多元民族文化背景下的新疆高校休閑體育文化構建

楊冠強

新疆是一個多民族聚居的地區(qū)，由47個民族組成，其中世居民族有維吾爾族、哈薩克族、回族、柯爾克孜族、蒙古族等13個。各個民族由于自然和社會環(huán)境不同，在長期的生產勞動、社會交往、宗教活動之中形成了富有民族特色、異彩紛呈的民族傳統(tǒng)體育文化，蘊含了各個民族的民族精神、民族品質、民族情感、民族氣節(jié)和民族禮儀，為新疆地區(qū)高校的發(fā)展提供了得天獨厚的文化資源。高校立足文化資源，構建富有多元民族文化背景的休閑體育文化有利于民族文化的傳承。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在總體戰(zhàn)略及發(fā)展任務中提出加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育，積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化。隨著終身體育理念的提出，普通高校體育教育已不僅是督促學生在校參加體育鍛煉、促進身體健康，更重要的是讓學生走出校門、走進社會后仍能自覺參加體育鍛煉與健身活動。休閑體育活動以其特有的時尚、自由、身心愉悅特性吸引大學生，有利于激發(fā)他們對體育的興趣，養(yǎng)成自覺參與體育鍛煉的習慣，樹立終身體育觀念。為了緩解西方體育文化沖擊下的民族傳統(tǒng)體育文化危機，本文從多元民族文化的角度研究推動民族文化背景下校園休閑體育文化構建的重要性。

一、校園休閑體育文化內涵

體育文化指人們在體育運動的過程與實踐中所創(chuàng)造的各種物質財富和精神財富的總和，具體來說，“就是圍繞體育運動形成的各種精神的、物質的、制度的以及行為的等各方面財富的總和。”休閑體育文化指人們通過體育運動的方式，在休閑的實踐過程中創(chuàng)造并共同享有的、關于這一社會現(xiàn)象的物質實體、價值觀念、制度規(guī)范及其行為方式的總和。高校休閑體育文化可以理解為在校園特定環(huán)境下的一種亞文化，是學校文化的一個分支。廣義的學校休閑體育文化指學生和教師在閑暇時間里,以自身參與休閑體育活動為手段,以自身獲取感情體驗為目的,在活動中形成和擁有的物質財富和精神財富。從文化屬性角度看，校園休閑體育文化是集休閑文化和體育文化的復合體，一方面是學生和教師在多種體育活動中自愿選擇，達到休閑娛樂的目的；另一方面是本著休閑娛樂的態(tài)度和情感參與體育活動，在體育活動中得到體驗和滿足。從文化層次角度上看，校園休閑體育文化包含精神、物質、制度三個層面。精神層面主要指參與者的價值觀和道德觀，以休閑娛樂為主的健康價值觀是其核心和本質體現(xiàn)，決定了休閑體育文化的發(fā)展方向，占有主導地位；物質層面主要指校園中各種休閑體育器材、場地設施和體育師資力量的配備，主要起保障作用；制度層面是學校為保障體育課程體系建設和休閑體育活動的順利開展所制定的規(guī)章制度和措施，是校園休閑體育文化的核心部分。在校園休閑體育文化不斷創(chuàng)新發(fā)展過程中，三個層面相互制約、協(xié)調發(fā)展。

二、新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化特征

1.獨特性與地域性。地域和生態(tài)環(huán)境是一個民族長期繁衍生息的空間，新疆特定的地理位置和“三山夾兩盆”的地貌條件造就了高層冰山積雪與冷濕草原、中層濕潤森林與裸巖、低層灌草綠洲、荒漠構成的立體型新疆獨特自然生態(tài)系統(tǒng)，新疆天山南北形成了兩個各具特點的生態(tài)區(qū)域，天山以北地區(qū)，冬季漫長，夏季短暫，受北冰洋冷濕氣流的部分影響，形成多降雨的濕潤氣候，有利于森林和草場生長和發(fā)育、發(fā)展畜牧業(yè)。為了適應當前畜牧業(yè)為主的生活方式，承擔起繁重的生產勞動，在平時的勞動和生活演化出了一些騎術類的傳統(tǒng)體育項目，如叼羊、姑娘追、賽馬等。受西南和東南季風的影響，天山以南地區(qū)降雨量較少，夏季漫長，冬季短暫，生活在這里的群眾主要從事以農耕為主的生產活動，經過歷史的變遷會產生一些民族摔跤、蕩秋千、拔河、武術、腳斗士等傳統(tǒng)體育項目。

