貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備探析

彭仲生

(南華大學(xué)招生就業(yè)處，湖南衡陽 421001)

一、前言

當(dāng)前，國內(nèi)外有關(guān)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的研究主要集中在四個方面:一是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備內(nèi)容的研究。已有研究認(rèn)為“政策和形勢的準(zhǔn)備、就業(yè)心理的準(zhǔn)備、做好自薦材料的準(zhǔn)備”［1］，“認(rèn)知的準(zhǔn)備、知識的準(zhǔn)備、能力的準(zhǔn)備”［2］［3］，“精神思想準(zhǔn)備、職業(yè)目標(biāo)準(zhǔn)備、品德素養(yǎng)的準(zhǔn)備、面試的準(zhǔn)備”［4］，“信息準(zhǔn)備、個人資料準(zhǔn)備”［5］是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的主要內(nèi)容。二是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的調(diào)查研究。已有調(diào)查發(fā)現(xiàn):“大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備比較好的方面有道德品質(zhì)、社會態(tài)度和個性特征，比較差的方面是知識結(jié)構(gòu)、就業(yè)技巧”［6］;“畢業(yè)生在就業(yè)準(zhǔn)備的諸多方面存在缺失，表現(xiàn)為就業(yè)思想準(zhǔn)備程度不夠、知識準(zhǔn)備不足、能力準(zhǔn)備欠缺”［7］;“職業(yè)定向不明確、就業(yè)準(zhǔn)備不充分、職業(yè)規(guī)劃不及時(shí)、就業(yè)觀存在偏差是大學(xué)生在就業(yè)準(zhǔn)備中存在的主要問題”［8］;“獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃、政策信息、自薦材料、面試技巧、基層就業(yè)心理等方面的就業(yè)準(zhǔn)備存在明顯不足”［9］。三是就業(yè)準(zhǔn)備的評估研究。卜樹春(2008)［10］在其研究中提出了四個觀點(diǎn):第一，就業(yè)準(zhǔn)備指標(biāo)應(yīng)該納入教育質(zhì)量評價(jià)體系;第二，就業(yè)準(zhǔn)備指標(biāo)的架構(gòu)必須經(jīng)由一個粗獷到細(xì)致、簡約到豐繁的過程，同時(shí)也必須經(jīng)由若干年的積淀才能逐步形成體系;第三，就業(yè)準(zhǔn)備指標(biāo)應(yīng)更多兼顧就業(yè)指向和社會發(fā)展需求;第四，就業(yè)準(zhǔn)備的指標(biāo)權(quán)重因素至少應(yīng)包括學(xué)生評價(jià)、學(xué)校評價(jià)和社會評價(jià)。四是就業(yè)準(zhǔn)備與就業(yè)的關(guān)系研究。孫靈(2008)［11］在研究中發(fā)現(xiàn)就業(yè)準(zhǔn)備和就業(yè)率存在相關(guān)性。鄧婷(2009)［12］在研究中發(fā)現(xiàn)大學(xué)生為就業(yè)做的準(zhǔn)備對其就業(yè)質(zhì)量有顯著影響，且其本身準(zhǔn)備越充分，其就業(yè)機(jī)會越大，就業(yè)質(zhì)量越高。

從以上綜述不難看出，“前人在大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的研究上已經(jīng)取得了一定的研究成果，這對于今后大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備研究的更深入開展具有非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。但展望未來，今后針對大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的研究還應(yīng)注意幾個問題，也還有幾個問題急需深入研究”［13］。本文針對貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備這個問題進(jìn)行研究，是對前人研究的有效補(bǔ)充，有利于進(jìn)一步拓展大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備研究領(lǐng)域，并為今后貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備研究的深入開展和貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的提升提供可供借鑒的參考。

二、貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力的SWOT分析

所謂SWOT分析，即態(tài)勢分析，就是將與研究對象密切相關(guān)的各種主要內(nèi)部優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等進(jìn)行分析，其中，S代表strength(優(yōu)勢)，W代表weakness(弱勢)，O代表opportunity(機(jī)遇)，T代表threat(挑戰(zhàn))?！皩ω毨Т髮W(xué)生就業(yè)競爭力進(jìn)行SWOT分析，有利于貧困大學(xué)生對自己進(jìn)行一番從內(nèi)到外的檢驗(yàn)，明確認(rèn)識自己的優(yōu)缺點(diǎn)即自身的優(yōu)勢與劣勢，并把握就業(yè)環(huán)境中的機(jī)會，了解并規(guī)避就業(yè)環(huán)境中的威脅所在，促進(jìn)貧困大學(xué)生更好地更健康地就業(yè)”［14］。

