“生活廢材”在公共雕塑課程中創(chuàng)新運(yùn)用

陳立新

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院 廣東從化 510900）

“生活廢材”在公共雕塑課程中創(chuàng)新運(yùn)用

陳立新

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院 廣東從化 510900）

藝術(shù)是一種生產(chǎn)形態(tài)，一種特殊的精神生產(chǎn)形態(tài)，它對陶冶人的情操，豐富人的精神生活具有不可替代的作用。公共藝術(shù)專業(yè)方向的學(xué)生通過公共雕塑材料藝術(shù)設(shè)計(jì)思維能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)方法和實(shí)踐技能的基本訓(xùn)練，具備了創(chuàng)作公共雕塑藝術(shù)的基本前提。學(xué)生通過研究“生活廢材”在公共雕塑課程中創(chuàng)新運(yùn)用，研究公共雕塑材料藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論和實(shí)踐，提高專業(yè)設(shè)計(jì)水平，鑄就扎實(shí)的造型能力和系統(tǒng)的專業(yè)知識以及相關(guān)學(xué)科的理論。

生活廢材；公共雕塑；材料教學(xué)

珠江學(xué)院是一所教學(xué)型的本科院校，學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是應(yīng)用型本科人才。這一定位既不同于培養(yǎng)學(xué)科型人才的重點(diǎn)本科院校，也不同于技術(shù)型的高職高專院校。需要在教學(xué)中通過創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象能力和獨(dú)特的創(chuàng)造能力，以及將所學(xué)知識與實(shí)際需求相結(jié)合的實(shí)踐能力。從這一定位出發(fā)，必須適當(dāng)安排本專業(yè)的理論教學(xué)，既不能過多，過多則影響應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；也不能過少，過少則趨同于注重技能型的高職高專。需要在教學(xué)中通過創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的豐富的想象能力和獨(dú)特的創(chuàng)造能力，以及將所學(xué)知識與實(shí)際專業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐能力。尤其是這個實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生日后就業(yè)需要很強(qiáng)的綜合實(shí)踐能力，因此需要在學(xué)校里就開始實(shí)踐藝術(shù)作品。

一、尋找“新”材料

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人口的不斷增多以及人民生活水平的日益提高，城市垃圾的產(chǎn)生量也逐漸增多。在當(dāng)今世界，大量的垃圾已成為城市中一個長期存在的污染源。因此，如何經(jīng)濟(jì)、有效地進(jìn)行垃圾處理，是成為我國和世界其他各國面臨的一個亟待解決的問題。近年來，隨著人們環(huán)境意識的增強(qiáng)，部分廢棄物被回收利用，形成了可再生資源。

材料所涉及的領(lǐng)域很大，范圍很廣，我們這里所界定的材料為校園中的生活廢材。生活廢材，是指在日常生活中或者為日常生活提供服務(wù)的活動中產(chǎn)生的固體廢物，包括紙類、金屬、塑料、玻璃等，通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。尋找“新”廢物材料利用，變廢為寶，對保護(hù)環(huán)境、開發(fā)學(xué)生的智力、美化人們的生活都大有裨益。可以利用的廢棄材料很多，分為自然材料和人工材料。自然材料：木頭、石頭、泥土、樹根、竹根、貝殼、蛋殼、植物秸稈、核桃殼、鵝卵石等；人工材料：塑料、水泥、石膏、紙、布、鐵、鋼、鋁、繩索、電池、電子產(chǎn)品、海綿、紙箱、煤渣、電視、空調(diào)、水管、玻璃瓶、易拉罐、鋼絲球、發(fā)泡塑料、泡沫、自行車等。對這些的廢棄物材料，學(xué)生通常選擇日常的、普通的、廢舊的、低廉的材料，作為自己創(chuàng)作的基礎(chǔ)，利用捆扎、集聚、粘接、焊接、彎曲、編結(jié)、剪切、折疊、湖貼、釘擰等各種手段進(jìn)行塑造處理，并從中引發(fā)想象來完成自己的作品。

