中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)探討

徐 燕

（安徽科技貿(mào)易學(xué)校 安徽蚌埠 233000）

中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)探討

徐 燕

（安徽科技貿(mào)易學(xué)校 安徽蚌埠 233000）

英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程，英語(yǔ)作為一種交流工具也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。在當(dāng)前中等職業(yè)教育中, 英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越表現(xiàn)出其突出的作用。而中等職業(yè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)勢(shì)必要與現(xiàn)代社會(huì)所需求的復(fù)合型人才相接軌，這應(yīng)當(dāng)是職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)迫在眉睫的改革趨勢(shì)和發(fā)展方向，本文就當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下中等職業(yè)教育的英語(yǔ)教學(xué)，為中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)提供一定的理論依據(jù)。

中等職業(yè)教育；英語(yǔ)；教學(xué)

在當(dāng)前中等職業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)中存在很多問(wèn)題，而且這些問(wèn)題在一定程度上影響和制約了職業(yè)教育的發(fā)展。一方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，甚至有的學(xué)生從來(lái)不聽(tīng)英語(yǔ)課。學(xué)生英語(yǔ)水平普遍較低的現(xiàn)狀直接影響他們?cè)俅谓邮苡⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)，他們心理懼怕、排斥英語(yǔ)，即便想開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，也因?yàn)榭谡Z(yǔ)能力差而無(wú)法表達(dá)出來(lái)。另一方面，中職英語(yǔ)教學(xué)的傳統(tǒng)模式沿用不變，學(xué)生依賴(lài)教師和教材，限制了學(xué)生的思維空間，被動(dòng)接受知識(shí)，知識(shí)模式化，嚴(yán)重影響職業(yè)技能型人才的培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的研究，找出存在的主要問(wèn)題及解決辦法，尋找到更適合中職學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)方法才是根本。

一、我國(guó)中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

目前我國(guó)中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的對(duì)象主要是初中畢業(yè)生或是無(wú)法適應(yīng)九年義務(wù)教育而提前結(jié)束學(xué)業(yè)的學(xué)生。其中有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，差者甚多，部分學(xué)生差得連26個(gè)英文字母都讀寫(xiě)不完整，對(duì)英語(yǔ)完全不感興趣。面對(duì)不同層次，水平各異的學(xué)生，“不變應(yīng)萬(wàn)變”的模式應(yīng)宣告“下崗”，我們應(yīng)重新審視原有的教學(xué)方法和使用教材。中職學(xué)校的語(yǔ)音設(shè)備普遍簡(jiǎn)陋、落后，或者干脆不用，達(dá)不到現(xiàn)代教學(xué)的目的。中等職業(yè)學(xué)校師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題同樣突出。因此，充實(shí)和提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)方法，是提高整體英語(yǔ)教學(xué)水平的必要條件。

二、中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題

1.不重視英語(yǔ)教學(xué)。中等職業(yè)教育以專(zhuān)業(yè)教育為基礎(chǔ)，發(fā)展專(zhuān)業(yè)技能為優(yōu)勢(shì)。一些中等職業(yè)學(xué)校為抓住重點(diǎn)，人為造成專(zhuān)業(yè)技能與英語(yǔ)教學(xué)之間權(quán)重失衡，缺乏引導(dǎo)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性，只是通過(guò)“鑒定不合格”或“緩發(fā)畢業(yè)證”等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行約束，不重視職業(yè)發(fā)展所需要的英語(yǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。在課程安排和平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中過(guò)于突出專(zhuān)業(yè)課的地位。而到了各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)賽季，參賽選手的英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間又被進(jìn)行了縮減。這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能，壓縮英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間的做法，在潛移默化中影響著受教育者的態(tài)度，導(dǎo)致他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意識(shí)越來(lái)越淡薄。不少學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的必要，到了職業(yè)學(xué)校就是學(xué)一技之長(zhǎng)，他們認(rèn)為有了專(zhuān)業(yè)技能就是為了到工廠(chǎng)里當(dāng)操作工，在他們看來(lái)操作工是不需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。

