本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系構(gòu)建中存在的普遍問(wèn)題及改進(jìn)思路

王冬梅

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 遼寧大連 116052）

本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系構(gòu)建中存在的普遍問(wèn)題及改進(jìn)思路

王冬梅

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院 遼寧大連 116052）

科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐類(lèi)課程體系是本科院校會(huì)展專(zhuān)業(yè)有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，對(duì)應(yīng)用型會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由于我國(guó)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，因此其實(shí)踐類(lèi)課程體系較為落后，不能有效提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，與行業(yè)需求脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。在分析當(dāng)前本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系構(gòu)建中存在的普遍性問(wèn)題，并有針對(duì)性地提出改進(jìn)對(duì)策，將有利于提升會(huì)展專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)持續(xù)發(fā)展的會(huì)展業(yè)提供更多適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)會(huì)展人才。

會(huì)展專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐；課程體系；改進(jìn)建議

隨著我國(guó)會(huì)展業(yè)的快速發(fā)展，會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才的供需矛盾逐漸凸顯，而這種矛盾的突出表現(xiàn)不是數(shù)量上的，而是質(zhì)量上的，即高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才短缺嚴(yán)重。這一現(xiàn)實(shí)情況對(duì)當(dāng)前我國(guó)會(huì)展專(zhuān)業(yè)的高等教育提出了較高的要求，即會(huì)展高等教育的目標(biāo)不僅要使學(xué)生具有廣博扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還要使學(xué)生具有較強(qiáng)的行業(yè)適應(yīng)能力和實(shí)踐能力。本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系應(yīng)依據(jù)會(huì)展行業(yè)或崗位的技能要求設(shè)立，以有效開(kāi)展會(huì)展實(shí)踐教學(xué)、提升整體教學(xué)水平、達(dá)成專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，從而使會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生獲得系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力。

一、本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系構(gòu)建的必要性分析

(一)有效實(shí)現(xiàn)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需要

本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)會(huì)展行業(yè)發(fā)展需要、綜合素質(zhì)較高、熟練掌握會(huì)展實(shí)際運(yùn)作，能夠在會(huì)展、旅游等相關(guān)企事業(yè)單位從事會(huì)展策劃、會(huì)展組織與管理、會(huì)展?fàn)I銷(xiāo)等工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。這一培養(yǎng)目標(biāo)要求本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育必須致力于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。根據(jù)會(huì)展產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)崗位群的實(shí)際需要科學(xué)構(gòu)建本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐類(lèi)課程體系，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論的同時(shí)，掌握會(huì)展行業(yè)各相關(guān)崗位的能力要求和工作方法，配合崗位實(shí)務(wù)訓(xùn)練或仿真訓(xùn)練不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)，最終形成以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合職業(yè)能力提升為核心的培養(yǎng)模式。而這一培養(yǎng)模式將有效實(shí)現(xiàn)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

(二)提升本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)整體教學(xué)質(zhì)量的需要

我國(guó)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)最早設(shè)立于2004年，由于發(fā)展時(shí)間較短，積累的經(jīng)驗(yàn)有限，總體還處于探索發(fā)展階段。目前，我國(guó)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育大多還延續(xù)著以理論教學(xué)為主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，培養(yǎng)的會(huì)展人才大多“理論知識(shí)豐富、實(shí)踐能力欠缺”，難以應(yīng)對(duì)會(huì)展業(yè)發(fā)展的實(shí)際，導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量停滯不前。對(duì)于開(kāi)設(shè)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)的院校，實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新和提升是其塑造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、形成自身特色、不斷提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，而實(shí)踐教學(xué)水平的提升又是以科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐類(lèi)課程體系為前提和基礎(chǔ)的。

