基于TRIZ理論的高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建研究

周樹(shù)海

（黑河市黑河學(xué)院教育系 黑龍江黑河 164300）

基于TRIZ理論的高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建研究

周樹(shù)海

（黑河市黑河學(xué)院教育系 黑龍江黑河 164300）

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為目前的重要任務(wù)之一，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家想要騰飛發(fā)展的動(dòng)力和支持?，F(xiàn)今我國(guó)的科技創(chuàng)新水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家的水平，面對(duì)這種形勢(shì)我國(guó)一定要對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)給予高度重視。我國(guó)高校不斷將TRIZ理論融入到教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)建新型的教授團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)建各類(lèi)培養(yǎng)實(shí)踐平臺(tái)，經(jīng)過(guò)TRIZ理論的結(jié)合與應(yīng)用，使學(xué)生激發(fā)了創(chuàng)新能力，提升高校學(xué)生的綜合能力。

TRIZ理論；高校大學(xué)生；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)平臺(tái)

TRIZ理論是當(dāng)前培養(yǎng)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的有效策略，它可以開(kāi)拓人們的思維和能力，提供了一定的科學(xué)依據(jù)。目前有很多高校開(kāi)始引入這種理論，并充分結(jié)合到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)這也是高校教育中至關(guān)重要的一個(gè)層面。TRIZ理論將創(chuàng)造問(wèn)題總結(jié)出了五個(gè)層面以及四十條原理，提出了系統(tǒng)性的理論體系，對(duì)高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有很重要的作用。

一、基于TRIZ理論的高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建的內(nèi)容

1.創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建。當(dāng)前形勢(shì)下，網(wǎng)絡(luò)是信息傳播的重要途徑之一，將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源融入到教學(xué)過(guò)程中，可以很大程度的提升教學(xué)質(zhì)量。各高校可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體這一形式，設(shè)立教學(xué)網(wǎng)站，并將與TRIZ理論有關(guān)的知識(shí)和實(shí)際運(yùn)用的案例展示在網(wǎng)站上，注重對(duì)高校大學(xué)生實(shí)際創(chuàng)新成果的宣傳?？梢栽谛?nèi)網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)相關(guān)的TRIZ系統(tǒng)課程，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)TRIZ理論知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中展開(kāi)討論，與教師進(jìn)行交流和互動(dòng)，為學(xué)生提供便捷的創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。

2.科技訓(xùn)練平臺(tái)的構(gòu)建。在高校對(duì)大學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)中，離不開(kāi)對(duì)科技的訓(xùn)練和實(shí)踐，學(xué)生通過(guò)自己進(jìn)行科研實(shí)踐，可以掌握相關(guān)的知識(shí)和能力，并不斷提升自身的創(chuàng)新精神。高校一定要重視科學(xué)研究的作用，要將其融入到具體的教學(xué)過(guò)程中，并不斷培養(yǎng)新型全面人才。提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還可以加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，尤其是創(chuàng)新能力，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和潛能，使高校的優(yōu)秀人才能盡快脫穎而出，由此可見(jiàn)，創(chuàng)立科學(xué)研究平臺(tái)是十分必要的，當(dāng)前許多國(guó)家都對(duì)這種高校人才培養(yǎng)策略給予肯定。

3.學(xué)科競(jìng)賽平臺(tái)的構(gòu)建。在高校中可以經(jīng)常舉行一些和專(zhuān)業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，還可以增強(qiáng)高校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性，逐漸提升自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，并可以運(yùn)用所學(xué)到的TRIZ理論知識(shí)來(lái)處理現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題。深化高校教育體制改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為目標(biāo)，通過(guò)專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽的舉辦，促進(jìn)各個(gè)高校間的交流，使教學(xué)水平得以提高。