2.民族性。各個少數(shù)民族在長期的歷史發(fā)展和演變過程中創(chuàng)造了獨具本民族特色的民族文化，包含優(yōu)秀的民族品質、優(yōu)良的民族精神、崇高的民族氣節(jié)、高尚的民族情感、良好的民族禮儀等。民族傳統(tǒng)體育文化由于受所屬宗教信仰和民俗風情的影響，在表現(xiàn)形式上，體育的文化內涵彰顯強烈的民族性。新疆每個民族都有內容豐富的傳統(tǒng)體育項目。牦牛是生活在帕米爾雪域高原的塔吉克族的主要生產生活工具，牦牛叼羊則成為塔吉克民族獨有的傳統(tǒng)體育項目。哈薩克族被稱為馬背上的民族，在特定的環(huán)境下形成了許多騎術類項目，如賽馬、姑娘追等。

3.休閑性與娛樂性。為了達到抒發(fā)令人愉悅的情感和健身娛樂的價值追求與目的，各少數(shù)民族人民創(chuàng)造出各類體育活動，著重人的情感愿望和身心需要的滿足，自娛自樂的、消遣的和游戲的活動賦予民族傳統(tǒng)體育休閑項目以娛樂性，在平常生活活動和民族節(jié)日中，人們參加歡悅的休閑體育活動，既鍛煉了身體又放松了心情，達到娛樂消遣的目的。

4.多元性與交融性。自古以來，新疆各民族間的相互學習、相互交流，形成了色彩斑斕、具有豐厚底蘊的傳統(tǒng)多元民族文化，也形成了民族文化的多元性和在體育間的交融性。如賽馬，是哈薩克民族中很有特色的傳統(tǒng)體育，經過歷史的發(fā)展，現(xiàn)在是一項深受維吾爾族、蒙古族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔吉克族等民族廣泛歡迎的民間傳統(tǒng)體育活動之一。新疆馬上項目在14個地州的哈薩克族、維吾爾族、蒙古族、回族、柯爾克孜族、烏孜別克族、塔塔爾族、塔吉克族八個少數(shù)民族中都有流傳，可見傳統(tǒng)騎術運動已從天山以北的游牧民族中廣泛流傳，并影響到天山以南以及整個新疆地區(qū)的各民族中。

三、構建多元民族文化背景下的地方特色校園休閑體育文化的必要性

1.有利于國家政策法規(guī)的執(zhí)行?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》在總體戰(zhàn)略及發(fā)展任務中提出加強中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育和積極推進文化傳播，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)展先進文化?！度珖胀ǜ叩葘W校體育課程教學指導綱要》中關于確定體育課程內容的主要原則方面也明確指出，要把健身性與文化性相結合：緊扣課程的主要目標，把“健康第一”的指導思想作為確定課程內容的基本出發(fā)點，重視課程內容的體育文化含量；民族性與世界性之間相融合：弘揚我國民族傳統(tǒng)體育，汲取世界優(yōu)秀體育文化，體現(xiàn)時代性、發(fā)展性、民族性和中國特色。國家和地方出臺的一些政策法規(guī)也為構建多元文化背景下的校園休閑體育文化提供了政策和法規(guī)，為少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進入校園、提升休閑體育文化氛圍提供了可能性。

2.有利于少數(shù)民族體育文化的繼承和發(fā)揚。民族文化的有效傳承和保護是民族得以產生和發(fā)展的關鍵因素之一。在原始社會,民族傳統(tǒng)文化的承繼主要以家庭、社會、民間自發(fā)的方式進行。當今社會,學校教育應該承擔民族文化傳承的重任，利用高校獨特文化傳承和加工地，運用科學方法有計劃地將民族傳統(tǒng)體育貫穿于高校體育課程教學中，形成具有民族地區(qū)特色的高校休閑體育文化環(huán)境。