二、校園實(shí)用雕塑

現(xiàn)代的學(xué)校越來越注重環(huán)境的建設(shè)與美化，紛紛以校園文化建設(shè)帶動素質(zhì)教育的提升。大到室外的雕塑、假山石，小到課室、寢室的裝飾品的懸掛以及師生文娛體育活動中佩戴的飾物等，常常與立體造型相關(guān)聯(lián)。有許多東西并不需要花多少代價，只要發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，搜集身邊的材料，就能做出令人耳目一新的藝術(shù)品，既美化校園環(huán)境、豐富學(xué)習(xí)生活，又開發(fā)學(xué)生的智力和動手實(shí)踐能力，可謂一舉兩得。

公共雕塑材料藝術(shù)的發(fā)展使公共雕塑藝術(shù)研究不再是孤立于人的行為之外、令人感到遙不可及的藝術(shù)作品，學(xué)生們用“生活廢材”做的校園公共雕塑作品則是融入到大學(xué)生校園環(huán)境活中，也使校園文化藝術(shù)氛圍得到很大的提升，作品具有生活情趣及青春活力，吸引大學(xué)生們樂于參與其中，使其成為大學(xué)生活的一部分。同學(xué)們在校園忙碌的學(xué)習(xí)的同時，也可以去靜靜欣賞公共雕塑材料藝術(shù)作品的實(shí)際內(nèi)涵。尋求心里的恬靜和短暫的放松是大學(xué)生們向往的目標(biāo)，精神的追求才是最終目標(biāo)。因此，寓精神于功能是做公共雕塑材料藝術(shù)研究的宗旨。

三、材料教學(xué)的思考與創(chuàng)新

從教學(xué)的基本方針、方法和手段上對材料教學(xué)做一些理論與方法的探討：

1.教學(xué)、創(chuàng)作與實(shí)踐相結(jié)合。采用課程授課、創(chuàng)作研究與實(shí)踐制作相結(jié)合，整個課程授課由教師講授、作品賞析、作品示范、課堂討論、學(xué)生練習(xí)和學(xué)生實(shí)踐構(gòu)成，即一門課程由授課教師和多名學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目組合授課的方式實(shí)踐。學(xué)生通過課題文獻(xiàn)研究、市場調(diào)研與實(shí)地考察、材料收集與分析資料、方案設(shè)計(jì)與創(chuàng)意整合、材料研究與實(shí)踐操作、作品制作與實(shí)地安裝和總結(jié)報告，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行認(rèn)知、解構(gòu)、重組、創(chuàng)新與實(shí)踐的過程，整個過程是讓學(xué)生實(shí)踐作為課程授課的主體，確立推動學(xué)生個性意識的發(fā)展和主動思考能力的加強(qiáng)，同時提高學(xué)生的實(shí)踐研究能力實(shí)踐操作能力。

2.材料的運(yùn)用與表現(xiàn)。材料運(yùn)用要求學(xué)生動手接觸各種材料，熟悉材料的固有性能和表面特征，通過材料的表面形態(tài)及性質(zhì)的區(qū)別，進(jìn)行分析歸類。同時強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)精神，強(qiáng)調(diào)在原有材料基礎(chǔ)上的創(chuàng)新精神，發(fā)掘材料的深層內(nèi)涵，力求實(shí)施出具有新的意象、新的表現(xiàn)形式、新的精神與觀念的綜合材料作品，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對材料的“感悟與發(fā)現(xiàn)”和“打破與重組”。第一，感悟與發(fā)現(xiàn)，要求學(xué)生動手接觸各種材料，熟悉材料的固有性能和表面特征，通過材料的表面形態(tài)及多種性質(zhì)上的區(qū)別，進(jìn)行分析歸類和充分感受，形成自我與個性的材料理解，來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特的、敏感的、創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)能力；第二，打破與重組，對現(xiàn)有材料沒有使用過的情況要進(jìn)行有益的嘗試，對日常生活司空見慣的材料要充分發(fā)揮發(fā)現(xiàn)精神，用心去感悟。

