qiáng)烈。在實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的過程中，大學(xué)生要根據(jù)自身情況尋找適合自身發(fā)展的空間和舞臺(tái)，以其獨(dú)特性來實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。作為地方應(yīng)用型本科院校，更應(yīng)堅(jiān)持以人為本，最大程度地激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛能，全面發(fā)展和提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助他們實(shí)現(xiàn)人生的奮斗目標(biāo)。

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域日益重視知識(shí)的作用。企業(yè)要想實(shí)現(xiàn)理想的發(fā)展目標(biāo)，更應(yīng)在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中不斷提高整體競(jìng)爭(zhēng)能力，尤其要提高員工的綜合素質(zhì)。同時(shí)，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷健全，城市與鄉(xiāng)村之間的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷進(jìn)行調(diào)整，勞動(dòng)者越來越注重自身能力尤其是創(chuàng)新能力的提高。根據(jù)《中國(guó)建設(shè)報(bào)》公布的數(shù)據(jù)，2010年江蘇省建筑業(yè)總產(chǎn)值達(dá)12930.15億元，同比增長(zhǎng)22.18%，從業(yè)人員572.50萬人，同比增長(zhǎng)3.80%。江蘇建筑業(yè)把推進(jìn)建筑業(yè)的科技進(jìn)步與創(chuàng)新作為“十二五”期間發(fā)展的五大基本任務(wù)之一，迫切需要大量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。因此，在大學(xué)教育階段，逐步加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是促進(jìn)高等教育改革和發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)率從20世紀(jì)90年代末的90%以上逐步跌至2009年的74%。我國(guó)是人口大國(guó)，人力資源豐富，但是由于勞動(dòng)力的總體素質(zhì)不高，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度緩慢。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展也需要更多的高素質(zhì)高技能人才，這也導(dǎo)致高等人才市場(chǎng)上供需矛盾突出。2008年我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為23%，而發(fā)達(dá)國(guó)家大概在2005年毛入學(xué)率已經(jīng)達(dá)到46%。①在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，人才供需矛盾突出，我國(guó)的高素質(zhì)人才匱乏但需求量不斷提升，這也說明高等院校的人才培養(yǎng)模式存在一定的缺陷。同時(shí)，大學(xué)生普遍存在創(chuàng)新意識(shí)水平不高、創(chuàng)新能力較低的狀況。在今后的教育改革中，高校應(yīng)該注重創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育兩方面的緊密結(jié)合，逐步開發(fā)學(xué)生的潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的整體就業(yè)率。此外，我們還要多方創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，增加工作崗位，從而緩解就業(yè)壓力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的內(nèi)涵和培養(yǎng)要求

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式起源于美國(guó)，最早由哈佛大學(xué)實(shí)行，至今已有五十多年的發(fā)展歷史，有1600多所高校開設(shè)了這門課程，目前已逐漸發(fā)展成一套完善、科學(xué)的教育體系。有“創(chuàng)業(yè)教育之父”之稱的蒂蒙斯認(rèn)為，一些功利性主義教育是在用“拔苗助長(zhǎng)”的方式造就所謂的創(chuàng)業(yè)者，學(xué)校教育不同于社會(huì)上形形色色的培訓(xùn)教育，更與“企業(yè)家速成教育”存在很大不同，其本質(zhì)應(yīng)是一種為“為未來的幾代人”設(shè)定的創(chuàng)業(yè)遺傳代碼，以造就最具革命性的創(chuàng)業(yè)一代為基本的價(jià)值取向。蒂蒙斯的這種前瞻性創(chuàng)業(yè)教育理念，實(shí)質(zhì)上是一種面向“創(chuàng)業(yè)革命”的，以人力資源開發(fā)為核心的教育創(chuàng)新。

