高職高專院校建設(shè)開放性口腔醫(yī)學實踐教育中心初探

柴 梅 周孟平 董 蕾 夏 巖 黃琛琛 宣漢生

（安徽醫(yī)學高等?？茖W校 安徽合肥 230000）

高職高專院校建設(shè)開放性口腔醫(yī)學實踐教育中心初探

柴 梅 周孟平 董 蕾 夏 巖 黃琛琛 宣漢生

（安徽醫(yī)學高等專科學校 安徽合肥 230000）

鑒于許多高職高專院?？谇会t(yī)學專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地只是專業(yè)實踐教學的場所，多處于封閉或半封閉狀態(tài)，缺乏行業(yè)、企業(yè)、社會的參與，導(dǎo)致硬件設(shè)施陳舊，落后于行業(yè)標準，設(shè)備利用率低等特點，探討開放口腔醫(yī)學實踐教育中心，使人才培養(yǎng)更符合崗位的需求，同時為社會提供多方位的服務(wù)。

口腔醫(yī)學專業(yè)；實訓(xùn)基地；開放建設(shè)

高職院校的實訓(xùn)基地既是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)技能人才的實訓(xùn)場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培訓(xùn)、技術(shù)應(yīng)用和科技成果轉(zhuǎn)化的場所，是生產(chǎn)和推廣新技術(shù)、新產(chǎn)品、新材料的平臺，是職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托，包含著實踐教學、職業(yè)培訓(xùn)、生產(chǎn)研發(fā)和社會服務(wù)等功能[1]。但目前許多高職醫(yī)學院校口腔醫(yī)學專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地只是專業(yè)實踐教學的場所，多處于封閉或半封閉狀態(tài)，缺乏行業(yè)、企業(yè)、社會的參與，導(dǎo)致硬件設(shè)施陳舊，落后行業(yè)標準，設(shè)備利用率低[2]，所以開放實踐教學基地迫在眉睫。所謂開放是指實踐教學基地的建設(shè)從空間到時間都要向?qū)W生、社會全面開放，而不能成為學校、專業(yè)的專用場所[3]，大力開展產(chǎn)學合作，為社會提供多方位的服務(wù)[4]。本校口腔實踐教育中心于2007年被國家衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心選定為“口腔修復(fù)工”職業(yè)技能鑒定考點，在此基礎(chǔ)上探討建設(shè)開放性、高水平的口腔實踐教育中心，搭建良好的實驗平臺以適應(yīng)新形勢下的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)高質(zhì)量口腔醫(yī)學生[5]，同時為社會服務(wù)。

一、建設(shè)開放性口腔實踐教育中心思路

校內(nèi)實訓(xùn)基地應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場，建立校院合作、資源共享的建設(shè)模式，實行共建共管、規(guī)范開放、靈活高效的運行機制，合理配置實訓(xùn)教學資源[6]。所以我們擬選擇深度合作企業(yè)(合肥市口腔醫(yī)院)，共同建設(shè)口腔醫(yī)學校企合作性實踐教育開放中心，將基地建設(shè)成口腔醫(yī)學專業(yè)人才實踐技能培養(yǎng)基地、專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育基地。推進基層口腔衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，真正實現(xiàn)“雙贏”。

二、建設(shè)開放性口腔實踐教育中心基礎(chǔ)

(一)學校硬件基礎(chǔ)。安徽醫(yī)?？谇会t(yī)學系實訓(xùn)中心由當初合作辦學的臺灣活泉基金會按照國際先進標準負責規(guī)劃、設(shè)計、建造，包括口腔醫(yī)學綜合實訓(xùn)室和標準頭模室等。

口腔醫(yī)學綜合實訓(xùn)室的布局結(jié)構(gòu)復(fù)制了一個開業(yè)的牙科門診作業(yè)模式，裝設(shè)了17臺先進的牙科綜合治療椅、治療臺、活動柜、2套牙科X-光拍攝系統(tǒng)、暗房、高溫高壓蒸汽滅菌消毒鍋、庫房等，完全模擬門診作業(yè)流程，可以滿足口腔醫(yī)學生的實訓(xùn)教學和臨床模擬訓(xùn)練。同時，實驗室配備了2臺便攜式牙椅，2臺移動牙科診療設(shè)備，有利于師生進行口腔宣傳義診及社會實踐。體現(xiàn)出安徽醫(yī)?！白叱鋈?、走下去、辦特色醫(yī)?！保?wù)基層的辦學定位。