3.優(yōu)秀賞析。通過欣賞優(yōu)秀作品來拓展設(shè)計(jì)思路。任何作品美的感受都來自于藝術(shù)家對于美的認(rèn)識和欣賞。藝術(shù)家運(yùn)用不同的材料及手法進(jìn)行作品的設(shè)計(jì)，是藝術(shù)家審美能力高低的體現(xiàn)。優(yōu)秀的作品具有很高的審美價值，作品不僅把藝術(shù)家的藝術(shù)靈感記錄下來，而且也借助藝術(shù)作品形式展示了大自然中的形式美法則和材料美變化。由于藝術(shù)家的個人氣質(zhì)及藝術(shù)經(jīng)歷的不同，每件藝術(shù)作品都會帶有藝術(shù)家本人的氣質(zhì)特點(diǎn)。因此，對于優(yōu)秀的作品應(yīng)從以下三個方面進(jìn)行分析：第一，從審美的角度分析，優(yōu)秀作品的形式美感，可以讓觀者在情感上審美共鳴，這種美感共鳴可以是直率的、委婉的、豪放的、溫柔的，因此達(dá)到審美的目的；第二，從技術(shù)方面分析，優(yōu)秀作品的加工方式使作品具有很直觀的藝術(shù)感受，如石材、木材等硬質(zhì)材料的細(xì)致打磨可以得到光潔或者粗糙的肌理效果，金屬焊接的材料可以表現(xiàn)工業(yè)文明的語言模式，具有滄桑感；第三，從材料語言方面分析，材質(zhì)、色澤等的不同可以讓觀者產(chǎn)生生活經(jīng)驗(yàn)的共鳴，石材的堅(jiān)硬與冰冷會讓人聯(lián)想到堅(jiān)毅與永恒，暖的色調(diào)會產(chǎn)生內(nèi)心的溫暖與和諧感受。因此，解讀出每件作品所承載的藝術(shù)價值和審美意義，對優(yōu)秀作品進(jìn)行賞析有助于提高學(xué)生自身的設(shè)計(jì)水平。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個行業(yè)都在追求創(chuàng)新，藝術(shù)設(shè)計(jì)在各種產(chǎn)品的審美價值創(chuàng)造方面起著主要作用。在公共雕塑藝術(shù)中，將廢棄材料運(yùn)用藝術(shù)的解構(gòu)與重構(gòu)方法變?yōu)樽鳛樗囆g(shù)創(chuàng)作的動力，本身來說是非常的有意義的。每種物質(zhì)材料都有它自己的特質(zhì)，只有當(dāng)公共雕塑藝術(shù)作品直接地與材料發(fā)生關(guān)系時，物質(zhì)材料才能作為觀念的一部分發(fā)揮作用。各種材料藝術(shù)語言的可能性變化正在探索，我們生活的公共空間也因?yàn)檫@些變化而在發(fā)生改變?！吧顝U材”在公共雕塑課程中創(chuàng)新運(yùn)用，拓展了公共雕塑藝術(shù)上的價值功能，使公共雕塑材料藝術(shù)具備了更多的功能屬性來倡導(dǎo)藝術(shù)，同時也展示了創(chuàng)新、創(chuàng)意、低碳、綠色等發(fā)展理念。在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程建設(shè)中，利用雕塑的空間屬性特征，把公共雕塑課程與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)相結(jié)合，用雕塑的空間審美、立體創(chuàng)造特征來補(bǔ)充設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，都將有助于雕塑和藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。

[1]葉慶文.雕塑藝術(shù)[М].中國美術(shù)學(xué)院出版社,1997.

[2]諸葛雨陽.公共藝術(shù)設(shè)計(jì)[М].中國電力出版社,2007.

[3]王黎明.西方現(xiàn)代雕塑[М].山東美術(shù)出版社,2001.

[4]王楓.雕塑?環(huán)境?美術(shù)[М].東南大學(xué)出版社,2003.

On innovation use of "life waste material " in the course of public sculpture

Chen Li-xin
(Pearl River College of South China Agricultural University, Conghua Guangdong,510900, China)

Art is a form of production, a special spiritual production pattern, it is to cultivate people's sentiments, plays an irreplaceable role in enriching people's spiritual life. Public arts professional direction students through the cultivation of art design material thinking ability of public sculpture design method, basic training and practice skills, with the basic premise of public sculpture art creation. Students through the study of "life waste" in public sculpture in the course of application of innovation, the theory and practice of public sculpture art design material, improve the level of professional design, modeling ability and system cast solid professional knowledge and related disciplines,

life waste material; public sculpture; materials teaching

G642.3

A

1000-9795（2014）03-0174-02

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-19

陳立新（1974-），男，福建三明人，碩士，副教授，從事美術(shù)學(xué)方向的研究。

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)珠江學(xué)院課題研究，項(xiàng)目編號[HZKJ201206]。