2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，缺乏信心和興趣。中職學(xué)生基本都是初中畢業(yè)，又經(jīng)歷了一次失敗的升學(xué)考試，由于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒和排斥心理，從而表現(xiàn)出上課不聽(tīng)、睡覺(jué)、抄襲作業(yè)、逃課、怕提問(wèn)、怕聽(tīng)寫(xiě)單詞、怕背誦課文等癥狀，也有部分學(xué)生主觀(guān)很想學(xué)好英語(yǔ)，但是當(dāng)他們面對(duì)枯燥、繁多的單詞、語(yǔ)法、時(shí)態(tài)變化時(shí)，又很快對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生厭倦情緒，失去了對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。傳統(tǒng)單一、被動(dòng)的“滿(mǎn)堂灌”扼制了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)，枯燥的教學(xué)環(huán)境也不能增添學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也就更談不上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣了。

3.教學(xué)方法落后、教學(xué)評(píng)價(jià)缺失。一些中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)還是從事傳統(tǒng)落后的填鴨式教學(xué)模式，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生則完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，學(xué)生參與主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)非常少，久而久之，學(xué)生將慢慢習(xí)慣不思考，被動(dòng)接受新知識(shí)?？梢韵胂?，如果一個(gè)學(xué)生沒(méi)有思考，便沒(méi)有創(chuàng)新，沒(méi)有創(chuàng)新，便沒(méi)有發(fā)展，英語(yǔ)水平就永遠(yuǎn)停滯不前，英語(yǔ)應(yīng)用能力永遠(yuǎn)得不到提高。同時(shí)，由于專(zhuān)業(yè)課在中等職業(yè)教育的重要地位，致使專(zhuān)業(yè)課已經(jīng)建立了比較系統(tǒng)的、完善的學(xué)校及社會(huì)評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是各種等級(jí)證書(shū)的考核使各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的評(píng)價(jià)厚重有力。但是英語(yǔ)教學(xué)則缺少?gòu)?qiáng)有力的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教師和學(xué)生而言，英語(yǔ)教學(xué)的考核評(píng)價(jià)缺乏分量，起不到激勵(lì)作用。

4.軟、硬件設(shè)施的缺乏。近年來(lái)，中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)量增多，學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加，但是在英語(yǔ)教學(xué)上基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，無(wú)法滿(mǎn)足新的辦學(xué)理念的需求。另外，學(xué)生生源各異，層次不一，是否全面考慮選用適合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的英語(yǔ)教材，也是使得英語(yǔ)教育順利完成的前提。我國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校普遍存在師資不足，師資隊(duì)伍不穩(wěn)定的問(wèn)題。

三、中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)方法探索

1.提高正確認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。由于在職業(yè)教育系統(tǒng)內(nèi)部普遍認(rèn)為學(xué)生英語(yǔ)底子差，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致英語(yǔ)基礎(chǔ)課教學(xué)質(zhì)量低下，教師缺乏教學(xué)熱情。因此，幫助學(xué)生從概念上扭轉(zhuǎn)對(duì)英語(yǔ)的看法，正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)在每個(gè)人今后的工作和生活中的用途。作為教育工作者，可在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)向?qū)W生說(shuō)明英語(yǔ)發(fā)揮的作用。例如，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后從事電子商務(wù)方面的工作。而電子商務(wù)是利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展商務(wù)活動(dòng)的，互聯(lián)網(wǎng)是沒(méi)有國(guó)界的，英語(yǔ)則成為與外界溝通的一種工具。因此，我們將英語(yǔ)基礎(chǔ)課程的教學(xué)安排放入整個(gè)人才培養(yǎng)方案和整體課程結(jié)構(gòu)中，使英語(yǔ)基礎(chǔ)課程真正體現(xiàn)其學(xué)科價(jià)值。