(一)貧困大學(xué)生就業(yè)的優(yōu)勢

貧困大學(xué)生多來自于邊遠(yuǎn)、偏僻地區(qū)和城鎮(zhèn)下崗、低保、單親家庭，從小經(jīng)受生活的磨煉，身上擁有一些難能可貴的優(yōu)秀品質(zhì)，例如:思想上比較單純，積極上進(jìn)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo);學(xué)習(xí)上比較用心和刻苦，可塑性強(qiáng);性格上堅(jiān)韌，與人為善，平易近人;作風(fēng)上為人正派、謙虛、低調(diào)和懂得感恩;工作上能服從安排，不挑三揀四，能兢兢業(yè)業(yè)，工作一絲不茍，能吃苦耐勞，踏實(shí)肯干，責(zé)任感強(qiáng)，并有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。這些優(yōu)秀的品質(zhì)深受用人單位的青睞，是貧困大學(xué)生就業(yè)中的優(yōu)勢所在。

(二)當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)的弱勢

1.知識上的弱勢。知識是構(gòu)成人類智慧的最根本的因素，是社會一切人才應(yīng)具備的基本素質(zhì)，同時(shí)也是用人單位在招聘面試中非?？粗氐幕緱l件。當(dāng)今世界正處于一個知識爆炸、信息海量的時(shí)代，大學(xué)生只有不斷獲取新的知識，才能跟上時(shí)代發(fā)展前進(jìn)的步伐。對貧困大學(xué)生而言，受經(jīng)濟(jì)壓力所迫，不得不花費(fèi)很多時(shí)間和精力參加校內(nèi)外勤工助學(xué)工作來籌集學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)，結(jié)果導(dǎo)致課外學(xué)習(xí)時(shí)間受到擠壓，課堂學(xué)習(xí)精力受到干擾，新知識更新速度受到影響，其專業(yè)知識、人文科學(xué)知識、社會生活知識、就業(yè)政策和就業(yè)形勢知識等方面均處于弱勢。

2.能力上的弱勢。由于家庭經(jīng)濟(jì)能力，家庭教育能力和教育資源的限制，大多數(shù)貧困大學(xué)生自幼缺乏系統(tǒng)的家庭教育引導(dǎo)，缺乏音樂、美術(shù)、書法、舞蹈、外語等課程的培訓(xùn)經(jīng)歷，導(dǎo)致他們特長不突出，個性不鮮明，視野不開闊，表現(xiàn)能力和與人溝通的能力較弱，人文素質(zhì)整體欠佳。還有一些貧困大學(xué)生自幼性格內(nèi)向，自卑，膽小，孤獨(dú)，不善于交際，在學(xué)習(xí)期間傾向于長期將自己封閉在一個狹窄的空間內(nèi)，不主動參與班級和校內(nèi)外各種活動，造成其交際能力、組織管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力等方面無法提高，就業(yè)能力整體欠缺，處于弱勢。在面對用人單位的考察時(shí)，他們往往變通能力較差，無特長展示，舉手投足也較為拘謹(jǐn)，顯得不自如、不大方，難以滿足用人單位的素質(zhì)要求，也就失去了很多就業(yè)的機(jī)會。

3.心理上的弱勢。受學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力和社會環(huán)境等因素的影響，很多貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中表現(xiàn)出嚴(yán)重的就業(yè)心理問題，在心理上處于弱勢地位。在求職擇業(yè)前，他們往往對邊遠(yuǎn)地區(qū)、低收入的單位漠不關(guān)心，雖然無限向往大中城市收入高、福利好的單位，但又缺乏自信心，缺乏勇氣，不敢參與競爭。在求職擇業(yè)中，他們表現(xiàn)出膽小、緊張、急功近利等心理問題，給用人單位造成不好的印象。在遭受求職失敗挫折之后，他們又容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的焦慮、自卑心理，并出現(xiàn)不思進(jìn)取、情緒低落、情感淡漠、沮喪失落、意志麻木等不良心理反應(yīng)。