美國(guó)ABET針對(duì)21世紀(jì)新型工程專業(yè)人才的素質(zhì)提出了11條評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)②：一是將科學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)及工程等知識(shí)結(jié)合在一起的能力；二是在設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)分析及數(shù)據(jù)處理方面逐步提升的能力；三是把握整體或系統(tǒng)的能力；四是進(jìn)行多方面訓(xùn)練的能力；五是在驗(yàn)證、指導(dǎo)及解決工程方面逐步提升的能力；六是深化對(duì)職業(yè)道德與社會(huì)責(zé)任的了解；七是有效表達(dá)與交流的能力；八是明確工程問題與環(huán)境及社會(huì)的相互關(guān)系；九是培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的能力；十是掌握有關(guān)當(dāng)今時(shí)代問題的知識(shí)；十一是培養(yǎng)運(yùn)用技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決實(shí)際問題的能力。2010年6月6日發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出：人才是指具有一定的專業(yè)知識(shí)或?qū)ｉT技能，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)并對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的人，是人力資源中能力和素質(zhì)較高的勞動(dòng)者?？梢姡瑒?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才就是指具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并能有效利用資源進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而取得一定的成果，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的人。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性人才應(yīng)該具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，一是要具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和較強(qiáng)的實(shí)踐能力；二是要具備準(zhǔn)確、敏銳的觀察力；三是要有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力；四是要具有豐富的想象力。以應(yīng)用型為主的高等院校在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，應(yīng)在強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)和學(xué)習(xí)的同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神方面的培養(yǎng)，使學(xué)生成為綜合性、復(fù)合型人才，從而既能尋找合適的就業(yè)崗位實(shí)現(xiàn)就業(yè)，又能走自主創(chuàng)業(yè)的道路，這也是將高校中的技術(shù)和知識(shí)更好地轉(zhuǎn)化成社會(huì)效益的有效途徑。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式及其實(shí)踐探索

針對(duì)當(dāng)前建筑業(yè)迅猛發(fā)展的態(tài)勢(shì)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索中，結(jié)合地方應(yīng)用型本科院校土建類大學(xué)生人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，筆者所在學(xué)校逐漸形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路，以學(xué)科競(jìng)賽和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為龍頭，依托各類人才培養(yǎng)基地，搭建大學(xué)生個(gè)性化教育平臺(tái)，在學(xué)生培養(yǎng)模式上注重突出創(chuàng)新性、應(yīng)用性和實(shí)踐性特色，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和實(shí)際應(yīng)用能力為主線，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)為落腳點(diǎn)，緊貼地方建筑業(yè)發(fā)展實(shí)際，創(chuàng)新大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)制，注重提升學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作型、實(shí)踐創(chuàng)新型高素質(zhì)土建類應(yīng)用型人才。自2006年以來，學(xué)院先后建立人力資源共享基地、科普示范基地、人文素質(zhì)培養(yǎng)基地等62個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，與近300家建筑企業(yè)建立松散型合作關(guān)系，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的環(huán)境和條件，基本形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，取得了初步成效。

1.依托社會(huì)實(shí)踐教育基地，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念，高校教育工作者需要轉(zhuǎn)變思想，大學(xué)生也要轉(zhuǎn)變觀念。我們結(jié)合地方本科院校的實(shí)際，針對(duì)土建行業(yè)的特點(diǎn)，依托行業(yè)主管部門，充分發(fā)掘地方創(chuàng)業(yè)教育資源，建立各類社會(huì)創(chuàng)新實(shí)踐基地、國(guó)防教育實(shí)踐基地、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，通過組織大學(xué)生深入各類實(shí)踐教育基地和建筑施工現(xiàn)場(chǎng)，與部隊(duì)官兵、建筑施工一線工人以及社區(qū)工作者等進(jìn)行交流溝通，讓大學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀和職業(yè)需求，樹立職業(yè)憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)，激勵(lì)大學(xué)生充分利用在校學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，做好就業(yè)或創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備。