標準頭模室裝有32臺進口仿真口腔牙頜系統(tǒng)，同時實驗室還配備了實物投影及多媒體影音播放設(shè)備，在播放教學視頻的同時可以將老師的操作同步放大到屏幕上，更有利于細化口腔醫(yī)學專業(yè)的學習。

(二)校企合作基礎(chǔ)：實行“互兼互聘，雙向流動”等措施，密切院系合作關(guān)系，建立了可持續(xù)性工學結(jié)合的人才培養(yǎng)合作機制

聘請臨床專家擔任兼職教師，通過他們的教學，及時反饋職業(yè)信息，為調(diào)整課程結(jié)構(gòu)提供參考，也為臨床和教學的交流提供了平臺；尤其是口腔行業(yè)技術(shù)專家，充實了實驗技術(shù)隊伍，完善臨床實踐基地的建設(shè)，豐富了專業(yè)實踐技能培訓(xùn)的形式；為實施“校企合作，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，2005年起口腔系與合肥市口腔醫(yī)院實行全方位戰(zhàn)略合作，成立了安徽醫(yī)專-合肥市口腔醫(yī)院產(chǎn)學研理事會，同時成立了口腔醫(yī)學專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，使口腔醫(yī)學專業(yè)建設(shè)更加符合社會實際的需要。

(三)實訓(xùn)項目基礎(chǔ)。實訓(xùn)基地已形成全新教學模式，構(gòu)建特色實踐教學體系，實踐教學效果顯著。形成了“基礎(chǔ)—綜合—設(shè)計”逐步推進、“啟發(fā)—引導(dǎo)—討論”和“發(fā)現(xiàn)—論證—研究”方法結(jié)合的實踐教學新模式，構(gòu)建了“實驗—實訓(xùn)—實習”相互補充、“課內(nèi)—課外、校內(nèi)—校外、教學—科研”相結(jié)合的實踐教學體系。實訓(xùn)課程是口腔醫(yī)學專業(yè)課程的重要組成部分，與理論課程共同構(gòu)成了口腔醫(yī)學完整的教學體系。

三、建設(shè)開放性口腔實踐教育中心具體內(nèi)容

(一)實訓(xùn)中心硬件建設(shè)。1.改造并新建口腔醫(yī)學綜合陳列室。開辟一間教室作為口腔醫(yī)學綜合陳列室，主要用來展示口腔解剖生理學、口腔組織病理學相關(guān)標本，口腔解剖生理學的雕牙模型、口腔修復(fù)學和內(nèi)科學的標準模型及歷屆優(yōu)秀學生作品。

2.陸續(xù)更新添置主流、先進的口腔醫(yī)學儀器設(shè)備，如口腔CT，CAD-CAM，并做到專人負責制，以利于貴重器械的維護和保養(yǎng)。

(二)實訓(xùn)中心軟件建設(shè)。1.建立健全管理機制。完善出入庫登記系統(tǒng)及實驗開出登記系統(tǒng)。2.實現(xiàn)實訓(xùn)中心各部門聯(lián)網(wǎng)化作業(yè)，各種表格及材料電子化辦公留存。爭取自主研發(fā)適合高校口腔專業(yè)實訓(xùn)管理的程序軟件。3.開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。將動手操作的實訓(xùn)項目制成視頻、動畫等實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享，以利于學生學習，并可進行師生互動，以利于改進教學方法。

(三)實訓(xùn)中心人才培養(yǎng)。1.教師隊伍逐漸完成“雙師”化發(fā)展，教師不僅理論知識精通，更在實踐指導(dǎo)上標準化操作。教師可定期分批次外出進修臨床專業(yè)。定期參觀相關(guān)醫(yī)學院校實訓(xùn)中心發(fā)展模式。2.成立口腔醫(yī)學實踐教育中心管理中心，同時引入現(xiàn)代企業(yè)管理制度和手段，通過競爭上崗選定有管理經(jīng)驗和技術(shù)經(jīng)驗的人員負責基地管理和運作；聘請合肥市口腔醫(yī)院一線技術(shù)人員擔任實訓(xùn)指導(dǎo)老師。建立實訓(xùn)基地的實訓(xùn)儀器設(shè)備的管理制度，以及工作人員的崗位職責、考核標準和激勵機制。

