談職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題及對策

張瀟瀟 蔣永培

（鄭州市電子信息工程學(xué)校 河南鄭州 450007；中國鐵通集團有限公司鄭州分公司 河南鄭州 450007）

談職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題及對策

張瀟瀟 蔣永培

（鄭州市電子信息工程學(xué)校 河南鄭州 450007；中國鐵通集團有限公司鄭州分公司 河南鄭州 450007）

本文對職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上闡述了針對計算機專業(yè)教學(xué)存在問題的解決辦法，比如轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，改善辦學(xué)條件，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，開發(fā)全新的課程體系，改進教學(xué)方法，突出實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識，引入證書培訓(xùn)機制，強化職業(yè)院校的師資培訓(xùn)等。

計算機專業(yè)；教學(xué)問題；對策

在世界信息技術(shù)和計算機技術(shù)快速發(fā)展的當代，我國職業(yè)院校計算機專業(yè)正從傳統(tǒng)的學(xué)院式教育模式向就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育模式轉(zhuǎn)變。怎樣提高職業(yè)院校計算機專業(yè)的教學(xué)水平，使學(xué)生能滿足社會和企業(yè)的需求，是職業(yè)院校及計算機專業(yè)教學(xué)應(yīng)該深入探討和思考的問題。本文針對職業(yè)院校計算機教學(xué)工作，從計算機專業(yè)教學(xué)現(xiàn)在存在的問題以及如何解決問題展開論述，以達到培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的教學(xué)目標，在教學(xué)過程中要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，而不必苛求學(xué)生掌握深奧的理論知識。

一、計算機專業(yè)教學(xué)存在的問題

職業(yè)教育實際上就是就業(yè)教育，這就要求職業(yè)院校的教師不僅有較高的師德水準和非常系統(tǒng)的專業(yè)理論知識，而且還必須有豐富的實踐經(jīng)驗和熟練的操作技能。但是，目前計算機專業(yè)教學(xué)普遍存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：(1)職業(yè)院校缺乏完善的硬件條件。學(xué)校的實訓(xùn)基地基本缺乏或不夠完善，缺少企業(yè)實訓(xùn)基地。計算機師資數(shù)量不足，知識陳舊，缺乏行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗和職業(yè)實踐，缺少對企業(yè)生產(chǎn)實際和IT技術(shù)應(yīng)變能力。(2)專業(yè)與課程設(shè)置不合理。教學(xué)計劃不適應(yīng)企業(yè)對院校畢業(yè)生的能力要求，課程內(nèi)容陳舊，落后于社會和實際，不能反映企業(yè)對學(xué)生能力的需求，與社會、企業(yè)需要相脫節(jié)。(3)職業(yè)院校的計算機專業(yè)課程教學(xué)資源不足。大部分職校的教材理論性較強，對于職校的學(xué)生來說難度太大。(4)教學(xué)和實習(xí)方式不合理。職校的課堂教學(xué)要適宜、有用、有趣。(5)職業(yè)學(xué)校和專業(yè)教師對行業(yè)及職業(yè)的變化反應(yīng)、敏感度不強。學(xué)校缺乏市場調(diào)研考察，對學(xué)生的就業(yè)教育準備不充分。

總之，職業(yè)院校應(yīng)在教學(xué)資源、專業(yè)分布、師資力量、教學(xué)方式等方面加快改革步伐，更好地適應(yīng)社會的信息化和企業(yè)的要求。

二、職業(yè)院校計算機教學(xué)改革措施

1.轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念，確立計算機教學(xué)的新思路。職業(yè)教育應(yīng)明確以應(yīng)用技能教育為目標，培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)需求的一線技術(shù)人才。教學(xué)指導(dǎo)思想要以實用為指針。計算機教學(xué)不能只停留在書本和概念上，應(yīng)該面向社會變化和企業(yè)需求。教學(xué)計劃改革必須樹立全新的現(xiàn)代理念，構(gòu)建計算機專業(yè)教學(xué)課程體系，要以基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識為前提，以專業(yè)實訓(xùn)技能為重點?；A(chǔ)理論必需夠用，專業(yè)知識要專而精，針對性強。要構(gòu)建知識與能力和技能之間的橋梁，使畢業(yè)生能真正適應(yīng)時代和企業(yè)的發(fā)展。