2.以學(xué)科競(jìng)賽和科技訓(xùn)練為重要抓手，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，提升應(yīng)用技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才必須具備深厚的知識(shí)儲(chǔ)備和實(shí)踐能力。在高校的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)科競(jìng)賽是拓展教學(xué)方式的一個(gè)重要途徑。學(xué)生通過參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽，將學(xué)習(xí)的興趣融入日常學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的綜合能力，尤其是發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學(xué)科競(jìng)賽被認(rèn)為是培養(yǎng)創(chuàng)新人才、促進(jìn)高校教育教學(xué)改革的有效途徑。為引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，我們初步形成了“學(xué)科競(jìng)賽—科技訓(xùn)練—培訓(xùn)就業(yè)”的學(xué)生教育管理特色。與此同時(shí)，我們還結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)，通過大學(xué)生科技訓(xùn)練計(jì)劃和積極申報(bào)學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，構(gòu)建以能力為本位，突出學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題能力、二次創(chuàng)新能力以及以培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)轉(zhuǎn)化能力、專業(yè)設(shè)計(jì)能力、職業(yè)行為能力、團(tuán)隊(duì)合作能力為主的教學(xué)模式，不斷提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.開展綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展需要員工具有良好的團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)是文化素質(zhì)、人文素質(zhì)和職業(yè)行為規(guī)范的綜合體現(xiàn)，具體表現(xiàn)為：講誠(chéng)信，勇于挑戰(zhàn)困難，善于進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我完善，有較強(qiáng)的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和法律意識(shí)，具備把握機(jī)遇的能力。團(tuán)隊(duì)精神是大局意識(shí)、協(xié)作精神和服務(wù)精神的集中體現(xiàn)，其基礎(chǔ)是尊重個(gè)人的興趣和成就，核心是協(xié)同合作，最高境界是全體成員的向心力、凝聚力。沒有良好的從業(yè)心態(tài)和奉獻(xiàn)精神，就不會(huì)有團(tuán)隊(duì)精神。因此，要在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、參加學(xué)科競(jìng)賽和科技訓(xùn)練的同時(shí)，積極拓展大學(xué)生的綜合素質(zhì)并進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，定期對(duì)所有在校學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)拓展訓(xùn)練和職業(yè)化培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、協(xié)調(diào)溝通、知恩感恩等人文素質(zhì)，重點(diǎn)要進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。

4.依托科普示范教育基地，進(jìn)一步拓展學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才，是一種以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)為核心的復(fù)合型人才，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)全面發(fā)展的重要推動(dòng)力。學(xué)校要想讓畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)環(huán)境中占有一席之地，除了多方提高教師的專業(yè)教學(xué)技能外，還要具備鮮明的發(fā)展特色，走特色發(fā)展之路。徐州市作為國(guó)家重點(diǎn)抗震設(shè)防城市，對(duì)在學(xué)校、社區(qū)和軍營(yíng)等人口密集區(qū)域普及防震減災(zāi)科普知識(shí)、建立防震減災(zāi)應(yīng)急防御體系，非常重視。學(xué)院于2008年先后建立了徐州市防震減災(zāi)科普教育基地及防震減災(zāi)志愿者站，并以此為重要抓手，不斷創(chuàng)新和豐富活動(dòng)形式，擴(kuò)大服務(wù)范圍，積極動(dòng)員和組織廣大師生參與防震減災(zāi)志愿服務(wù)，定期扎實(shí)開展“三進(jìn)”活動(dòng)即進(jìn)軍營(yíng)、社區(qū)和學(xué)校，開展防震減災(zāi)系列科普宣傳活動(dòng)以及各種志愿服務(wù)活動(dòng)，收到了良好的社會(huì)效果。與此同時(shí)，我們還通過舉辦科普知識(shí)講座，不斷深化與徐州市地震局、徐州市城鄉(xiāng)建設(shè)局的合作，共同進(jìn)行科學(xué)研究，深入開展大學(xué)生科技訓(xùn)練計(jì)劃等活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅增強(qiáng)了廣大市民和師生的防震減災(zāi)意識(shí)，提高了師生的自我防范能力，還培養(yǎng)了大學(xué)生的服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)意識(shí)，有力提升了大學(xué)生學(xué)好土木工程專業(yè)知識(shí)的積極性，進(jìn)一步拓展了大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

