淺談提升高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)研究

梁瑞芳

（集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

淺談提升高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的相關(guān)研究

梁瑞芳

（集寧師范學(xué)院外語(yǔ)系 內(nèi)蒙古烏蘭察布 012000）

隨著當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入，英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題也逐步顯現(xiàn)出來(lái)，本文主要就當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題以及原因進(jìn)行分析，繼而探討提升我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略以及途徑。

高校英語(yǔ)；教學(xué)；實(shí)效性；策略

當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展速度越來(lái)越快，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)要求也越來(lái)越高，但是我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力比較差，尤其是大學(xué)生的聽說(shuō)能力不高，這樣就會(huì)給學(xué)生以后的工作和社交帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)，從這一層面上講就會(huì)對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育提出了更高的要求，要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的提升，尤其要提升我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。

一、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育滯后的原因

(一)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行力度不夠。盡管當(dāng)前我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)改革如火如荼進(jìn)行，但是很多大學(xué)在改革的面前依舊無(wú)動(dòng)于衷，依舊使用以往傳統(tǒng)而又落后的教育觀念和教材，這樣就會(huì)使得我國(guó)大學(xué)生很難甚至是不會(huì)接觸到先進(jìn)的英語(yǔ)知識(shí)以及詞匯，就算是采用的教材是新的，但是英語(yǔ)教師采用的是落后的教學(xué)觀念，在課堂的教學(xué)過(guò)程中往往注重填鴨式的教學(xué)方式，使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性以及積極性，從而很難使得學(xué)生取得良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

(二)缺少對(duì)英語(yǔ)技能的培訓(xùn)。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，聽說(shuō)的運(yùn)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比知識(shí)理論的學(xué)習(xí)來(lái)的更為重要，我國(guó)以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中往往只是比較重視知識(shí)理論的學(xué)習(xí)，但是對(duì)于英語(yǔ)聽說(shuō)能力的訓(xùn)練往往比較忽視，這樣就會(huì)在很大程度上使得教師對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及應(yīng)用技能的培訓(xùn)比較忽視，從而很難取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往只是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方式是很被動(dòng)的，這樣也會(huì)使得學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)比較容易忘，所以說(shuō)，對(duì)于我國(guó)高校的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生聽力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)方面上來(lái)，從而提升學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)和英語(yǔ)運(yùn)用技能。

(三)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性缺少合理的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要就是英語(yǔ)四六級(jí)考試，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，英語(yǔ)口語(yǔ)能力以及使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力開始越發(fā)重要，這樣就會(huì)使得當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)很難滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，可是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)將更多的注意力放在對(duì)學(xué)生英語(yǔ)四六級(jí)的訓(xùn)練和培養(yǎng)上，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練以及使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力培養(yǎng)不夠重視，另一方面，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的考試本身就有不合理之處，對(duì)于語(yǔ)言的考察比較少，這樣就會(huì)使得我國(guó)很大學(xué)生都取得了英語(yǔ)四級(jí)甚至是六級(jí)的證書，但是很難開口說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，這樣在一定程度上也說(shuō)明了當(dāng)前我國(guó)英語(yǔ)考試以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)上存在的不足。

二、提升我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)效性的策略

(一)更新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的觀念。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想真正提升教學(xué)的實(shí)效性，就應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往落后的觀念，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)的交流以及聽力練習(xí)放在教學(xué)的首要位置上，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在此條件下進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的使用能力，將此為中心來(lái)指定相關(guān)的教材和大綱，同時(shí)在大學(xué)英語(yǔ)課程的設(shè)置上也應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力以及綜合素質(zhì)，提升學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

(二)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的模式，營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛。對(duì)于當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想真正提升教學(xué)的實(shí)效性就應(yīng)當(dāng)加大教育投入，真正將教育資源利用起來(lái)，達(dá)到資源的共享以及實(shí)施開放式的教育方式。對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)注重技能的掌握，要重視語(yǔ)言的使用和應(yīng)用，高校的英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)將主要的職責(zé)放在“引導(dǎo)”層面，而不是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的講解上，要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生更好地運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)來(lái)進(jìn)行交際，將學(xué)生培養(yǎng)成學(xué)習(xí)的主體。另外教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，之后這樣才能真正提升高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

(三)提升和拓展教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及教學(xué)水平。當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教師自身的素質(zhì)參差不齊，有的教師在英語(yǔ)的發(fā)音上以及語(yǔ)法知識(shí)的掌握上存有明顯的不足，亟待提升，這樣就需要安排教師要定期參加專業(yè)培訓(xùn)，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及創(chuàng)新自身的英語(yǔ)教學(xué)思路，完善自身的英語(yǔ)教學(xué)方法。另外對(duì)于高校英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，還應(yīng)當(dāng)充分利用起多媒體的作用，真正做到資源的優(yōu)化配置和使用。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前我國(guó)高校英語(yǔ)教育在存在一定的不足之處，英語(yǔ)教育的方式以及教育的理念與當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展嚴(yán)重脫離，這就需要我國(guó)高校的英語(yǔ)教育工作者創(chuàng)新教育理念以及教育方式，只有這樣才能真正提升我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性。

[1]吳一安.高校英語(yǔ)教學(xué)改革筆談[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2009(1).

[2]熊煥平.對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的思考[J].高教改革,2011(1).

[3]李守京.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革呼喚觀念更新[J].外語(yǔ)教學(xué)與研究,2012(4).

Research on the promotion of the effectiveness of college English teaching

Liang Rui-fang

(Foreign Language Department of Jining Normal College, Wulanchabu Inner Mongolia,012000, China)

With the deepening of current university English teaching reform, the problems in English teaching process have gradually emerged, this paper mainly analyzes the problems and causes in the teaching process of the current university English, and then discusses the strategy and approach to enhance the effectiveness of college English teaching in China.

college English; teaching; effectiveness; strategy

H31

A

1000-9795（2014）03-0317-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-12

梁瑞芳（1982-），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，助教，從事英語(yǔ)教學(xué)方向的研究。