論新時期古箏教學(xué)改革

婭 茹

（內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

論新時期古箏教學(xué)改革

婭 茹

（內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古呼和浩特 010010）

隨著時代的進步，國家的發(fā)展，教育的改革，古箏教學(xué)在某些方面上稍顯落后，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容延續(xù)傳統(tǒng)，過于陳舊和古板、學(xué)生的發(fā)揮空間有限、古箏教學(xué)教材過于注重作品的鑒賞等方面。為了使古箏這種演奏方式能夠一直傳承和發(fā)展下去，對古箏教學(xué)進行改革是一種必然情況。對此，本文針對新時期古箏教學(xué)改革進行探討和和分析。

新時期；古箏；教學(xué)改革

古箏具有悠久的歷史，是我國文化珍寶中的一部分，不斷的傳承和發(fā)展古箏演奏是我國人們的責(zé)任。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，古箏教學(xué)在某些方面上稍顯落后，如不及時的進行優(yōu)化和改善，古箏教學(xué)跟不上時代的潮流，嚴重阻礙古箏這種演奏方式的傳承和發(fā)展。對此，隨著新時期的到來，進行古箏教材、古箏教學(xué)方法、古箏教學(xué)環(huán)境等方面的的改革，從而實現(xiàn)古箏教學(xué)緊緊跟隨時代的步伐，推動古箏演奏的前進。

一、古箏教學(xué)中主要問題

古箏流傳至今已經(jīng)有2000多年的歷史，其是我國古老的彈撥樂器之一。在我國當今古典音樂教育中包括古箏樂器的學(xué)習(xí)、寬廣的音域、優(yōu)美的音色、豐富的演奏技巧、超強的表現(xiàn)力能夠?qū)⒁魳纷髌匪N含的情感、意境淋漓盡致的表達出來。由于時代的發(fā)展，社會的不斷進步，我國古典音樂教育中的古箏教學(xué)表現(xiàn)的并不是非常好，反而存在很多問題。古箏教學(xué)中存在的主要問題是：

1.教學(xué)內(nèi)容過于單一。古箏具有悠久的歷史。在古箏教學(xué)過程中一直秉承著傳承傳統(tǒng)的古箏演奏內(nèi)容，在古箏教學(xué)課件注重的是古箏作品的鑒賞，具體表現(xiàn)為古箏演奏技巧、所突顯的情感、作品的風(fēng)格、曲調(diào)的掌控等方面在各種古箏作品中的體現(xiàn)，通過教師的言傳身教，將古箏作品深入的細致的傳授給學(xué)生，學(xué)生一味的接受知識，缺乏具體的訓(xùn)練和自我鑒賞能力，在一定程度上影響古箏演奏水平?？梢姡殴~教學(xué)內(nèi)容過于單一，基礎(chǔ)教學(xué)不夠全面、合理、教學(xué)質(zhì)量不佳。

2.古箏教學(xué)缺乏素質(zhì)教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)古箏的過程中之所以缺乏素質(zhì)教育，主要原因是古箏教學(xué)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以教師為主導(dǎo)，進行古箏授課，學(xué)生聽從教師的安排，自我才能的發(fā)揮無非實現(xiàn)。教師作為古箏知識和演奏技能唯一的來源，是一種“師傅帶徒弟”的體現(xiàn)，與我國當前教育改革提出的素質(zhì)教育有很大的出處，在整個古箏學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性得不到發(fā)揮，古箏學(xué)習(xí)方面才能無法得以施展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)造能力。創(chuàng)新精神等未得到有效的培養(yǎng)，對于學(xué)生古箏演奏水平的提高有一定的影響。因此，在古箏教學(xué)過程中以教師為中心，不注重素質(zhì)教育，是導(dǎo)致古箏教學(xué)水平落后的根本原因之一。

3.古箏教學(xué)欠缺培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。由于古箏具有悠久的歷史。在古箏歷史長河中我國很多音樂人士創(chuàng)作很多古箏作品。在進行古箏教學(xué)過程中，以教師為主，學(xué)生為輔，單一的教學(xué)模式，促使學(xué)生只能是一味的接受與古箏相關(guān)的知識，對于學(xué)生是否理解知識，教師并不了解。整個教學(xué)過程中，忽視學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生古箏知識的掌握有一定的影響。

二、新時期古箏教學(xué)的改革

隨著時代的進步，國家的發(fā)展，教育的改革，古箏教學(xué)需要優(yōu)化和完善，才能將具有悠久歷史的古箏一直傳承下去，促使其成更好的表達我國古代藝術(shù)。新時期下的古箏教育改革是推動古箏教學(xué)更好的發(fā)展的必經(jīng)之路。新時期古箏教學(xué)的改革的表現(xiàn)為：

1.從教學(xué)改革的角度出發(fā)，大力實施教材建設(shè)。教材是古箏教學(xué)的依據(jù)，通過教材中的內(nèi)容才能夠?qū)W(xué)生進行系統(tǒng)的教育。因此，在新時期古箏教學(xué)改革首先表現(xiàn)在教材的建設(shè)方面。促使教學(xué)教材中的內(nèi)容符合新時代的發(fā)展，與新時期的特征相符。從教學(xué)改革的角度出發(fā)，大力實施教材建設(shè)主要體現(xiàn)在以技術(shù)性為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練、以技術(shù)和技巧為主的練習(xí)曲教材方面。