4.家庭資源上的弱勢。家庭資源主要包括經(jīng)濟(jì)資源、文化資源、組織資源和社會資源等四個方面。經(jīng)濟(jì)資源主要體現(xiàn)在家庭的經(jīng)濟(jì)條件上。一般來說，家庭經(jīng)濟(jì)條件越好，教育性投資就越大，子女所受教育也就越好;家庭經(jīng)濟(jì)條件越好，經(jīng)濟(jì)承受能力越強(qiáng)，就越能抗住不斷攀升的求職成本。文化資源主要體現(xiàn)在父母受教育的程度上。一般來說，父母受教育程度越高，子女得到的家庭教育也更好，也能更好地挖掘子女的才能與潛力，從而更好地判別有關(guān)學(xué)校、教育、就業(yè)機(jī)會的信息，給予子女就業(yè)上更明智的指導(dǎo);組織資源主要體現(xiàn)在家庭在社會組織中獲得和支配人力、物力、信息的能力上;社會資源則主要體現(xiàn)在社會關(guān)系和人際網(wǎng)絡(luò)上。一般說來，父母的社會地位越高，擁有權(quán)力越大，社會關(guān)系越多，人際網(wǎng)絡(luò)越廣，就越能動用和利用這些社會關(guān)系網(wǎng)獲取更好的就業(yè)信息，甚至可以直接通過關(guān)系和權(quán)力決定子女的就業(yè)?？梢哉f，現(xiàn)今家庭因素已成為影響畢業(yè)生就業(yè)的基本力量。已有研究表明，當(dāng)前很多大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)是通過家庭背景的強(qiáng)大關(guān)系來完成的，高收入家庭子女在就業(yè)過程中具有明顯的優(yōu)勢，更容易獲得就業(yè)崗位，也更容易獲得較高的初次就業(yè)收入。而這種優(yōu)勢的獲得是父母、家族、親屬等社會關(guān)系競爭的結(jié)果，并不是個人能力競爭的結(jié)果，這對于貧困大學(xué)生求職而言，本身就是非常不公平的。

(三)貧困大學(xué)生就業(yè)的機(jī)遇

首先，很多用人單位的招聘人員是從農(nóng)村考出來的，深知貧困大學(xué)生一路走來很不容易，對貧困大學(xué)生本身富有同情心，加上對貧困大學(xué)生身上具有的眾多優(yōu)秀品質(zhì)比較欣賞，在同等條件下他們從心底里更愿意幫助和錄用貧困大學(xué)畢業(yè)生。其次，貧困大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)得到人們的初步重視，有關(guān)各方正在制定政策并不斷拓展就業(yè)幫扶途徑。從政策上看，現(xiàn)在有關(guān)各方正在積極制定相關(guān)就業(yè)幫扶政策文件，并對其不斷地補(bǔ)充與完善。從湖南省教育廳畢業(yè)生就業(yè)辦公室和湖南省大中專學(xué)校學(xué)生信息咨詢和就業(yè)指導(dǎo)中心于2010年11月組編的《普通高校畢業(yè)生就業(yè)政策文件選編》一書中所列的政策文件來看，專門針對困難就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)幫扶的部級政策性文件有3個，分別是《民政部辦公廳關(guān)于對2003年普通高等學(xué)校困難畢業(yè)生實(shí)施臨時(shí)救助的通知》(民辦函［2003］116號)、《教育部辦公廳關(guān)于當(dāng)前做好高校困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶的通知》(教學(xué)廳［2009］7號)、《中華總工會、教育部關(guān)于開展“困難職工家庭高校畢業(yè)生陽光工程就業(yè)行動”的通知》(總工發(fā)［2009］20號)。另外，湖南省教育廳也下發(fā)了《湖南省教育廳關(guān)于促進(jìn)貧困大學(xué)生充分順利就業(yè)的通知》(湘教發(fā)［2005］132號)等相關(guān)文件。這些文件從行政命令上要求各級有關(guān)部門必須增加各種投入，想方設(shè)法加大對貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶的力度。從行動上看，有關(guān)各方也正在積極探索貧困大學(xué)生的就業(yè)幫扶途徑，并對其不斷拓展。當(dāng)前，就業(yè)幫扶途徑包括職業(yè)測評、生涯規(guī)劃、素質(zhì)課程、主題活動、專題講座、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、政策咨詢、心理咨詢、社團(tuán)參與、勤工助學(xué)鍛煉、校企聯(lián)合培養(yǎng)、技能培訓(xùn)、市場開拓、網(wǎng)絡(luò)招聘、專場招聘、供求洽談會、用人單位進(jìn)校園招聘、一對一就業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn)、免費(fèi)檔案戶籍托管、求職補(bǔ)貼、公益性崗位安置及補(bǔ)貼、社會保險(xiǎn)補(bǔ)貼、最低生活保障、創(chuàng)業(yè)扶持等方面。在社會各界的高度重視下，未來貧困大學(xué)生就業(yè)幫扶的體系將更加完善，內(nèi)容將更加豐富，途徑將更加寬廣，方式將更加多樣化，措施將更加到位，貧困大學(xué)生求職路上的受益將會更多。

