解析思想道德與法律基礎課程教學中的現代信息技術實踐應用

湯月娟 王春玲 龐美清

(銀川能源學院 寧夏銀川 750105)

解析思想道德與法律基礎課程教學中的現代信息技術實踐應用

湯月娟 王春玲 龐美清

(銀川能源學院 寧夏銀川 750105)

思修及特有的法律基礎，是大學時段以內的側重課程。這一科目預設的本源目標，是培育出最優(yōu)的思想品質，讓同學明辨基礎架構下的法律認知。道德及關涉的法律基礎，應能提升原有的法律素養(yǎng)。從現狀看，這一科目擬定好的授課流程，接納了現代時段內的信息技術，促動了授課成效的提升。有必要明晰信息技術特有的整合途徑，在這種根基上，創(chuàng)設適宜特性的新穎模式。

思想道德與法律基礎；現代信息技術；教學應用

道德修養(yǎng)關涉著道德活動特有的多重方式，不同時段之內，道德修養(yǎng)預設的根本目標、課程擬定出來的培育方案，都會帶有差異。大學時段中的法律基礎，包含基礎層級以內的法律常識、法律獨有的規(guī)制價值、各個層級架構下的關聯制度。思修及法律這一范疇的平日授課，應能有序整合。現今時段的新穎技術，帶有信息特性的授課方式，應能激發(fā)這一科目的認知熱情。依憑信息技術，變更慣用的單調模式，創(chuàng)設新穎特性的認知內涵。只有這樣，才會激發(fā)興趣，讓同學自覺接納這一科目。

一、明辨課程價值

現今社會特有的多層級人才，應擁有最佳情形下的道德修養(yǎng)，還要配有法制這一理念。大學生范疇以內的道德教育，應能培育出本源的法律認知；把道德架構之下的總指引，與法律關涉的這種認知，妥善銜接在一起。道德及法律帶有彼此協同這樣的特性，法律被擬定成制裁特性的最后防線。思想道德這一層級內的平日教育，能激發(fā)責任認知、關聯著的正義感。思想道德及特有的法律授課，能協同大學生，辨識正確范疇內的價值觀，并自覺予以接納。

傳統范疇內的授課流程，是教師單純去解析知識，同學只好被動去識記。這種單調特性的授課程式，沒能激發(fā)應有的認知熱情。現代特性的信息技術，可以變更偏舊的這種路徑，創(chuàng)設多彩的活動。經由小組協同的方式，讓同學經由網上搜索，尋找出關涉授課的多重資料；再拿到課堂中，與班級以內的同學分享。在備課時，教師可以制備出趣味特性的幻燈片、搜集得來圖片及視頻。如上的做法，都能調動起認知的愛好，讓同學體悟出這一科目特有的樂趣。

二、現有的授課弊病

思修及法律這樣的分支科目，并沒能完全接納信息技術。這樣的弊病，限縮了預設的授課成效。具體而言，授課之中的弊病，可以分出如下的層級：

(一)擬定的課時偏少

擬定出來的課時偏少，造成平日以內的課堂時間沒能足量。法律基礎及特有的思修授課，每周時段中的課節(jié)很少。多媒體的協同下，教師為提快預設的講解進度，采納制備好的幻燈片，來播放這樣的課件。同學通常沒能識記課件之中的內涵，就匆忙進到接續(xù)的學習中。這種態(tài)勢下，同學只好被動去跟隨，明辨講解之中的側重點；沒能把擬定好的課節(jié)內容，自覺予以接受。

(二)授課氛圍不佳

同學通常沒能注重預設的這種科目，授課氛圍帶有散漫的傾向。數目偏少的同學，會認真解析擬定好的授課內涵；多數同學沒能明辨思修科目特有的價值，甚至在平日以內的課堂中，做專業(yè)課范疇內的作業(yè)等。即便觀看了特有的放映短片，也沒能聚集精力。師生互動這一流程，沒能凸顯預設的實效。授課時段之中的氣氛松散，縮減了成效特性。

(三)選出來的程式單調

現有的授課程式，可分成慣用的直接解析、放映關涉的紀錄片。從表層來看，紀錄片放映這一流程，創(chuàng)設了信息技術特有的協同模式。但實質上，課堂時段中的放映時間，還是偏短的；在觀看了預設的片段之后，教師也沒能指引同學，去認真思索潛藏著的內涵等。思修課程特有的理論氛圍偏重，平日的授課中，很易陷入慣常見到的僵化氛圍。師生沒能明晰深層級的科目價值，產生潛在特性的抵觸心態(tài)。

(四)課余時段的認知缺失

高校以內的思修授課、法律基礎這樣的授課，仍被局限于偏窄范疇的課堂以內，沒能有序拓展。實際上，思修及關聯著的法律基礎，都密切關聯著平常生活。應能指引同學，去發(fā)覺潛藏著的生活細節(jié)，注重去發(fā)覺這些知識。課堂時段之中的原理解析，只有銜接起了課余時段的多重活動，才能加深原初的理解深度。

三、信息技術協同的授課路徑

(一)發(fā)覺深層內涵

慣常用到的講解途徑，是依循大綱的預設架構，側重解析枯燥特性的法條、思修科目范疇之內的根本原理。同學只要明晰了法條內涵，即可應對預設的期末測試?？蚣芴匦缘臈l文規(guī)則，構成了本源的法律部位；只有明辨了條文內涵，才能辨識侵權特有的多重形式；在這種根基上，接納法律的路徑，維護好應有權益。但是，若單純解析這一條文框架，就會覺得擬定好的科目認知，太過枯燥及單調。