2.增加學(xué)校硬件設(shè)施，改善辦學(xué)條件。學(xué)校要投入大量經(jīng)費，添置計算機及應(yīng)用專業(yè)有關(guān)設(shè)備，以確保專業(yè)教學(xué)實訓(xùn)所需，并可以采購和添置必需的有一定超前性的設(shè)備。同時還要建立完善的各種計算機機房、動漫實訓(xùn)室、計算機組裝與維修室、網(wǎng)絡(luò)綜合實訓(xùn)室、網(wǎng)絡(luò)綜合布線實驗室。學(xué)校還要建立人才培訓(xùn)基地，能充分滿足學(xué)生的技能教學(xué)、技能訓(xùn)練和技能鑒定的需要，并建設(shè)一支包括骨干教師、“雙師型”和學(xué)習(xí)型教師隊伍，尤其是“雙師型”教師隊伍是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是職業(yè)學(xué)校師資隊伍建設(shè)的重點。

3.以核心能力為培養(yǎng)目標，開發(fā)全新的課程體系。迅速發(fā)展的計算機技術(shù)使得計算機教學(xué)的特點迥異于其他學(xué)科教學(xué)。計算機教學(xué)要求開設(shè)課程和選擇教材應(yīng)及時跟上時代，教學(xué)內(nèi)容要充分反映計算機技術(shù)的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢。應(yīng)開什么課程，不應(yīng)開什么課程，多年的教學(xué)實踐說明課程的開設(shè)一定要實用，不能一味追求面面俱到，課程過多過雜，其結(jié)果是收不到理想的教學(xué)效果，還會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教材方面，一定要舍棄落后或沒有實際應(yīng)用知識的教材。不能偏重于理論教育，不注重講授知識和體系背景。教材的選用應(yīng)著眼學(xué)用結(jié)合，授課教師要基于實際需要選用適中的教材。一般的計算機教材基本上每年都會更新版本，教材編寫者要把最新的研究成果和技術(shù)發(fā)展?jié)B透其中。

4.轉(zhuǎn)換教師的角色，改進教學(xué)方法。目前，以教師為中心、以課程為主、采用滿堂灌進行教學(xué)的方法仍有市場，這樣會導(dǎo)致學(xué)生處于被動狀態(tài)，抹殺學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。教師講課不要面面俱到，要精講，突出應(yīng)用性。教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生主動探索、主動發(fā)現(xiàn)。在整個教學(xué)過程中。教師是組織者、引導(dǎo)者、幫助者和促進者，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。教師的作用更加重要。在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)該變講授、灌輸方式為組織、引導(dǎo)方式。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上圍繞當前和將來的使用精心選擇，現(xiàn)在用不到、將來也用不著的內(nèi)容堅決舍棄，課程的要點和基礎(chǔ)知識講清，教會學(xué)習(xí)方法，給學(xué)生更多思考問題的時間，與學(xué)生多進行交流，將問題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，允許學(xué)生提出問題，加強學(xué)生的主動性。教師要充分了解學(xué)生，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動時，加強啟發(fā)，向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生去探究，調(diào)動學(xué)生的求知欲望。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，變被動為主動，參與教學(xué)過程。要突出實用操作技能，使教學(xué)突出實用性、針對性，貼近社會和企業(yè)需要及職業(yè)崗位。同時，要利用現(xiàn)代化手段，輔助教學(xué)，提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點，合理設(shè)計，精心選擇，運用多媒體教學(xué)，突出靈活多樣，生動形象，形式要新穎，強調(diào)趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維。