2.更新教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)多樣性。英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容包括傳授語(yǔ)言知識(shí)、訓(xùn)練語(yǔ)言技能、發(fā)展語(yǔ)言交際能力等，目前中等職業(yè)學(xué)校生源的素質(zhì)較往年不太樂(lè)觀(guān)、英語(yǔ)成績(jī)較不理想。因此可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇適合他們的教材，編撰適合他們的校本教材。同時(shí)教師應(yīng)該尊重學(xué)生意愿和情感的需要，創(chuàng)設(shè)各種現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的課外活動(dòng)，比如設(shè)立英語(yǔ)角，給英語(yǔ)愛(ài)好者和想提高英語(yǔ)的學(xué)生提供交流的平臺(tái)，可以建立英語(yǔ)游戲屋，定時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展各種英語(yǔ)游戲活動(dòng)，還可以組織各種英語(yǔ)競(jìng)賽，如單詞記憶大賽、口語(yǔ)大賽、歌曲大賽、演講比賽等，讓學(xué)生從游戲和競(jìng)賽中獲得快樂(lè)和成就感，從而循序漸進(jìn)的培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣。

3.更新教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)成果。硬件設(shè)施的缺乏一直是中等職業(yè)教育的一大弊病，因此更新教學(xué)設(shè)備，提高硬件設(shè)施非常重要。利用電腦制作課件從而使教學(xué)形象立體化，多方位吸引學(xué)生關(guān)注英語(yǔ)課堂。增設(shè)多功能語(yǔ)音室，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，同時(shí)教師間要多做研究，交流探討，不斷總結(jié)完善，用新成果裝備教學(xué)，把現(xiàn)代傳媒技術(shù)作為英語(yǔ)教學(xué)的直接載體，提高課堂教學(xué)效率。另外，廣大教師要積極參加信息化教學(xué)方面的培訓(xùn)，提升個(gè)人應(yīng)用信息教學(xué)技術(shù)手段和數(shù)字化資源的能力，促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.“以賽代考”完善評(píng)價(jià)體系。由于中職教育的英語(yǔ)教學(xué)缺少?gòu)?qiáng)有力的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，大多以簡(jiǎn)單的考試分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，缺乏公平性和準(zhǔn)確性。嘗試“以賽代考”的評(píng)價(jià)方式來(lái)替代職業(yè)學(xué)校過(guò)去較為單一的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，要圍繞學(xué)生今后可能從事的職業(yè)對(duì)英語(yǔ)方面的具體要求，建立能加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展各式各樣的語(yǔ)言能力和交際能力比賽等。我們要在教學(xué)實(shí)踐中探索研究，不斷完善英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，正確運(yùn)用教育評(píng)價(jià)對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量也起著至關(guān)重要的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，作為中職英語(yǔ)教育工作者，我們一定要結(jié)合職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，在自己的崗位上勇于改革，勇于創(chuàng)新，一步一個(gè)腳印、一年一個(gè)臺(tái)階地探索，找出一條能面向全體學(xué)生、并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效的英語(yǔ)教學(xué)之路。

[1]鄢子卿.中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)科技信息,2007(18):286-288.

[2]汪自友.淺談中等職業(yè)教育英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及如何提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量[J].職業(yè)教育,2011(381):177-179.

[3]趙奎友.以賽代考的教學(xué)改革研究[J].新聞傳播,2009,9(1):119.

Discussion on English teaching in secondary occupation education

Xu Yan

(Anhui Science and Technology Trade School, Bengbu Anhui,233000, China)

English is an international language, along with the globalization of world economic, English as a communication tool attracts more and more attention. In the current secondary occupation education, English teaching plays more and more important role. While the English teaching in secondary occupation school is connected with the demand for talents of modern social practice, it should be the reform trend and development direction of imminent occupation of English teaching, the English teaching of secondary occupation education in today's social environment, which provides a theoretical basis for English teaching of secondary occupation education.

secondary occupation education; English; teaching

H31

A

1000-9795（2014）03-0381-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-16

徐 燕（1981-），女 ，安徽蚌埠人，中級(jí)職稱(chēng)，學(xué)士學(xué)位，從事中職英語(yǔ)教育教學(xué)研究。