信息技術協同下的新穎授課，應能把大綱架構之下的這些規(guī)則，密切關聯起搜集得來的真實案例。課余時段中，可以搜集關涉的案例片段，讓同學經由直接觀看，來探究深層級的片段內涵，從而發(fā)覺潛藏著的法律認知。觀看播放著的錄像時，同學應記錄特有的點滴體悟；自由探討這一時段中，可以發(fā)表這一論點：若遇到類似特性的事件，應怎么去處理；片段之中的做法，是否帶有適宜性。教師應能歸整這些看法，并告知應有的正確方式。這樣做，就添加了深層級的同學印象。

例如：在解析關涉奉獻精神特有的課節(jié)時，可播放孟二冬這樣的搜集片段。選出來的這種事跡，帶有典型的特性。同學經由觀看，體悟出真實情形之下的奉獻精神，引起深層級的內心共鳴。接續(xù)的討論中，指引同學把這一典型特性的人物，當成擬定的榜樣。再如：若要講解關涉交通肇事這一范疇的法規(guī)，可以搜集得來肇事案例，經由反面特性的典型實例，體悟出交通法規(guī)特有的運用方式、肇事方應償付的代價。這樣做，能培育出自覺遵守關聯法規(guī)這樣的認知，不會由于疏忽，而受到規(guī)制中的懲罰。

(二)密切關聯生活

大學時段，是人生觀特有的形成時段；這一時段塑造出來的多重觀念，都會影響接續(xù)的人生。同學面對著的疑難，都會凸顯出差別；彼此特有的困擾、內心潛藏著的疑難，也會帶有差異。伴隨形勢變更，新時段中的大學生，會發(fā)覺不斷更替著的心理難題。為此，應當審慎調研，發(fā)現差異特性的心理困惑；擬定好的思修授課，要凸顯明晰的針對性。對班級范疇內的同學，可開展個別特性的輔導，協同他們去化解疑難。這種帶有針對特性的新穎模式，會獲取凸顯出來的真實成效。例如：大學生沒能走入社會，深層級的心理發(fā)展，仍舊帶有不成熟的傾向。在平日以內的生活中，同學面對凸顯出來的競爭壓力，如評優(yōu)評獎特有的壓力、畢業(yè)鄰近這一時段的就業(yè)壓力。這樣的態(tài)勢下，很多同學表征出來的困惑心理，還是偏重的。為此，應隨時查驗價值觀這一范疇的偏離傾向，一旦發(fā)覺同學帶有冷漠及抑郁這樣的心態(tài)，就應耐心去指引。依循細分出來的真實情形，協同同學去重樹這樣的信心。

(三)銜接課余實踐

思修及對應著的法律基礎，都帶有很厚重的、平日以內的生活氣息。若單純依憑課堂時間，想讓同學明辨更深層級的授課內涵，還是艱難的。多媒體協同下的授課，可以整合著課后時段的多樣實踐。確認了明晰的授課主題，還要把班內現有的同學，分出多個小組；在課余時段，經由上網搜索，獲取關涉主題這樣的材料。經由擬定的這種授課，同學就能辨識各類行為。突破慣用的授課路徑，把平常的課堂，拓展至細節(jié)生活。例如：同學經由上網搜集，可以獲取關涉勞動權益特有的法規(guī)、關聯著的真實事例，懂得應被采納的維權路徑。

四、結束語

大學時段以內的教學，不應單純去注重分數，還應添加帶有實踐特性的培育方式，提升同學素養(yǎng)。信息技術協同之下，應當變更原初的授課程式，讓同學經由直觀觀察，獲取深層級的心靈共鳴。備課時段中，教師應能經由上網搜集，得到關涉這一課節(jié)的、直觀特性的視頻圖片。同學經由自主探究，采納網絡協同下的認知方式，來化解慣常遇到的認知難題。這就鍛煉了特有的探究能力，培育出實踐架構下的真實能力。

[1]姜清明.高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎”課程教學中政治教育、法律教育與道德教育的關系[J].中國林業(yè)教育,2008(04).

[2]劉彥朝.邏輯的力量——思想道德修養(yǎng)與法律基礎課程實施專題教學的探索[J].高等農業(yè)教育,2011(03).

Ideological and moral and legal basic course teaching of practical application of modern information technology

Tang Yue-juan, Wang Chun-ling, Pang Mei-qing
(College of Energy Resources of Yinchuan, Ningxia Yinchuan, 750105, China)

The ideological and political and legal basis, focus on courses within the university time. This subject the default source and target, it is developed the ideas of the optimal quality, let the students right from cognitive infrastructure under the law. Moral and involves the legal basis, should be able to improve the existing legal literacy. From the present situation, this subject for good teaching process, to accept the information technology, modern period started teaching results. It is necessary to clarify the information technology integration way, on this foundation, to create novel mode of appropriate features.

ideological and moral and legal basis; modern information technology; the teaching application

G641

A

1000-9795（2014）010-000057-02

［責任編輯： 鮑 雨］

湯月娟(1980-)，女，寧夏青銅峽人，銀川能源學院講師，法學碩士，研究方向：馬克思主義中國化。

現代教學技術在思想道德休養(yǎng)與法律基礎課題教學中的實踐。