(1)以技術(shù)性為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練。在新時期下，古箏教學(xué)以技術(shù)性為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練目的是鞏固學(xué)生古箏演奏水平。以往的教材注重的是作品的鑒賞，在課堂中教師主要是向?qū)W生剖析作品演奏技巧、作品所表達的感情、作品體現(xiàn)的意境、運用何種手法演奏等等。而以技術(shù)性為主進行基礎(chǔ)訓(xùn)練的古箏教材注重的是學(xué)生動手能力，學(xué)生只有通過具體的訓(xùn)練，才能夠知道自己到底在那部分存在欠缺，老師有技巧的講解，從而實現(xiàn)學(xué)生以技術(shù)性為主的基礎(chǔ)訓(xùn)練，鞏固和加深古箏演奏技術(shù)。

(2)以技術(shù)和技巧為主的練習(xí)曲教材。以技術(shù)和技巧為主的練習(xí)曲教材的目的是提高學(xué)生左右手指的彈奏能力，充分體現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)揮古箏的藝術(shù)價值。在建設(shè)練習(xí)曲教材時以技術(shù)和技巧為主，實現(xiàn)對學(xué)生進行集中的能力練習(xí)，將練習(xí)曲的技巧和情感，在不斷的訓(xùn)練中逐漸被學(xué)生體會和領(lǐng)悟，促使練習(xí)曲的情感在學(xué)生嫻熟的演奏中得以體現(xiàn)。

2.從時代特征角度出發(fā)，制定教學(xué)方法。隨著新時期古箏教學(xué)的改革，教學(xué)方法的應(yīng)用，自然而然的會發(fā)生一定的改變，應(yīng)當從新時代的特征的角度出發(fā)，制定適合當新建設(shè)的古箏教材。在新時期古箏教學(xué)改革的大背景下，古箏教學(xué)方法更加注重表達傳統(tǒng)曲目的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，更加注重與智力、德育的結(jié)合。

(1)注重表達傳統(tǒng)曲目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的教學(xué)方法。由于古箏具有悠久的歷史，在歷史長河中，很多音樂人士創(chuàng)造多種古箏作品，在演奏技巧、地域文化、情感表達、風(fēng)格體現(xiàn)等方面存在著差異，造就多元化的古箏作品出現(xiàn)在我國。在新時期古箏教學(xué)改革的大背景下，注重表達傳統(tǒng)曲目學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的教學(xué)方法，將多元化的古箏曲目被同學(xué)熟知和掌握，促使更加深入的了解古箏知識。

(2)注重與智能、德育相結(jié)合的教學(xué)方法。新時期的古箏教學(xué)改革所進行古箏教學(xué)不僅僅單一的培養(yǎng)學(xué)生古箏演奏水平，而是在提高學(xué)生古箏演奏水平的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的智能和德育，促使學(xué)生具有較高的素質(zhì)以及創(chuàng)造能力。創(chuàng)造出個性的古箏作品或者挖掘新型的演奏技巧，為更好的傳承和發(fā)展古箏而做貢獻。制定的古箏教學(xué)方法中注重訓(xùn)練學(xué)生左右手各負其責(zé)，實現(xiàn)“左右開弓”，最大限度地提高學(xué)生智能的培養(yǎng)，促使學(xué)生不僅掌握嫻熟的演奏技巧，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生的智能。在注重德育培養(yǎng)方面所制定的教學(xué)方法是在向?qū)W生傳輸古箏作品情感的過程中，向?qū)W生傳輸?shù)赖虑椴俚拿赖?，不斷升華自己的人格，從而實現(xiàn)學(xué)生具有崇高的品德。

3.從培養(yǎng)古箏演奏人才出發(fā)，優(yōu)化環(huán)境和提高以人為本的教學(xué)對象。為學(xué)生創(chuàng)作良好的教學(xué)環(huán)境，對于培養(yǎng)學(xué)生古箏演奏水平具有積極的促進作用。良好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生古箏教學(xué)有效性的先決條件。優(yōu)化古箏教學(xué)環(huán)境是從新時代出發(fā)，增加先進的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)工具等。在良好的古箏教學(xué)環(huán)境中，進行具體的古箏教學(xué)，打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的教學(xué)形式，以學(xué)生為主進行教學(xué)，從學(xué)生教學(xué)需求的角度出發(fā)，有針對性的進行古箏教學(xué)。

教育的根本是教書育人，古箏教育既是教書育人，又是教藝育德、教藝育情。在新時期古箏教學(xué)改革的大背景下，古箏教學(xué)主要從教材、教學(xué)方法、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境等方面進行優(yōu)化和改善，從而實現(xiàn)古箏教學(xué)的方方面面符合新時期的特征，促使古箏一直傳承和發(fā)展下去。

[1]鐘文敏.古箏教材編寫的研究與探索[J].曲靖師范學(xué)院學(xué)報,2002,3(21).

[2]習(xí)穎.淺論新時期古箏教學(xué)與發(fā)展[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2009(30).

[3]王小平.高師古箏課教學(xué)芻議[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報,2004,12(4).

[4]胡世紅.重視古箏作用普及古箏教育[J].樂器,2002,12(12).

On the teaching reform of zither in the new period

Ya Ru
(Art Institute of Inner Mongolia University, Hohhot Inner Mongolia, 010010, China)

With the progress of the times, the development of the country, the reform of education, the teaching methods of zither in some respects slightly behind, mainly reflect the continuation of the traditional teaching content, are too old and traditional, the play space of students is limited, teaching materials pay too much attention to the appreciation of works. In order to promote this way of playing zither has been able to inherit and develop, the teaching reform is an inevitable situation. Therefore, this article carries on the discussion and analysis of the teaching reform of zither in new period.

new period; zither; teaching reform

J632.32

A

1000-9795（2014）03-0148-01

［責(zé)任編輯：劉麗杰］

2014-01-20

婭 茹（1977-)，蒙古族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，碩士研究生，講師，從事古箏教育方向的研究。