淺析高職英語教學中口語教學現(xiàn)狀及對策

李 云

（佛山職業(yè)技術(shù)學院 廣東佛山 528137）

淺析高職英語教學中口語教學現(xiàn)狀及對策

李 云

（佛山職業(yè)技術(shù)學院 廣東佛山 528137）

近些年來國家進一步推廣和加強高職教育，對高職學生設(shè)定了更高的學習目標及技能需求，同時隨著國際交流與協(xié)作的日益加深，高職學生的口語技能提上日程，高職外語教學特別是口語教學面臨前所未有的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)，本人就針對高職英語口語教學現(xiàn)狀，分析英語口語教學中存在的問題，并提出提高口語教學質(zhì)量的有效方法。

高職英語；口語教學；現(xiàn)狀；方法與對策

一、高職英語口語教學現(xiàn)狀

(一)以應(yīng)試為主的英語學習評價體系。英語教學中口語教學一直是教學中的薄弱環(huán)節(jié),導致這一直接原因和英語教學的評價體系有關(guān)。近些年來孩子從幼兒教育開始就很重視英語口語的培養(yǎng)和訓練，很多孩子進了雙語幼兒園，進了國際學校，在小學英語教育中，很多學校引進了外教十分重視英語聽說，但隨著參加中考、高考，聽說教育漸漸淡出視野，因為英語學習評價體系以學生的卷面成績?yōu)橹?因此英語教學中強調(diào)學生的讀寫能力而弱化了“聽”、“說”的練習。到了高職院校學生們一方面習慣了初高中應(yīng)試式的英語教學，也從意識上忽略英語口語的重要性，這個時段重新進行英語口語教學定是難上加難，特別是高職院校組織參加的PET-B等多種等級考試，依舊測試的還是聽、讀、寫、譯，英語口語成了要么可有可無，要么錦上添花的英語教學內(nèi)容。

(二)高職學生英語基礎(chǔ)參差不及，而且普遍較弱。高職學生在某種程度上是高考的失敗者，有很多不良的學習習慣，很多學習不夠勤奮，學習目標不明確，專注度不夠，所以一般情況下英語水平欠佳，無論從詞匯量到聽說讀寫譯的各個技能都相對薄弱，而且不夠自信，面對這種狀況的高職英語教師點燃同學們學習英語的熱情，提高學生們的口語技能確實是一個很大的挑戰(zhàn)。

(三)課本的設(shè)計以閱讀為主。高職英語實用的英語教材近些年來雖然進行了多次的改版但依舊延續(xù)了高中課本的編排模式,也以學生對課文的理解，知識語法點的掌握,教師對課文的句法結(jié)構(gòu)的講解為主，而弱化日常對話、情景交流等實用口語表達的訓練。在課后習題的設(shè)計上,主要以單詞、短語、句子結(jié)構(gòu)的理解與記憶為主，聽說的內(nèi)容少,地位不突出。為就我們目前使用的“新編實用英語”教材。

(四)沉悶的教學模式。目前的高職英語教學確實不容樂觀。課程教學方面教學信息量大，課時量少，一個單元大概12課時，有時為了完成更多的教學單元甚至6個課時一個單元，除了課文的學習，單詞的講解，課后句型的訓練，很少在課堂上體現(xiàn)“說”的環(huán)節(jié)，依舊是“啞巴英語”的教學，有口不能言。

(五)缺乏口語考核環(huán)節(jié)的課程考核體質(zhì)。近些年來雖然高職英語教師們一直在探索并能夠推行多元化的課程考核體系，但口語考核環(huán)節(jié)一直沒有得到明確的落實，有些老師愿意考，就自行組織考試，有些老師不愿意考就略過，口語考試沒有任何權(quán)威性的文字說明，從上到下英語口語沒有任何凸顯位置。

(六)學生課外缺乏有效系統(tǒng)的口語訓練機會及指導。目前學生們的口語訓練場地只是課堂，但由于大班授課每次只能有極少部分學生參與口語訓練，而且主要是老師的講為主，課下雖然學生們成立了“英語之家”，成立了英語角等活動進行口語的實踐，但由于缺乏教師的參與,缺乏經(jīng)驗與指導,活動內(nèi)容較單一，形式較散漫,很多學生在相互介紹完自身情況后就找不到話題了，口語訓練效果可想而知。

二、高職英語口語教學的方法與對策

(一)從課堂著手，培養(yǎng)學生們的自信心。高職的學生雖然英語基礎(chǔ)弱，對英語恐懼、厭惡、不感興趣，但有一句話叫“愛屋及烏”，英語教師應(yīng)該在課堂上散發(fā)教師魅力，真心去關(guān)心愛護他們，那么他們就會敞開心扉，并在教師們的鼓勵下，嘗試開口了，而且讓他們發(fā)現(xiàn)真的能開口了，而且說得也不那么差，這樣班級就會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學生們課下認真準備老師布置的口語作業(yè)，就為了課堂上在老師面前優(yōu)秀地表現(xiàn)自己，學生們主動地進行口語訓練，口語訓練結(jié)果可想而知。

(二)口語教學從課堂延伸到課下。課堂上的九十分鐘是有限的，展示的只是個別同學，為了推廣及加大口語訓練的力度，課下可以分若干個口語訓練模塊，如英語話劇表演，英文歌曲大賽，英語播音，餐廳英語情景對話，商場英語情景對話，酒店英語情景對話等，有組織地有序地開展這些活動，有時可以以比賽的形式進行。專門以“英語口語匯報演出”的形式體現(xiàn)學生們的口語訓練成果。在英語之家可以專門成立“英語口語協(xié)會”專門配備高素質(zhì)的英語教師給予指導，不定期地下相關(guān)企業(yè)感受英語口語的需求度，讓他們對英語口語重要性的認知更加清晰，目標感會更加強烈。