(四)貧困大學(xué)生就業(yè)的挑戰(zhàn)

盡管當(dāng)前國家經(jīng)濟(jì)社會在快速發(fā)展，但日益加大的社會整體就業(yè)壓力并沒有得到緩解，就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻，貧困大學(xué)生就業(yè)更是面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，各級政府機(jī)關(guān)、國有企事業(yè)單位為了適應(yīng)市場競爭需要，若干年前就致力于開展精簡機(jī)構(gòu)、裁減人員、提高工作效率，導(dǎo)致這部分單位每年接受應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量急劇下降。其次，用人單位在公平、公開、公正選拔人才機(jī)制方面存在缺陷。隨著我國畢業(yè)生就業(yè)制度改革的深入開展，供需見面，雙向選擇已經(jīng)成為畢業(yè)生求職的最主要方式，但在公平、公正、公開競爭的用人機(jī)制尚未健全的今天，家庭背景和社會關(guān)系往往會對畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用，“一些地方或單位領(lǐng)導(dǎo)常優(yōu)先招錄與自己有關(guān)系的人，這樣就使得那些既無關(guān)系又無后臺的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多半只能求職無門，望洋興嘆，進(jìn)而使初涉世事，心理準(zhǔn)備不足的他們心靈受到?jīng)_擊和傷害，產(chǎn)生悲觀消極的情緒與心理”［15］。再次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系還不完善。目前，“我國高校的職業(yè)生涯教育正處于起步階段，就業(yè)指導(dǎo)還是在沿襲過去的政策咨詢、派遣、簽就業(yè)協(xié)議等事務(wù)性工作，高校普遍缺乏職業(yè)生涯教育與指導(dǎo)的專業(yè)師資和系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，這勢必對高校貧困畢業(yè)生的就業(yè)產(chǎn)生重要影響”［16］。

三、現(xiàn)階段貧困大學(xué)生要做好的就業(yè)準(zhǔn)備

(一)認(rèn)知準(zhǔn)備

對于貧困大學(xué)生而言，在就業(yè)前應(yīng)做好如下認(rèn)知準(zhǔn)備:首先，要做到對貧困的正確認(rèn)知。要認(rèn)識到貧困是可以改變的，是暫時(shí)的、不是永遠(yuǎn)的，貧困不是自己的弱點(diǎn)，不是自己的缺點(diǎn)，更不是自己的恥辱。要充分相信有付出必有回報(bào)，只要通過不懈努力，就能找到一份理想的工作，從而改變貧困的現(xiàn)狀，改變自己未來的命運(yùn)。其次，要做到對自我的正確認(rèn)知。人貴有自知之明。只有正確認(rèn)識自我的人，才能客觀地分析和評估自我，從而找準(zhǔn)自我提升的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn);也只有正確認(rèn)識自我的人，才能根據(jù)自己的特長和職業(yè)生涯規(guī)劃科學(xué)地判斷，使自己的人生追求與社會發(fā)展形勢相適應(yīng)。再次，要做到對當(dāng)前就業(yè)形勢的正確認(rèn)知。只有正確地認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻性，才能更理智地?fù)駱I(yè)，并適時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，排除不良情緒，保持平和心態(tài)，在擇業(yè)受挫時(shí)不灰心，不氣餒。最后，要做到對就業(yè)競爭的正確認(rèn)知。要認(rèn)識到依靠家庭社會關(guān)系就業(yè)的畢竟只是少數(shù)，就業(yè)競爭的主流還是知識、能力和綜合素質(zhì)的競爭，而不是社會關(guān)系的競爭。因此，他們在學(xué)習(xí)期間一定要注重自身知識、能力和綜合素質(zhì)的提高，切不可怨天尤人，隨波逐流，荒廢學(xué)業(yè)，降低自我就業(yè)競爭力。