(三)提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)輸送高素質(zhì)會(huì)展人才的需要

目前我國(guó)會(huì)展行業(yè)人才供需錯(cuò)位問(wèn)題較為嚴(yán)重。一方面，各會(huì)展企事業(yè)單位所需的高級(jí)會(huì)展人才供給嚴(yán)重不足；而另一方面很多會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在會(huì)展行業(yè)內(nèi)就業(yè)無(wú)門(mén)，不得不從事其他職業(yè)。這一情況反映出問(wèn)題的根本并非行業(yè)就業(yè)崗位不足，而是畢業(yè)生難以勝任相應(yīng)的崗位要求，即綜合職業(yè)素質(zhì)偏低和職業(yè)能力低下導(dǎo)致就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力較弱。高校畢業(yè)生從畢業(yè)走入社會(huì)到勝任本職工作一般都要經(jīng)歷一段職業(yè)適應(yīng)期，該適應(yīng)期越短，被用人單位選聘的可能性將越大，因此就要求學(xué)生在學(xué)校里就須形成一定的職業(yè)素質(zhì)和崗位適應(yīng)能力。由此，本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育的重要性可見(jiàn)一斑。為了取得良好的實(shí)踐教學(xué)效果，應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，通過(guò)合理科學(xué)的構(gòu)建實(shí)踐類(lèi)課程體系，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)和鍛煉實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐鍛煉中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，從而形成良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)和工作能力，在提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)也大大緩解了會(huì)展行業(yè)的人才需求壓力。

二、本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系構(gòu)建中存在的普遍性問(wèn)題

目前，國(guó)內(nèi)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系建設(shè)的總體情況不容樂(lè)觀，無(wú)論是課程設(shè)置、時(shí)間安排，還是教學(xué)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系都存在諸多問(wèn)題，根本沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的效能。

(一)實(shí)踐課程時(shí)間安排不合理，與理論學(xué)習(xí)融合性差

國(guó)外會(huì)展教育“重實(shí)踐輕理論”，基礎(chǔ)理論課程比例大約在四分之一左右。而我國(guó)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)教育卻“重理論輕實(shí)踐”，實(shí)踐類(lèi)課程在整體專(zhuān)業(yè)課程體系中所占比例在10%左右。而且實(shí)踐類(lèi)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間大多相對(duì)集中在大三、大四階段，大一、大二階段主要進(jìn)行的是公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，理論課和實(shí)踐課割裂情況較為嚴(yán)重。學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，其目的是為了指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)又有助于對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理論的理解和掌握。因此，理論課與實(shí)踐課相分離導(dǎo)致理論與實(shí)踐的真正融合難以實(shí)現(xiàn)，從而使得理論和實(shí)踐課教學(xué)效果都將大打折扣。

(二)課程設(shè)置系統(tǒng)性差，與行業(yè)市場(chǎng)需求相脫節(jié)

我國(guó)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)的發(fā)展還處于起步期，由于專(zhuān)業(yè)師資嚴(yán)重不足，課程設(shè)置往往不是“因需設(shè)課”，而是“因人設(shè)課”。即在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)較多考慮的是專(zhuān)業(yè)教師能上什么課，而不是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)展行業(yè)各崗位的實(shí)際需要。因此，導(dǎo)致實(shí)踐類(lèi)課程設(shè)置總體感覺(jué)較為隨意、系統(tǒng)性差，與行業(yè)市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)。這也是為什么近年來(lái)高校本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)人才“量”的遞增明顯，而“質(zhì)”的提升緩慢的關(guān)鍵原因之一。本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)這種“量質(zhì)不均衡”的發(fā)展現(xiàn)狀一方面使得我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展的人才瓶頸遲遲得不到有效緩解，同時(shí)使得會(huì)展專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)低下、就業(yè)前景不樂(lè)觀。