(四)校內(nèi)實訓(xùn)中心之間合作。口腔直屬及相關(guān)專業(yè)除了口腔醫(yī)學、口腔醫(yī)學技術(shù)外還有口腔護理專業(yè)，各專業(yè)既可獨立在本中心完成實訓(xùn)操作，也可在本實訓(xùn)中心聯(lián)合完成“醫(yī)、技、護”聯(lián)合仿真臨床演練。實訓(xùn)中心可最大程度模擬醫(yī)院和義齒加工所環(huán)境，實現(xiàn)學生與臨床零距離接觸。

(五)強化學生的實踐技能訓(xùn)練。我系畢業(yè)生就業(yè)方向主要為基層服務(wù)機構(gòu)，對實踐能力要求較高，專業(yè)課要求實踐課時與理論課時比大于1:1，專業(yè)實踐技能在專業(yè)課考試中占40%以上的比例，所以本中心可開設(shè)實驗實訓(xùn)項目較多，根據(jù)年級、專業(yè)的不同制定不同的實驗技能培訓(xùn)與考核方案，學生進行過關(guān)性考核、選拔性競賽，全面提高學生的實驗?zāi)芰Α?/p>

(六)開發(fā)實訓(xùn)中心的輻射與服務(wù)功能。為加強口腔醫(yī)學專業(yè)學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，利用實踐教育開放中心，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，使學生有機會進行實際操作，進行口腔臨床常見疾病的診療或健康咨詢活動。

(七)申辦專業(yè)資格考試點。首先完善全國“口腔修復(fù)工”職業(yè)技能鑒定點的建設(shè)及考核培訓(xùn)任務(wù)；以建設(shè)口腔醫(yī)學實踐教育開放中心的平臺，積極申請口腔醫(yī)學專業(yè)全國助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核的考點，應(yīng)進一步擴大學校及專業(yè)的影響力

[1]楊金華.產(chǎn)學緊密結(jié)合建設(shè)生產(chǎn)性實訓(xùn)實習基地[J].中國高等教育,2007(2):64-65.

[2]崔改梅.高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題及改進思路[J].職業(yè)教育研究,2008(6):34-35.

[3]蔣潔.高職院校實踐教學基地建設(shè)探索[J].職業(yè)圈,2007(2):109-110.

[4]劉冶陶.高職院校實驗實訓(xùn)基地管理模式淺析[J].教育與職業(yè),2008(3):42-44.

[5]江峰,戴紅衛(wèi),鄧鋒,等.口腔醫(yī)學實驗教學中心建設(shè)模式探討.中國高等醫(yī)學教育,2010(3):52-53.

[6]王章華,王林,龔興雷.校企共建實訓(xùn)實習基地努力提高學生實踐能力[J].職業(yè)教育研究,2008(7):132-133.

Construction of opening oral medical practice education center of higher vocational college

Chai Mei, Zhou Meng-ping, Dong Lei, Xia Yan, Huang Chen-chen, Xuan Han-sheng

(Anhui Medical College, Hefei Anhui,230000, China)

In view of the fact that many higher vocational school of Stomatology college training base is the professional practice teaching place, is in the closed state, lack of industry, enterprise, social participation, cause the hardware facilities, lagging behind industry standards, equipment utilization rate is low, to open oral medical practice education center, make the talent training more accord with the post requirements, at the same time to provide all-round service for society.

Stomatology; training base; open construction

G718.5

A

1000-9795（2014）02-0228-01

[責任編輯：劉麗杰］

2013-12-15

柴 梅（1983-），女，安徽人，講師，從事口腔醫(yī)學專業(yè)的教學及口腔門診工作。周孟平（1961-），男，安徽安慶人，副教授，從事口腔醫(yī)學教育方向的研究。董 蕾（1969-），女，安徽合肥人，副教授，從事口腔醫(yī)學方向的研究。夏 巖（1981-），女，安徽合肥人，講師，從事口腔醫(yī)學方向的研究。黃琛?。?980-），女，安徽淮南人，講師，從事口腔醫(yī)學方向的研究。宣漢生（1979-），男，安徽六安人，主治醫(yī)師，從事口腔醫(yī)學方向的研究。

安徽省教育廳省級質(zhì)量工程項目，基金編號：2012sjjd044。