(二)知識準(zhǔn)備

知識準(zhǔn)備是大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。對于貧困大學(xué)生而言，要想在殘酷的就業(yè)競爭中獲得理想的工作崗位，就必須注意知識的長期積累，既要努力學(xué)習(xí)專業(yè)文化知識，也要廣泛閱讀人文科學(xué)知識和社會生活知識，還要努力掌握一定的就業(yè)政策、就業(yè)信息、應(yīng)聘面試技巧等方面的知識。首先，要牢牢抓住課堂學(xué)習(xí)的機(jī)會，聚精會神，專心致志，在任課教師的引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)并掌握好專業(yè)文化知識;其次，要充分利用節(jié)假日等一切空余時(shí)間到圖書館或教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過廣泛閱讀自己喜歡的書籍資料來提升人文科學(xué)知識和社會生活知識水平;最后，還要積極參加學(xué)校就業(yè)部門組織的就業(yè)專家講座和開設(shè)的“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”、“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”、“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”和“大學(xué)生就業(yè)能力拓展”等必修和選修課程的學(xué)習(xí)來了解和掌握一般性的就業(yè)政策、就業(yè)信息、求職材料制作和應(yīng)聘面試技巧等方面的知識。

(三)能力準(zhǔn)備

對于貧困大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備而言，能力準(zhǔn)備是核心內(nèi)容。但由于能力準(zhǔn)備是一個不間斷、無休止發(fā)展的過程，而貧困大學(xué)生在校提升能力的空余時(shí)間又有限，因此，他們從進(jìn)校伊始就應(yīng)該要著力全面培養(yǎng)自己的各種能力，不僅要培養(yǎng)自身的專業(yè)技能，還應(yīng)該提高自身的溝通能力、創(chuàng)新能力、決策能力、組織管理能力、適應(yīng)變化的自我發(fā)展能力等。首先，要積極參加班委會和各種社團(tuán)活動，通過參加班委會和各種社團(tuán)活動，鍛煉自己的溝通、決策和組織管理能力;其次，要積極參與學(xué)校組織的各種社會實(shí)踐活動，充分利用課余時(shí)間以及寒、暑假，尋找實(shí)習(xí)崗位，通過社會實(shí)踐活動，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)自己的動手操作和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)知識的掌握和運(yùn)用能力;再次，要充分利用課余時(shí)間參加諸如外語培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、駕駛培訓(xùn)等各種技能培訓(xùn)班，提升自身的特殊技能水平;最后，還要積極參加自己喜歡的選修課程。學(xué)校開設(shè)選修課，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)其他專業(yè)技能的平臺，利用這樣平臺，貧困大學(xué)生可以任意選擇喜歡自己的選修課，提升自身的綜合能力。

(四)心理準(zhǔn)備

求職擇業(yè)過程中的就業(yè)心理誤區(qū)嚴(yán)重影響了貧困大學(xué)生的簽約時(shí)間、簽約率、就業(yè)崗位質(zhì)量。因此，在畢業(yè)前做好充分的心理準(zhǔn)備對于貧困大學(xué)生而言至關(guān)重要。具體地說，就是貧困大學(xué)生在求職擇業(yè)過程中要做到:一是要有巨大的勇氣、堅(jiān)定的信心、必勝的信念，遇到挫折時(shí)絕對不要有自卑、自負(fù)、怯懦、焦慮、嫉妒、不滿、僥幸和依賴思想;二是要順應(yīng)歷史潮流，樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀，積極投身到祖國最需要、最缺乏人才國家和地方基層項(xiàng)目或鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)、中西部農(nóng)村地區(qū)就業(yè);三是要面對現(xiàn)實(shí)，徹底拋開“鐵飯碗”思想，積極投身到最急需專業(yè)人才的中小型企業(yè)中尋求發(fā)展;四是如果經(jīng)過所有一切努力就業(yè)還不順利的話，就要做好自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)乃至失業(yè)的心理準(zhǔn)備。