(三)校企合作缺乏，深入實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

有效的培養(yǎng)方式，一方面可以有效滿足會(huì)展行業(yè)的人才需求，另一方面有利于高校準(zhǔn)確定位本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方向。而目前我國(guó)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)的校企合作培養(yǎng)模式運(yùn)作并不廣泛。由于缺乏校企合作，不僅實(shí)踐課程設(shè)置與行業(yè)需求脫節(jié)，而且實(shí)踐教學(xué)有名無(wú)實(shí)，主要通過(guò)案例分析、模擬練習(xí)等形式在課堂上完成。部分會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生即使參加會(huì)展活動(dòng)也只是做些最基本的工作，甚至僅作為參觀者參與，難以讓學(xué)生獲得對(duì)會(huì)展行業(yè)工作流程的深入體驗(yàn)。

(四)評(píng)價(jià)體系欠完善，難以反映真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)效果

為了保證實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)定的客觀性、真實(shí)性，實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)定應(yīng)包括課程開(kāi)設(shè)的合理性評(píng)價(jià)、教學(xué)方法的有效性評(píng)價(jià)、學(xué)生實(shí)踐滿意度評(píng)價(jià)等多個(gè)方面，因此就要求評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容系統(tǒng)化。目前我國(guó)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)主體較為單一，大多單純依靠教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課程期末考核成績(jī)和實(shí)習(xí)報(bào)告等進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)效果的綜合評(píng)定，基于此得出的評(píng)定結(jié)果實(shí)質(zhì)上僅能反映學(xué)生對(duì)所開(kāi)設(shè)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)掌握情況。此外，現(xiàn)行評(píng)價(jià)體系側(cè)重于實(shí)踐課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生參與會(huì)展實(shí)踐的全過(guò)程評(píng)價(jià)和對(duì)實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)評(píng)價(jià)。由于評(píng)價(jià)主體單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不完整，使得我國(guó)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系難以反映實(shí)踐教學(xué)的真實(shí)效果。

三、本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系改進(jìn)意見(jiàn)

(一)增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)、增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的連貫性

近年來(lái)，我國(guó)會(huì)展業(yè)發(fā)展迅速，亟需大量具有會(huì)展專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)又有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的復(fù)合型人才。因此本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)應(yīng)變革專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，摒棄“重理論，輕實(shí)踐”的指導(dǎo)思想，切實(shí)增加實(shí)踐課程的教學(xué)課時(shí)，增加其在整個(gè)專(zhuān)業(yè)課程體系中所占的比例。同時(shí)，改變實(shí)踐教學(xué)相對(duì)集中的課程安排模式，將實(shí)踐教學(xué)貫穿到本科四年的教學(xué)過(guò)程中。如此不僅增強(qiáng)了實(shí)踐教學(xué)的連貫性和層次性，還有利于理論知識(shí)和實(shí)踐的充分融合，最大限度地保證實(shí)踐教學(xué)的有效性并增進(jìn)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的理解和掌握。

(二)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，與行業(yè)市場(chǎng)需求有效對(duì)接

行業(yè)市場(chǎng)需求是高校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的根本，也是專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置的主導(dǎo)因素。因此，了解會(huì)展行業(yè)市場(chǎng)所需要的人才類(lèi)型，以及所需人才應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能是科學(xué)、合理構(gòu)建本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程的前提和基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)與行業(yè)市場(chǎng)需求的有效對(duì)接，提高本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)可以通過(guò)與會(huì)展企業(yè)、會(huì)展行業(yè)協(xié)會(huì)、相關(guān)政府主管單位及其他高校進(jìn)行合作，多渠道、全方位了解會(huì)展行業(yè)對(duì)于專(zhuān)業(yè)人才的需求狀況，不斷優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，切實(shí)提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。針對(duì)專(zhuān)業(yè)師資不足的情況，可以加大培訓(xùn)和引進(jìn)力度，但絕不能以此為借口“因人設(shè)課”。