(三)完善高職英語多元化課程考核體系。雖然近些年來，高職英語教師都在嘗試課程考核體系改革，但口語方面的考核依舊模糊，在這一評價體制的指導下，高職英語教與學的成敗以英語過級率來衡量，而不是以學生的口語應(yīng)用能力來衡量，口語教學的重要性無從體現(xiàn)。傳統(tǒng)的考試一般是有紙化考試，為了真實反映學生必須掌握的英語語言知識在實際運用中的能力。應(yīng)嘗試無紙化的考查?？梢圆捎枚喾N形式來表現(xiàn)一學期的成效。這種無紙化的考查。更能真實反映學生必須掌握的英語語言知識在實際運用中的能力。教師可根據(jù)采取平時考試和期末口試兩種考試方式相結(jié)合的考核措施。學生平時成績占期末總評的50%，其中口語考試占20%，學生根據(jù)所學的單元內(nèi)容設(shè)置場景以小組的形式把詞的學習、多種語境和文化知識融為一體以貼近生活的表演形式展現(xiàn)出來。期末考試可分筆試與口試結(jié)合的兩種形式，根據(jù)所學的所有單元內(nèi)容采用抽簽方式來進行。這樣不僅調(diào)動了學生學習英語的積極性，也提高了學生學習口語的水平。

(四)深化教材改革，加強師資培訓。高職英語教材經(jīng)過多次改版，雖然體現(xiàn)了聽、說、讀、寫、譯的五大技能的能力培養(yǎng)，但形式較古板，內(nèi)容較單調(diào)，學生覺得枯燥乏味，提供的教學資源不夠豐厚，因此在今后教材改革中，可以以學生的興趣為向?qū)?，在強調(diào)學生語言交際能力運用的同時在內(nèi)容上可以增加詩歌、小說、散文等多種文體。也可以增加生活常識、小故事、笑話、諺語、俚語等實用內(nèi)容，讓學生樂意討論,有內(nèi)容討論。

同時應(yīng)加強英語教師師資力量的培訓。曾經(jīng)有人打過這樣的比方：知識之水，要從教師的心泉流進學生干渴的心田，不難想象一位博聞強識，具有發(fā)達的思維能力、良好的文化修養(yǎng)、正常的心理素質(zhì)和快速應(yīng)變的語言表達能力的英語教師肯定能贏得學生的肯定和喜愛，學生也更愿意，更有信心提高自己的口語水平。目前高職英語教師存在的問題是閉門造車，同行之間缺乏交流，教學經(jīng)驗不足，語言表達過于書面化，高職英語教師可以在教學之余“請進來,走出去”和同行專家及教學經(jīng)驗豐富的教師共同分享探討新時代的英語教學模式,同時高職院?？梢栽诤罴倨陂g為英語教師提供較多的培訓機會，讓教師在思想意識和專業(yè)技能上都有所提高。

目前要改變高職英語教學中口語教學的被動局面，突破口語教學的瓶頸，就需要從上而下的英語教育者更新教育思想，緊跟時代步伐，對教學評價機制、教學內(nèi)容、師資力量等進行全方面的革新，改變高職英語教學教師教得辛苦,學生學得費力的現(xiàn)狀,讓大部分學生真正實現(xiàn)“能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流,以適應(yīng)社會發(fā)展、經(jīng)濟建設(shè)和國際交流的需要”的教學目標。

[1]陳露,韋漢.英語口語語料庫在英語口語教學中的作用[J].外語電化教學,2005(6):23-26

[2]范誼,等.大學英語交際口語(下).上海:上海外語教育出版社,2000.

[3]李夢莉.英語口語學習策略探析[J].寧波大學學報,2005(4):120-121.

[4]林莉蘭.大學英語口語教學芻議[J].中國高教研究,2006(05).

The current situation and countermeasures of oral English teaching in higher vocational English teaching

Li Yun

(Foshan Polytechnic, Foshan Guangdong,528137, China)

In recent years, the country to further promote and strengthen higher vocational education, set higher learning goals and skill requirements to the vocational college students, at the same time, as the deepening of international exchanges and cooperation, higher vocational students' oral ability on the agenda, foreign language teaching is facing development opportunities and challenges hitherto unknown in vocational college especially oral English teaching, aims at the current situation of oral English teaching in higher vocational colleges, analyzes the existing problems in oral English teaching, and put forward some effective to improve the quality of English teaching.

higher vocational English; oral English teaching; present situation; methods and countermeasures

H31

A

1000-9795（2014）03-0315-02隨著國際交流與協(xié)作的日益加深，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展,近些年來我國的高職教育進一步的推廣和加強，為了順應(yīng)社會的發(fā)展和滿足社會對人才的需求，高職外語教學面臨著前所未有的發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)，特別是英語口語的教學，如何在有限的教學時間內(nèi)迅速有效地提高學生們的英語口語水平，近些年來一直是每一位英語教育工作者努力探索的方向，筆者作為高職英語教學一線教師，從自己的教學感受出發(fā)，聽取同事的意見和看法，并結(jié)合自己的教學經(jīng)驗淺析高職英語教學中口語教學現(xiàn)狀及對策。

［責任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

李 云（1971-），女，河南西平人，講師，從事英語教育方向的研究。