大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃的策略分析

應(yīng) 莉

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金華 321007）

大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃的策略分析

應(yīng) 莉

（金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江金華 321007）

在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，人力資源處于重要位置，然而，對(duì)于人才資源密集的高校畢業(yè)生來說，卻面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)難題。所以，高校應(yīng)以戰(zhàn)略的角度出發(fā)有針對(duì)性的指導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯進(jìn)行有效規(guī)劃，為他們提供未來職業(yè)發(fā)展的具體方向，從而幫助他們畢業(yè)后順利的獲得一份好的職業(yè)。本文首先論述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，其次，指出了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題，最后，提出了解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的具體策略。

大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；問題；策略

所謂大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，主要講的是大學(xué)生在校期間，對(duì)自身情況有了充分認(rèn)識(shí)，并全面分析現(xiàn)代環(huán)境形勢(shì)后根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)以及具體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)畢業(yè)后所干職業(yè)有針對(duì)性的計(jì)劃，以確保未來職業(yè)生涯的順利發(fā)展。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃涵蓋的要素及意義。盡管每個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容都不盡相同，但所要考慮的要素基本一致，具體有個(gè)人基本情況、外部環(huán)境基本狀況、個(gè)人抉擇這三方面的要素。職業(yè)生涯規(guī)劃是個(gè)人發(fā)展、變革過程中采用的核心手段，完善高效的職業(yè)生涯規(guī)劃有助于詳細(xì)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)及職業(yè)理想的形成，讓人實(shí)際中有的放矢的進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)與工作；其不僅能夠使人清楚地了解目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)間存在的差距，從而通過合理有效的方法以及程序步驟不斷提升自我核心競(jìng)爭(zhēng)力，而且，其還能促進(jìn)自我潛能的發(fā)揮，增強(qiáng)人的奮斗力，從而朝著自己的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想前進(jìn)。

2.高校在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中扮演的重要角色。眾所周知，高校是大學(xué)生們生活、學(xué)習(xí)的重要基地，在這個(gè)“大家庭”里的學(xué)生通常無法正確的認(rèn)識(shí)自我，并且，對(duì)外部環(huán)境的信息渠道不了解。不僅不能客觀的認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)，還無法充分掌握外部環(huán)境狀況，所以，要想制定完善且合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確具體的發(fā)展方向以及采取理想的行動(dòng)措施還具有一定的困難性。

二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問題

1.規(guī)劃意識(shí)有待提高，缺乏重視。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，進(jìn)一步加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，多數(shù)大學(xué)生都將職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做毫無意義的事情，畢業(yè)找工作時(shí)，未結(jié)合自己的實(shí)際理想、興趣、特長(zhǎng)以及潛力等進(jìn)行，從而在工作崗位上時(shí)間呆不長(zhǎng)且不斷的跳槽找新工作，而造成這種現(xiàn)象發(fā)生的主要原因就是他們沒有針對(duì)性的進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)其不夠重視，從而直接影響到大學(xué)生們的職業(yè)選擇以及未來職業(yè)生涯發(fā)展的正確目標(biāo)。

2.大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏科學(xué)性。實(shí)際上，職業(yè)生涯屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，起點(diǎn)定位與規(guī)劃的科學(xué)合理性直接決定了職業(yè)的成功與否。當(dāng)前，有部分大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的就是找工作，在快要結(jié)束學(xué)業(yè)時(shí)再來規(guī)劃時(shí)間上綽綽有余，所以，他們把職業(yè)生涯規(guī)劃當(dāng)做了畢業(yè)工作前的短期培訓(xùn)，存在臨時(shí)抱佛腳之象。其次，要想制定出完善可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，就少不了對(duì)自己正確評(píng)估以及全面了解職業(yè)情況，而現(xiàn)代高校中有多數(shù)學(xué)生完全忽略了該過程的階段性與動(dòng)態(tài)性，經(jīng)常是隨大流，未對(duì)自身情況予以充分考慮，人家怎樣自己就怎樣。

三、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問題的具體策略

1.培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)?，F(xiàn)階段，由于就業(yè)市場(chǎng)不夠規(guī)范，里面摻雜著權(quán)力、金錢以及人際關(guān)系等不良因素，嚴(yán)重地影響到了畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)，致使其價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，更有甚者對(duì)學(xué)生原本規(guī)劃好的職業(yè)理想缺乏信心。所以，要求高校及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，站在戰(zhàn)略發(fā)展的前沿，培養(yǎng)大學(xué)生正確的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，不能簡(jiǎn)單地把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)率直接掛鉤，而是要將職業(yè)生涯規(guī)劃中的全面發(fā)展的良好理念展現(xiàn)出來，緊跟現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)的構(gòu)建。

2.針對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，建立相應(yīng)的心理輔導(dǎo)體系。職業(yè)生涯規(guī)劃的心理輔導(dǎo)主要將職業(yè)心理發(fā)展規(guī)律作為依據(jù)，將職業(yè)生涯發(fā)展過程作為著眼點(diǎn)，是一套推動(dòng)個(gè)體職業(yè)生涯良好發(fā)展的較為完善、系統(tǒng)的職業(yè)生涯的心理指導(dǎo)計(jì)劃。其是大學(xué)生心理健康教育的組成部分，同時(shí)，還是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中不可少的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)。在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的心理輔導(dǎo)后，不僅讓大學(xué)生們確立了正確的職業(yè)生涯發(fā)展方向，形成了科學(xué)合理的觀念，心理素質(zhì)得到優(yōu)化，通過職業(yè)心理咨詢，解決了大學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)探索過程中遇到的困惑問題，推動(dòng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的有序運(yùn)行，而且，對(duì)快要畢業(yè)踏上工作崗位的大學(xué)生予以指導(dǎo)，幫助部分學(xué)生克服求職過程中的羞怯、自卑以及緊張等不好的心理情緒，處理好他們的就業(yè)心理問題，緩解因就業(yè)而產(chǎn)生的心理壓力，切實(shí)做好心理輔導(dǎo)，使畢業(yè)生們都能夠坦然的面對(duì)就業(yè)帶來的挫敗，并且，使得畢業(yè)生進(jìn)行了角色轉(zhuǎn)變，社會(huì)適應(yīng)力增強(qiáng)。