5.突出實踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。職業(yè)院校的辦學(xué)方針應(yīng)該強調(diào)提高學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。因此要特別加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。計算機課程實踐性要強，培養(yǎng)學(xué)生掌握基本的理論知識和培養(yǎng)解決實際問題的能力。上機操作可以加深學(xué)生對理論知識的理解，還能及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。教師應(yīng)有效地上好每一節(jié)上機課，進行針對性訓(xùn)練。合理進行職場環(huán)境實訓(xùn)。讓學(xué)生去電腦公司和企業(yè)了解當前行業(yè)發(fā)展現(xiàn)現(xiàn)狀。合理安排實訓(xùn)教學(xué)，使理論和實訓(xùn)相結(jié)合，突出培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和操作技能，通過綜合實訓(xùn)，把學(xué)生培養(yǎng)成一線的復(fù)合型人才。

6.引入證書培訓(xùn)機制。職業(yè)資格證書是國家對勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的技能的認證。計算機專業(yè)的學(xué)生要取得畢業(yè)證書，同時還要取得一定的職業(yè)資格證書。引入證書培訓(xùn)存在兩種方式：一是和相關(guān)企業(yè)建立聯(lián)系，簽訂用工合同，根據(jù)企業(yè)需求設(shè)置課程體系。二是考察人才市場對各種人才的需求而開設(shè)的企業(yè)培訓(xùn)項目。例如許多職業(yè)資格認證，包括全國計算機應(yīng)用軟件人員水平考試、各種計算機等級考試、通信行業(yè)職業(yè)資格考試等。通過證書培訓(xùn)，可獲得國家職業(yè)資格等相關(guān)證書，并提高他們的就業(yè)競爭力，使學(xué)生的能力能滿足企業(yè)的用人條件。

7.強化職業(yè)院校的師資培訓(xùn)。教師是學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量非常重要的資源，是學(xué)校教學(xué)極其重要的有機組成部分。教師的專業(yè)素質(zhì)會對教學(xué)質(zhì)量造成直接影響。專業(yè)教師可以通過在職學(xué)習(xí)、參加進修及培訓(xùn)等方式以加深專業(yè)理論知識和提高基本的專業(yè)素養(yǎng)，并通過深入企業(yè)實踐，提升實際的工作能力，提高自身動手能力。如果教師專業(yè)知識不專不深，勢必會對課程的深度、廣度和學(xué)生對知識的接受度造成影響，并進而影響學(xué)生的興趣和信念。而且，教師還應(yīng)該具有豐富的相關(guān)知識，以擴大學(xué)生的知識視野和激勵其求知欲望及信心。因此，必須強化職業(yè)院校的師資培訓(xùn)，提升教師的專業(yè)和實踐能力。

要改善職業(yè)院校計算機專業(yè)的教學(xué)效果，學(xué)校及教師必須在各方面及教學(xué)實踐中更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對計算機的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和應(yīng)用能力，以培養(yǎng)出更多適應(yīng)當今社會和企業(yè)發(fā)展的綜合應(yīng)用型人才。

[1]朱蓉.關(guān)于實現(xiàn)計算機專業(yè)課程教學(xué)改革的思考[J].嘉興學(xué)院學(xué)報,2002(12).

[2]凌云.職業(yè)計算機專業(yè)教學(xué)引入項目教學(xué)法的實踐[J].職業(yè)技術(shù)教育,2007(04).

On the existing problems in computer professional teaching in occupation college and countermeasures

Zhang Xiao-xiao, Jiang Yong-pei
(Zhengzhou Electronic Information Engineering School, Zhengzhou Henan, 450007, China; China Tietong Group Co., Ltd. Zhengzhou Branch, Zhengzhou Henan, 450007, China)

This paper analyzes the problems in computer teaching in occupation college, and on this basis, expounds the computer professional teaching methods to solve the problem, for example, change educational ideas, improve the conditions for running schools, optimize the curriculum structure, develop new course system, improve teaching methods, training the students' ability and sense of innovation, introducing certificate training mechanism, strengthen the training of teachers occupation colleges etc..

computer major; teaching problem; countermeasure

G712

A

1000-9795（2014）03-0215-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

張瀟瀟（1980-），女，河南南陽人，中級講師，從事通信工程研究。

蔣永培（1980-），男，河南漯河人，本科，助理工程師，從事互聯(lián)網(wǎng)通信方向的研究。