高職物流專業(yè)校本教材開發(fā)研究
——以《3D貨代情景實(shí)訓(xùn)操作》為例

欽 方 饒坤羅

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北咸寧 437000)

高職物流專業(yè)校本教材開發(fā)研究
——以《3D貨代情景實(shí)訓(xùn)操作》為例

欽 方 饒坤羅

(咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖北咸寧 437000)

隨著教育改革的深入，高職對教材的應(yīng)用，從傳統(tǒng)編寫的章節(jié)教材，轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以項(xiàng)目為導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教材，注重學(xué)生的知識運(yùn)用。特別是現(xiàn)行高職的教材出版社多、教材內(nèi)容混雜，因此，能開發(fā)出體現(xiàn)專業(yè)特色與學(xué)校特色的校本教材，對學(xué)生的學(xué)習(xí)尤為重要。結(jié)合我院物流專業(yè)開發(fā)的校本教材進(jìn)行分析，從而提出幾點(diǎn)思考。

校本教材；校本教材開發(fā)；物流

2005年10月28日，國務(wù)院發(fā)布了《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確了今后一個(gè)時(shí)期要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，要大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育，加快培養(yǎng)高技能人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者。[1]課程改革是我國當(dāng)前高職教育改革的焦點(diǎn)，也是中外許多專家學(xué)者探討的熱點(diǎn)，校本課程開發(fā)的問題正成為當(dāng)前課程改革的一個(gè)焦點(diǎn)。在校本課程的開發(fā)基礎(chǔ)上進(jìn)行校本教材的開發(fā)，根據(jù)我院物流管理專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，開發(fā)適合我院實(shí)際情況的校本教材。

一、校本教材開發(fā)的理論

2010年國務(wù)院頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要2010-2020年》中指出：職業(yè)教育要面向人人、面向社會，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)。以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式。建立健全職業(yè)教育課程銜接體系。鼓勵(lì)畢業(yè)生在職繼續(xù)學(xué)習(xí)，完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生直接升學(xué)制度，拓寬畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)通道。提高技能型人才的社會地位和待遇。[2]

校本課程開發(fā)：校本課程開發(fā)是在國家教育方針指導(dǎo)下，校本課程是國家課程的重要補(bǔ)充，在實(shí)施國家課程和地方課程的過程中，以學(xué)校教師為主體，針對當(dāng)?shù)睾捅拘５膶?shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的需要和興趣而開發(fā)的供學(xué)生選擇的多樣化的課程。[3]

二、《3D貨代情景實(shí)訓(xùn)操作》開發(fā)與研究

根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。

1.我院課改情況

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)院所在地－咸寧市，被列為首批全國旅游標(biāo)準(zhǔn)化5個(gè)試點(diǎn)城市之一，是享譽(yù)中華大地的“香城泉都”，自然環(huán)境十分優(yōu)美。占地面積1086畝，建筑面積37萬平方米，設(shè)有12個(gè)系(部)，教職員工1200余人，全日制在校生14000余人。學(xué)院開設(shè)有園林技術(shù)、建筑工程技術(shù)、旅游管理、軟件技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、物流管理、會計(jì)、電子商務(wù)、學(xué)前教育、英語教育、體育教育、裝潢設(shè)計(jì)等48個(gè)高職?？茖I(yè)，形成了以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主的特色專業(yè)(群)體系。

我院“物流管理”專業(yè)自2004年設(shè)置并招生以來，專業(yè)在人才培養(yǎng)、教學(xué)科研方面與物流業(yè)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)咸寧、武漢城市圈、湖北省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需的服務(wù)于物流管理一線的高素質(zhì)高技能物流管理的人才為目標(biāo)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，緊緊物流業(yè)這一湖北省戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大與物流企業(yè)的合作力度，為物流企業(yè)和商貿(mào)流通企業(yè)培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)、高技能物流管理人才。

校本教材的開發(fā)由本校教師為主體進(jìn)行的既能滿足本校學(xué)生需要，又能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想和辦學(xué)理念。以基本技能知識為主的教材開發(fā)，建立在學(xué)校和學(xué)生的差異性基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的需求而開發(fā)的，滿足學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生特長。校本教材開發(fā)和實(shí)施需要教師的參與，通過對課程開發(fā)活動(dòng)的實(shí)踐，不斷地提高自身的教學(xué)水平和研究能力。

2.校本教材開發(fā)的意義

對城市建成區(qū)進(jìn)行提取目前比較成熟的方法主要有監(jiān)督、非監(jiān)督分類、主成分分析法以及歸一化裸露指數(shù)（NDBI）等[10-12]．NDBI是對植被指數(shù)（NDVI）的一個(gè)擴(kuò)展應(yīng)用，其結(jié)果主要反映地表的裸露狀況．利用NDBI提取地物信息，需設(shè)定一個(gè)合適的閾值．NDBI的模型為：NDBI=（TM5-TM4）/（TM5+TM4）．

堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，進(jìn)一步深化課程改革，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。要切實(shí)提高教學(xué)效果，就必須有符合學(xué)校辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際的校本教材。

(1)突出獨(dú)特性

圍繞學(xué)校的資源與設(shè)備進(jìn)行開發(fā)，以本校學(xué)生為特定對象，具有針對性和實(shí)操性。校本教材開發(fā)充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”的指導(dǎo)思想，反映社會發(fā)展對學(xué)生能力和素質(zhì)的要求?！?D貨代情景實(shí)訓(xùn)操作》能夠讓學(xué)生通過全真環(huán)境下現(xiàn)實(shí)第三方物流企業(yè)的實(shí)際操作流程，切實(shí)感受第三方物流企業(yè)的具體崗位職責(zé)，使實(shí)訓(xùn)真正達(dá)到實(shí)戰(zhàn)的效果，從而積累真實(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)。

(2)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

校本教材內(nèi)容精簡、實(shí)用，能為學(xué)生提供發(fā)展平臺，學(xué)生通過崗位角色的體驗(yàn)感受、問題探究、重視學(xué)習(xí)過程、改善學(xué)習(xí)方式、實(shí)際應(yīng)用的過程，通過3D全真環(huán)境讓學(xué)生對第三方物流企業(yè)崗位流程非常好奇，具有學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)好的信心，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、物流實(shí)訓(xùn)校本教材的開發(fā)研究---《3D貨代情景實(shí)訓(xùn)操作》

1.物流實(shí)訓(xùn)校本教材開發(fā)的目標(biāo)

校本教材開發(fā)者可以根據(jù)本地本校的實(shí)際需要，以滿足學(xué)校教學(xué)需要為目的，確定校本教材的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和評價(jià)方式，形成具有本校特色的課程體系，理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、探究問題能力和解決問題的能力。

(1)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

掌握基礎(chǔ)知識并能運(yùn)用到實(shí)際貨代企業(yè)操作中，根據(jù)開發(fā)的各個(gè)項(xiàng)目，結(jié)合貨代企業(yè)的運(yùn)作方式，將基本的理論知識，銷售合同擬定、繕制原產(chǎn)地證明、加工貿(mào)易合同備案、進(jìn)出口報(bào)關(guān)單證的繕制、海運(yùn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的相關(guān)運(yùn)作流程。比如進(jìn)出口報(bào)關(guān)單證的填寫，掌握基礎(chǔ)的填寫注意事項(xiàng)，結(jié)合情景任務(wù)，企業(yè)的實(shí)際訂單進(jìn)行錄單作業(yè)，具備基本的貨代從業(yè)能力。

(2)學(xué)生能力目標(biāo)

《3D貨代情景實(shí)訓(xùn)操作》教材開發(fā)做到圖文并茂，將各角色扮演的操作模式通過截屏告訴學(xué)生的操作步驟，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中擬定銷售合同、繕制相關(guān)單證、進(jìn)出口報(bào)關(guān)流程，讓學(xué)生在情景實(shí)訓(xùn)中聯(lián)系物流企業(yè)的運(yùn)作模式及相關(guān)單證的填寫技巧，為能勝任貨代企業(yè)的崗位需求。具有獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力；具有創(chuàng)新開拓能力；具備各種計(jì)劃的制定、單證繕制及流轉(zhuǎn)業(yè)務(wù)流程、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)組織管理等能力。

(3)職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)

教材不僅要體現(xiàn)學(xué)生需要掌握的基礎(chǔ)知識和基本技能，還要體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。具有良好的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神具有強(qiáng)烈的主人翁意識。能自主參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，比如實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目海運(yùn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程中有虛擬報(bào)關(guān)、海關(guān)審核、堆場裝卸貨、龍門吊操作，學(xué)生非常感興趣，能積極參與其中，為從職積累經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選擇的原則

(1)基礎(chǔ)性：校本教材立足于打好學(xué)生理論、實(shí)操基礎(chǔ)，全面發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作能力，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)知識的領(lǐng)會和運(yùn)用。根據(jù)我院的專業(yè)設(shè)置而開設(shè)的課程，校本教材的開發(fā)過程，充分考慮到了本校老師隊(duì)伍的整體實(shí)力，科研水平及學(xué)生的發(fā)展情況，還有學(xué)校的設(shè)備等因素，結(jié)合現(xiàn)行第三方物流企業(yè)的運(yùn)作模式，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)運(yùn)用，具備基本的從業(yè)能力。

(2)操作性：充分體現(xiàn)學(xué)校的特色，以學(xué)生的實(shí)際需要為主導(dǎo)。3D軟件操作讓貨代實(shí)訓(xùn)課程更加易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。采用最流行的3D游戲操作界面，采用上下左右四個(gè)箭頭，結(jié)合四個(gè)鍵“A”“D”“S”“W”，融知識性與趣味性為一體，讓學(xué)生在類似游戲中進(jìn)行操作，迅速理解并掌握第三方物流企業(yè)運(yùn)作模式。