4.多層次實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。在結(jié)合TRIZ理論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時(shí)，可以實(shí)施多層次的教學(xué)模式，在課余時(shí)間設(shè)立一些實(shí)習(xí)基地，經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去相關(guān)企業(yè)進(jìn)行參觀和實(shí)習(xí)，使學(xué)生體驗(yàn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)模式；在課堂內(nèi)開(kāi)展課程設(shè)計(jì)，加大學(xué)生對(duì)課程整體的掌握程度，多進(jìn)行一些綜合性的實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、基于TRIZ理論的高校大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)平臺(tái)構(gòu)建的策略

1.對(duì)高校學(xué)生實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)。在各個(gè)高校中，大學(xué)生作為創(chuàng)新活動(dòng)的主要群體，要對(duì)其進(jìn)行一定的引導(dǎo)和教育，促使他們可以自主的完成創(chuàng)新活動(dòng)。在運(yùn)用TRIZ理論培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，要關(guān)注學(xué)生內(nèi)在的個(gè)性化，讓其主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，激發(fā)對(duì)創(chuàng)新的熱情，促使創(chuàng)新教育順利的進(jìn)行下去。要充分關(guān)注學(xué)生的自身愛(ài)好，引起學(xué)生的創(chuàng)新興趣，運(yùn)用一些課余活動(dòng)來(lái)反映出學(xué)生獨(dú)特的人格特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上不斷激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，在經(jīng)過(guò)親身實(shí)踐操作以后，不再被動(dòng)的接受創(chuàng)新教育。

2.在教學(xué)實(shí)踐中融入TRTZ理論。我校積極的將TRTZ理論運(yùn)用到對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)中，在一些專(zhuān)業(yè)里已經(jīng)開(kāi)設(shè)了有關(guān)TRTZ理論的相關(guān)課程，并聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)講師來(lái)教授這門(mén)理論課程。與此同時(shí)院校還開(kāi)展了創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新競(jìng)賽，為該項(xiàng)研究注入了新的血液。我校不斷對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行更新和維護(hù)，保證了該課程網(wǎng)絡(luò)教育的順利進(jìn)行，并不斷加大資金設(shè)備的投入力度，為T(mén)RTZ理論的研究提供雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)，爭(zhēng)取在最近幾年內(nèi)構(gòu)建一個(gè)完整有效的高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺(tái)。

三、結(jié)論

在基于TRIZ理論基礎(chǔ)上的高校大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐，讓學(xué)生不僅能夠運(yùn)用TRIZ原理來(lái)處理一些相關(guān)問(wèn)題，還能改變?cè)镜膽T性思維模式。這種創(chuàng)新能力培養(yǎng)方式不僅激發(fā)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量及科研立項(xiàng)的質(zhì)量等都有很大程度的改觀，提升了高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力，是當(dāng)前形勢(shì)下我國(guó)高校創(chuàng)新教育的有效策略。

[1]蔣盛益,姜靈敏.大學(xué)生創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的思考與實(shí)踐[J].廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào),2010(05).

[2]馬霖.淺談大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)校外教育,2009(4).

[3]劉訓(xùn)濤,趙存友,徐鵬.TRIZ理論與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].高教論壇,2011(3).

The construction of training platform of innovative ability of university students based on the TRIZ theory

Zhou Shu-hai

(Department of Education, Heihe University, Heihe Heilongjiang, 164300, China)

China's current social and economic sustained and rapid development, as one of the most important tasks in the cultivation of innovative talents at present, innovation is the power and support of a country wants to fly development. The level of China's science and technology innovation lags far behind the level of developed countries, in the face of this situation, China must attach great importance to cultivate the innovative ability of university students. Our university will continue to put the TRIZ theory into the teaching process, creating a new team of professors, create all kinds of practical training platform, through a combination and application of TRIZ theory, to enable students to stimulate the innovation ability, enhance the comprehensive ability of college students.

TRIZ theory; college students; innovative ability; cultivation platform

G640

A

1000-9795（2014）03-0209-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-14

周樹(shù)海（1968-），男，教授，從事教育技術(shù)理論、TRIZ理論、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)方向的研究。