(五)信息準(zhǔn)備

大學(xué)生求職不僅取決于宏觀就業(yè)形勢、市場需求、競爭環(huán)境、個人素質(zhì)等諸多因素，也取決于大學(xué)生所掌握就業(yè)信息的數(shù)量和質(zhì)量。在信息化時(shí)代的今天，大學(xué)生廣泛、及時(shí)、準(zhǔn)確地了解和掌握就業(yè)信息，有利于他們盡快找準(zhǔn)自己的位置，避開就業(yè)雷區(qū)，有助于他們以最小的代價(jià)找到最為理想的工作。從內(nèi)容上看，當(dāng)前大學(xué)生主要是要做好政策類信息準(zhǔn)備、需求類信息準(zhǔn)備和就業(yè)形勢信息準(zhǔn)備［17］。對于貧困大學(xué)生而言，由于經(jīng)濟(jì)條件和家庭資源不足的原因，就業(yè)信息往往呈現(xiàn)出不通暢、不準(zhǔn)確、不到位的特點(diǎn)。因此，他們要充分利用一切可能的機(jī)會，廣泛地接觸社會，從而獲取自身所需要的就業(yè)信息。在就業(yè)信息獲取方式上，具體地講要做到“五個主動”:一是要主動從學(xué)校就業(yè)主管部門、各級人力資源和社會保障部門、人才交流中心、職業(yè)介紹所、供需見面會獲取就業(yè)信息;二是要主動從報(bào)紙、雜志、廣播、電視等新聞媒體獲取人才需求信息;三是要充分利用生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等機(jī)會收集人才需求信息;四是要主動利用家人、親戚、教師、朋友、同學(xué)、校友等社會關(guān)系獲取有關(guān)需求信息;五是要主動從具有速度快、信息量大和傳播范圍廣特點(diǎn)的因特網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)收集就業(yè)信息。就業(yè)信息的來源和獲取的方式很多，貧困大學(xué)生只有主動積極地去獲取所需的信息，才能更好地選擇到既適合自己，又令人滿意的職業(yè)。

四、結(jié)語

在當(dāng)前就業(yè)形勢下，貧困大學(xué)生要想在畢業(yè)前選擇一份理想的職業(yè)，則必須要面對現(xiàn)實(shí)，未雨綢繆，做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。文章對當(dāng)前貧困大學(xué)生就業(yè)競爭力進(jìn)行了SWOT分析，并對其要做好的就業(yè)準(zhǔn)備進(jìn)行了具體論述，筆者期望這些分析和論述能對今后貧困大學(xué)生順利就業(yè)有所裨益。

［1］馬志強(qiáng)，吳萬民．試析大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備［J］．長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào):高教研究版，2001(1):43－44．

［2］眭國榮，趙慶華．畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備三部曲［J］．中國大學(xué)生就業(yè)，2002(8):86．

［3］楊冬梅．大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)準(zhǔn)備［J］．中國大學(xué)生就業(yè)，2002(08):84－86．

［4］宋桂言．大學(xué)生畢業(yè)前的準(zhǔn)備［J］．中國大學(xué)生就業(yè)，2005(16):117－118．

［5］楊金娥，李斌山．大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)［M］．北京:科學(xué)出版社，2009:50－75．

［6］李繼宏，王學(xué)臣．對大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)準(zhǔn)備的自評調(diào)查及分析［J］．教育與職業(yè)，1999(11):47－48．

［7］王志軍．我院運(yùn)動訓(xùn)練和民族傳統(tǒng)專業(yè)學(xué)生擇業(yè)意向及就業(yè)準(zhǔn)備現(xiàn)狀調(diào)查分析［J］．南京體育學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2007(2):52－54．

［8］龔正華，欒玉泉．地方綜合院校大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備狀況調(diào)查［J］．保山師專學(xué)報(bào)，2008(3):16－18．

［9］羅筑華，等．獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備的調(diào)查研究［J］．當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2010(1):30 －32．

［10］卜樹春．就業(yè)準(zhǔn)備指標(biāo)應(yīng)該納入教育質(zhì)量評價(jià)體系［J］．鹽城工學(xué)院學(xué)報(bào):社會科學(xué)版，2008(4):63 －65．

［11］孫 靈．大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備與實(shí)現(xiàn)研究——以重慶四高校為例［D］．重慶:重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008．

［12］鄧 婷．主觀認(rèn)知、就業(yè)準(zhǔn)備與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)系——基于長沙2007－2009屆高校畢業(yè)生的實(shí)證研究［D］．長沙:湖南師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008．

［13］王淑云，等．中國高校大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備研究述評［R］．Proceedings of the 2011 International Conference on Education Science and Management Engineering(part 3)，2011，08．

［14］祝玉芳，郭海寧．地方普通高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)壓力心理特點(diǎn)分析及對策探討［J］．孝感學(xué)院學(xué)報(bào)，2006(7):89－92．

［15］劉艷艷．高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生就業(yè)競爭力研究［D］．西安:西安理工大學(xué)碩士學(xué)位論文，2008．

［16］王俊嶺，等．用關(guān)愛化解心結(jié)——西部高校貧困生就業(yè)困局與對策［J］．中國就業(yè)，2010(1):22－24．

［17］錢建國．大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)［M］．北京:人民出版社，2006:145．