3.構(gòu)建業(yè)務(wù)能力高的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。當(dāng)前，高校應(yīng)積極構(gòu)建一批業(yè)務(wù)能力高、素質(zhì)好的專業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際需求，并且，要求指導(dǎo)隊(duì)伍中的成員必須具備科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分掌握專業(yè)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境以及有關(guān)的勞動(dòng)人事制度，增強(qiáng)責(zé)任感。

4.把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃納入到教學(xué)計(jì)劃中。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中蘊(yùn)含了心理學(xué)、管理學(xué)方面的內(nèi)容，是一門具有較強(qiáng)應(yīng)用性與綜合性的學(xué)科。高校應(yīng)積極安排組織優(yōu)秀的教育者從大一到大四，分層次、分階段、針對(duì)性的開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程教學(xué)，要讓學(xué)生們踏入學(xué)校的那一刻起就對(duì)專業(yè)、職業(yè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，從而明確科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)與理想，選擇適應(yīng)于自己的職業(yè)生涯道路，并詳細(xì)制定完善的個(gè)人綜合素質(zhì)的訓(xùn)練計(jì)劃。

大一階段的學(xué)生主要是認(rèn)識(shí)自我，比如，我們可采用卡特爾16種人格因素測(cè)試與霍蘭德職業(yè)性向測(cè)試讓大一學(xué)生清楚的知道自己的性格特征、職業(yè)興趣以及發(fā)展方向，全面獲悉職業(yè)生涯發(fā)展的各項(xiàng)知識(shí)等。教育者授課時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀，正確指導(dǎo)學(xué)生制定自己的職業(yè)規(guī)劃，并且，要在接下來的學(xué)習(xí)中嚴(yán)格根據(jù)自己的規(guī)劃進(jìn)行。

對(duì)于大二階段的學(xué)生，應(yīng)讓他們按照職業(yè)性向測(cè)試結(jié)果來明確具體的行業(yè)，帶領(lǐng)學(xué)生們到與自身專業(yè)相關(guān)的企業(yè)中走訪，以觀察這些企業(yè)的實(shí)際發(fā)展情況，同時(shí)，時(shí)刻注意自己的職業(yè)性向有無變化，從而便于第一時(shí)間調(diào)整思路，與實(shí)際變化相適應(yīng)。

對(duì)于大三階段的學(xué)生，應(yīng)讓他們按照外部環(huán)境以及自己的實(shí)況明確相應(yīng)的崗位，確立正確的職業(yè)生涯發(fā)展方向，同時(shí)，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力，充分體現(xiàn)出自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

對(duì)于大四階段的學(xué)生，應(yīng)充分利用實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)為學(xué)生們提供相適應(yīng)的就業(yè)技能與崗位推薦服務(wù)，并且，轉(zhuǎn)變職業(yè)規(guī)劃課程，將其變?yōu)閷W(xué)校與知名企業(yè)合作，積極配合制定適用于大四學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃課程。課程可交由企業(yè)進(jìn)行設(shè)置，人力資源部門主管擔(dān)任授課老師，他們具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析生動(dòng)具體，能夠瞬間激發(fā)學(xué)生的熱情，這對(duì)于即將畢業(yè)走上工作崗位的大學(xué)生有很大的幫助。

通過上述有針對(duì)性的學(xué)習(xí)后，使每個(gè)階段的大學(xué)生都清楚知道了未來職業(yè)的發(fā)展方向，明確了四年大學(xué)期間的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，科學(xué)合理的建立知識(shí)、能力以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了未來職業(yè)生涯的發(fā)展，朝著正確的職業(yè)發(fā)展道路邁進(jìn)。

四、結(jié)論

綜上所述可知，完善可行的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃直接決定了未來職業(yè)的成功與否，所以，高校應(yīng)樹立新的理念，構(gòu)建新的內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)靈活的方式方法，積極建立一套全面、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯指導(dǎo)體系，促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的順利發(fā)展。

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The strategy analysis of the occupation career planning of students

Ying Li

(Jinhua Polytechnic, Jinhua Zhejiang,321007, China)

In the process of China's social and economic development, human resources is in an important position, however, for the talent resource intensive college graduates, are facing severe employment problem. Therefore, colleges should take strategic point of view to guide students of effective planning for their own occupation career, to provide specific direction for future occupation development, to help them get a good occupation after graduation. This paper first discusses the significance of university student occupation career planning, secondly, points out the existing problems in college student occupation career planning, finally, put forward concrete strategies to solve the problem of college student occupation career planning.

college students; occupation career planning; problem; strategy

G455

A

1000-9795（2014）02-0211-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2013-12-16

應(yīng) 莉（1982-），女，浙江永康人，講師，從事大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育研究。