(3)與企業(yè)相聯(lián)性：學(xué)校以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位為目標(biāo)，以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生動(dòng)手操作能力，在實(shí)際操作中具有啟發(fā)性，學(xué)有所思。3D模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)提供幾乎包括現(xiàn)實(shí)中第三方物流企業(yè)的真實(shí)運(yùn)作環(huán)境，覆蓋了與現(xiàn)實(shí)物流相關(guān)的絕大部分場景。通過模擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，對現(xiàn)實(shí)企業(yè)的各種類型，以角色扮演的方式進(jìn)行演練，從而為今后上崗奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.校本教材的實(shí)施

(1)對學(xué)生而言

以本校學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)本校學(xué)生的發(fā)展，滿足本校學(xué)生需求為切入點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教材必須考慮到高職學(xué)生的特點(diǎn)，注意學(xué)生個(gè)性和潛能的發(fā)展，還應(yīng)體現(xiàn)物流企業(yè)的動(dòng)態(tài)信息。比如：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目六加工貿(mào)易合同備案。學(xué)生在教師的操作指引下，自己操作加工貿(mào)易合同備案流程，大部分同學(xué)只能記得“五步走”。第一步：材料準(zhǔn)備；第二步：備電子檔“工廠關(guān)務(wù)部中加貿(mào)關(guān)務(wù)員”；第三步：海關(guān)報(bào)審“國際貨代企業(yè)報(bào)關(guān)部報(bào)關(guān)員”；第四步：核發(fā)手冊“海關(guān)加貿(mào)科科長”；第五步：報(bào)關(guān)員手冊領(lǐng)取“報(bào)關(guān)部報(bào)關(guān)員”。具體中五個(gè)角色的操作流程，需要根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行操作，每一個(gè)角色運(yùn)作來自于第三方物流企業(yè)3D模擬環(huán)境和崗位人員，學(xué)生較有興趣來完成實(shí)訓(xùn)，從而讓學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)行貨代企業(yè)的流轉(zhuǎn)模式將知識學(xué)以致用。

(2)對教師而言

校本教材不是一個(gè)人的成果，需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作精神，也離不開物流企業(yè)專家的共同參與，開發(fā)校本教材可以提高自已的科研能力，可以培養(yǎng)教師之間的交流與合作精神，進(jìn)一步拓展校本教材的內(nèi)容，體現(xiàn)與物流企業(yè)的業(yè)務(wù)流程一致性。教師要經(jīng)常和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的需求獲悉存在的問題，在教學(xué)中不斷改進(jìn)校本教材，保證校本教材具有針對性。要結(jié)合物流企業(yè)最新動(dòng)態(tài)，其內(nèi)容應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的特點(diǎn)處于不斷更新的狀態(tài)，校本教材更讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的另一種樂趣，鍛煉了自己的能力，提高了自己的綜合素養(yǎng)。

《3D貨代情景實(shí)訓(xùn)操作》結(jié)合第三方物流企業(yè)的崗位角色，選取貨代公司基本角色，最常用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合理論知識將實(shí)際操作配合實(shí)施。學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果易評，教師可以利用3D模擬實(shí)訓(xùn)本身提供的第三方物流企業(yè)考核體系進(jìn)行考核，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及同學(xué)相互之間競爭的趣味性。[4]

[1]http://www.gov.cn/zwgk/2005-11/09/content_94296.htm

[2]中國網(wǎng)http://www.china.com.cn/policy/txt/2010-03/01/ content_19492625_3.htm.

[3]崔允廓.關(guān)于校本教材開發(fā)的問題與共識[n].中國教育報(bào),2002,12(9):10.

[4]郝國森陳領(lǐng)會.3D模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)在物流實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用,中國市場,2007:45.

[5]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京:清華大學(xué)出版社,2009:29-45.

Research on higher vocational logistics professional school-based teaching material development——In the “3D forwarder scene training operation”, for example

Qin Fang, Rao Kun-luo
(Xianning Vocational andTechnical College, Xianning Hubei, 437000, China)

With the deepening of education reform, higher vocational teaching material application, from the traditional writing teaching material of chapter into now project oriented collaborative task of the teaching material, pay attention to the knowledge of students. Especially in the teaching material of higher vocational press more mixed, teaching material content, therefore, can be developed to reflect professional characteristics and the characteristics of school school-based teaching materials, is especially important for students to study. According to the department of logistics development of school-based teaching material analysis, and put forward some thinking.

school-based teaching materials; school-based teaching material development; logistics

G712

A

1000-9795（2014）09-000035-02

[責(zé)任編輯：劉 乾]

欽 方(1984-)，女，漢族，湖北隨州人，講師，研究方向：物流管理。

咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院2014年度課題：“基于工作過程和職業(yè)能力培養(yǎng)的高職物流專業(yè)校本教材開發(fā)研究——以《3D貨代情景實(shí)訓(xùn)操作》為例”(2014Y024)