3.有利于維護民族團結，增進學生民族情感和身心健康。新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育文化進入高?？梢允股贁?shù)民族的文化相互交融，來自各民族的同學相互學習和了解，依靠民族高校優(yōu)勢資源平臺，加入民族傳統(tǒng)體育的內容，形成具有獨特風格體育課程體系，實現(xiàn)多元化需求和個性化教育的體育課程體系，弘揚民族傳統(tǒng)文化，增強學生身心健康水平，培養(yǎng)民族傳統(tǒng)意識，強化愛國情懷和民族精神。

四、構建多元民族文化背景下的地方特色校園休閑體育文化的策略

1.精神層面上加強學校師生的民族傳統(tǒng)體育文化價值觀。精神層面是校園休閑體育文化的主導和核心，在校園中要加大民族傳統(tǒng)體育文化教育，使學生樹立正確的民族傳統(tǒng)體育價值觀、體育道德觀。注重培養(yǎng)學生良好健康的體育行為和學生傳統(tǒng)體育文化素養(yǎng)。學校應該營造良好的精神環(huán)境和休閑體育文化氛圍,大力宣傳新疆少數(shù)民族傳統(tǒng)體育特有的健身、娛樂功能,加深學生對少數(shù)傳統(tǒng)體育項目的理解,培養(yǎng)濃厚的興趣,使學生在休閑娛樂時潛移默化地培養(yǎng)對少數(shù)民族傳統(tǒng)體育的了解和認同,提高學生參與少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的意識與行為。

2.物質層面上加快民族特色的體育課程體系和體育環(huán)境設施的建設。體育課程方面，現(xiàn)在的體育課程深受體質健康教育和競技體育的影響,課程內容主要為西方競技體育項目，教學從動作的學習到場地器材的配置規(guī)格都是競技和固定化的,帶有民族特色的體育項目在體育課程中很難找到，學校體育課程應確立促進學生科學鍛煉,達到增強體質、增進健康、提高體育素養(yǎng)和發(fā)展蒙民族傳統(tǒng)體育為主要目標的課程性質定位。合理利用本地民族傳統(tǒng)體育優(yōu)勢，優(yōu)化課程結構。如可把新疆特色民族舞蹈，如麥西萊普等，進行改變創(chuàng)造，使其成為新的符合體育課程標準的創(chuàng)新課程、具有民族體育特色的課程。器材設施方面，高校要充分利用學校的空間和資源，加大校園體育設施和器材建設，合理布局健身器材和健身場館，積極開展豐富的休閑體育活動，在體育場館和器材發(fā)揮健身功能的基礎上，凸顯校園多元民族的體育文化底蘊，物質層面的文化和學校文化協(xié)調發(fā)展。

3.制度層面上為保障校園休閑體育文化的構建出臺相應的制度和政策。高效、完善而強有力的學校體育管理體制和健全規(guī)范的體育規(guī)章制度是校園休閑體育文化建立和健康發(fā)展的有力保證，是校園休閑體育文化管理規(guī)范化、科學化的關鍵，是一切校園體育文化活動的準則。一要建立校園休閑體育文化的組織機制，加強各部門的組織管理。在職能部門的統(tǒng)一領導下，學校各級單位應成立相應的基層組織及專門的體育領導小組，做到層層落實、層層分抓。二要出臺有關休閑體育文化活動的相關政策與制度，實現(xiàn)體育文化活動的制度化以及規(guī)范化，還應注意高校的類型、條件、環(huán)境等差異，這決定了體育文化活動的政策、制度應有所不同。三要積極加強并注重休閑體育文化活動組織人才以及管理人才的培養(yǎng)，可以通過多種多樣的體育基層組織形式，把學生吸引進來，調動他們的積極性，讓學生學會自我管理和組織，既調動學生的積極性和主動性，還可以使體育工作自然納入規(guī)范化、民主化的軌道。

在新疆獨特的多元化民族文化環(huán)境下，充分挖掘民族傳統(tǒng)體育資源，使民族傳統(tǒng)體育與現(xiàn)代休閑體育相融合，在提高學生健康體質的同時使現(xiàn)代的休閑體育活動更能彰顯少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育文化，是我們要解決的問題。結合學校實際，突破思想觀念，積極借鑒其他民族高校發(fā)展休閑體育文化的經驗，才能建設有特色的具有多元民族文化的新疆高校校園休閑體育文化。