(三)深化校企合作，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

校企合作有利于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的會(huì)展實(shí)踐教學(xué)環(huán)境、提供真實(shí)的實(shí)踐工作體驗(yàn)，同時(shí)也利于專(zhuān)業(yè)師資力量的增強(qiáng)，是本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系順利運(yùn)行的重要條件。本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)在與會(huì)展企業(yè)進(jìn)行一般性合作的基礎(chǔ)上，應(yīng)擇優(yōu)選擇區(qū)域內(nèi)高品質(zhì)會(huì)展企業(yè)進(jìn)行深度合作，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)的角度確定合作的目標(biāo)。積極推行“訂單式”人才培養(yǎng)模式是深化校企合作的一個(gè)重要途徑，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生和會(huì)展企業(yè)的合作共贏。對(duì)于學(xué)校而言可以充分利用會(huì)展企業(yè)的設(shè)備優(yōu)勢(shì)和管理經(jīng)驗(yàn)，更好的把握行業(yè)需求的變化；對(duì)于學(xué)生而言可以獲得良好的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)甚至解決就業(yè)問(wèn)題；對(duì)于企業(yè)而言可以有效利用高校的人才優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)的后續(xù)發(fā)展進(jìn)行人才補(bǔ)給和儲(chǔ)備。

(四)完善實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，實(shí)現(xiàn)多維度、多層次評(píng)價(jià)

對(duì)本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)的目的，并不是僅僅為了了解學(xué)生的實(shí)踐課程成績(jī)，而是要全方位的把握會(huì)展實(shí)踐課程設(shè)置的合理性、學(xué)生參與實(shí)踐的興趣點(diǎn)和實(shí)踐工作成績(jī)的高低，以及企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐工作表現(xiàn)的評(píng)價(jià)等等。借此不斷診斷本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中尚存的主要問(wèn)題，從而不斷完善實(shí)踐課程體系、提升實(shí)踐教學(xué)效果。因此，本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)多維度、多層次的評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)方式上實(shí)現(xiàn)量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)并重、實(shí)踐結(jié)果評(píng)價(jià)與實(shí)踐過(guò)程評(píng)價(jià)并重；評(píng)價(jià)主體實(shí)現(xiàn)多元化，將學(xué)生個(gè)人評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)與會(huì)展企業(yè)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

[1]李瑤亭.從會(huì)展專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀看我國(guó)會(huì)展教育——試論我國(guó)會(huì)展專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)[J].上海應(yīng)用技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009(1).

[2]庾為.職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)下的高校會(huì)展專(zhuān)業(yè)隱性課程設(shè)計(jì)初探[J].當(dāng)代教育論壇,2011(11).

[3]張巖巖.高職會(huì)展實(shí)踐教學(xué)研究[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版),2013(9).

[4]王斐斐,董志文.高校旅游管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程體系構(gòu)建研究[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào),2012(2).

Common problems existing in the construction of undergraduate professional exhibition practice curriculum system and improving ways

Wang Dong-mei

(Liaoning University of International Business, Dalian Liaoning,116052, China)

The scientific construction of practice course system is the key to realize the goal of training of exhibition professional colleges, plays a vital role to the training of applied exhibition professionals. The time to set up undergraduate professional exhibition is not long, so the practical curriculum system is relatively backward, unable to effectively improve the students' professional ability, and serious disjoints with industry demand. On the analysis of the existing common problems in current undergraduate professional exhibition practice curriculum system construction, and puts forward measures for improvement, will be conducive to enhance the quality of teaching professional exhibition industry development, provide high-quality exhibition talents more adapt to China's sustainable development of exhibition industry.

professional exhibition; practice; curriculum system; improvement suggestions

G642.3

A

1000-9795（2014）03-0203-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

王冬梅（1974-），女，遼寧沈陽(yáng)人，講師，從事會(huì)展教育、會(huì)展經(jīng)濟(jì)與管理方向的研究。

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院2012年度課題立項(xiàng)：基于能力培養(yǎng)的本科會(huì)展專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程體系建設(shè)與教學(xué)改革研究

（項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：王冬梅；課題編號(hào)：2012XJJGYBXM15）。