5.依托實(shí)習(xí)就業(yè)基地，深化校企合作，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。實(shí)習(xí)是地方應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。目前，筆者所在學(xué)校共建立了40余個(gè)緊密型學(xué)習(xí)實(shí)踐和人力資源共享基地、近300個(gè)松散型學(xué)習(xí)實(shí)踐和人力資源共享基地，為學(xué)生廣泛搭建實(shí)踐實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。學(xué)校緊密依托行業(yè)主管部門，廣泛與建筑施工企業(yè)開展合作，通過讓學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)、深入崗位，親身感受創(chuàng)新氛圍，增長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)才干。學(xué)生通過在國(guó)有大企業(yè)的實(shí)習(xí)，不僅系統(tǒng)了解大型建筑企業(yè)的操作規(guī)程和工作崗位等特點(diǎn)，還可以認(rèn)識(shí)大型建筑企業(yè)的技術(shù)革新、創(chuàng)新以及設(shè)計(jì)、布局與管理的新理念，達(dá)到創(chuàng)新教育的目的；通過在民營(yíng)企業(yè)的實(shí)習(xí)，深入了解民營(yíng)建筑企業(yè)的創(chuàng)業(yè)、發(fā)展與壯大過程，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。與此同時(shí)，學(xué)院還鼓勵(lì)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，一方面，教師利用自身的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，參與建筑工程施工過程，幫助企業(yè)解決技術(shù)難題，提升了自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；另一方面，還可以促使教師積累真實(shí)的工程經(jīng)驗(yàn)，并應(yīng)用于今后的課堂教學(xué)中，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拉近了學(xué)校與企業(yè)之間的距離，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，使人才培養(yǎng)更貼近社會(huì)的需求。

6.實(shí)行“一書多證”制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，有效地促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學(xué)院設(shè)立江蘇省唯一一所針對(duì)應(yīng)用型本科學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的示范性基地——“職業(yè)能力”培訓(xùn)實(shí)踐基地，并積極加強(qiáng)與省、市建設(shè)主管部門的聯(lián)系，建立系統(tǒng)內(nèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)前經(jīng)過培訓(xùn)，獲得建設(shè)主管部門的認(rèn)可，具備了畢業(yè)即上崗的要求，受到了用人單位的歡迎與肯定。針對(duì)本地建筑企業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育，也推動(dòng)了建設(shè)行業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為全球信息化時(shí)代產(chǎn)生的一種新型教育理念，已經(jīng)成為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜、長(zhǎng)期的人才培養(yǎng)系統(tǒng)工程，也是教學(xué)模式的創(chuàng)新過程。提高地方應(yīng)用型本科院校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，既是社會(huì)發(fā)展的需要，也是大學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的必備條件。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅有利于提升學(xué)校的辦學(xué)理念，提高大學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，也有利于培養(yǎng)國(guó)家的創(chuàng)新能力。

我們建議：一是要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。要堅(jiān)持應(yīng)用性和差異性的原則，徹底轉(zhuǎn)變重理論、輕實(shí)踐，重研究、輕應(yīng)用，重知識(shí)、輕素質(zhì)的傳統(tǒng)教育觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，積極探索個(gè)性化人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合個(gè)人特點(diǎn)的成才之路。二是要科學(xué)、準(zhǔn)確地定位，突出地方院校辦學(xué)的應(yīng)用性特點(diǎn)，突出土建行業(yè)特色，從而更好地服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和土木行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的需要，在不斷滿足地方建筑業(yè)發(fā)展需求的同時(shí)，促使學(xué)校和學(xué)生得到更好更快的發(fā)展。三是要營(yíng)造濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，大力推行個(gè)性化教育，并給予適當(dāng)?shù)恼叻龀趾唾Y金投入，設(shè)立專項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

［注釋］

①王又軍.從就業(yè)市場(chǎng)看大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［J］.中國(guó)高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2010（7）：54.

②鄒綱明，關(guān)志強(qiáng)，李潤(rùn)，等.化工工程教育改革與“大工程觀”［J］.化工高等教育，2009（3）：18.