高職院校教材建設(shè)淺談

郭佳萍 史晶 李峰

教育目的的實(shí)現(xiàn)離不開教材，培養(yǎng)高質(zhì)量人才也是以教材為基礎(chǔ)的。高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展在一定程度上受到教材質(zhì)量的影響。因此，必須加強(qiáng)具有高等職業(yè)教育特色的教材建設(shè)，以滿足培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的需要。

一、加強(qiáng)我國(guó)高職院校教材建設(shè)的意義

1.加強(qiáng)教材建設(shè)是科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的需要。目前，我國(guó)社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，客觀上要求許多職業(yè)崗位和崗位群的基本知識(shí)與基本技能要隨之進(jìn)行變化，高職教育體系也要不斷進(jìn)行調(diào)整與之相適應(yīng)，這就對(duì)高職院校教材建設(shè)提出了新的要求。傳統(tǒng)教材的編寫內(nèi)容比較陳舊，知識(shí)體系不盡合理，不能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，必須在教材編寫中引入新知識(shí)、新技術(shù)。

2.教材建設(shè)是高職院校教育教學(xué)工作的重要組成部分。教材是知識(shí)的載體，關(guān)系到高職院校能否培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高素質(zhì)技能型人才。高質(zhì)量的教材是教學(xué)改革有效推進(jìn)的保障。因此，高職院校必須把教材建設(shè)作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)工作來做。

3.加強(qiáng)教材建設(shè)是高職院校專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的需要。專業(yè)建設(shè)是高職院校辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校培養(yǎng)模式、教學(xué)模式改革和創(chuàng)新的集中體現(xiàn)，是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的重要方面。教材作為教學(xué)的主要工具，既是聯(lián)系教與學(xué)的主要媒介，也是專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的重要組成部分，更是高職教育改革成果的凝結(jié)與體現(xiàn)。

二、高職院?，F(xiàn)有教材的弊端

1.教材理念與高職院校培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)。目前，許多高職教材過于注重知識(shí)體系的完整性，基礎(chǔ)理論知識(shí)部分在容量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)際應(yīng)用技能部分，實(shí)踐內(nèi)容匱乏，這與高職院校培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)不相適應(yīng)。此外大多數(shù)高職院校是為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，地域、經(jīng)濟(jì)環(huán)境與社會(huì)人文環(huán)境會(huì)有很大的不同，因此由國(guó)家統(tǒng)一組織編寫的教材就不能完全滿足高職院校的需要。

2.教材內(nèi)容與國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)脫軌。《職業(yè)教育法》要求高職院校實(shí)施學(xué)歷文憑和職業(yè)資格證書制度，并以職業(yè)資格證書作為學(xué)生具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。國(guó)內(nèi)高職院校的許多專業(yè)都要求學(xué)生考取相應(yīng)的職業(yè)資格證書，而目前高職教材的內(nèi)容很多不是針對(duì)職業(yè)崗位（群）的需要，講述內(nèi)容、案例與企業(yè)生產(chǎn)融合深度不足，與學(xué)生從事某工種需要具備的職業(yè)技能的國(guó)家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)相脫離，不利于學(xué)生考取職業(yè)資格證書。

三、高職院校教材編寫的對(duì)策

1.明確專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。教材建設(shè)為專業(yè)建設(shè)服務(wù)，在教材建設(shè)中，要認(rèn)真分析專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，找出職業(yè)崗位群所需的基本理論、基本技能和能力素質(zhì)，突出職業(yè)性，建立以能力為主線的具有高職特色的教材體系。

2.組建合理的教材編寫團(tuán)隊(duì)。編寫人員的水平直接影響教材建設(shè)的質(zhì)量，團(tuán)隊(duì)協(xié)作是編寫高質(zhì)量教材的基礎(chǔ)。教材編寫團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)由以下三部分人員組成：一是工作在教書育人第一線的“雙師型”教師，他們了解企業(yè)文化和學(xué)生特點(diǎn)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的企業(yè)經(jīng)歷；二是教研人員，他們熟知高職教育發(fā)展的動(dòng)態(tài)，能在客觀上把握教材編寫方向；三是從事本專業(yè)的企業(yè)兼職教師（工人技師和工程師），他們具有深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能為教材的實(shí)用性上提出指導(dǎo)性建議。

3.教材內(nèi)容的選擇原則。（1）基礎(chǔ)性原則。是指教材編寫時(shí)主要關(guān)注相應(yīng)專業(yè)的職業(yè)崗位群所需的基本知識(shí)與基本技能，教材的容量以“必需、夠用”為度，不要過度追求教材的容量。（2）職業(yè)性原則。在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，高職教學(xué)的重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)移到突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)上，因此高職院校編寫教材也應(yīng)以能力建設(shè)為本位，結(jié)合職業(yè)技能鑒定的要求，合理安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。（3）適應(yīng)性原則。教材內(nèi)容的選取應(yīng)與學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)，要有助于學(xué)生形成良好的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德，充分考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)、需要、興趣和能力，最大限度地滿足學(xué)生的需要，貼近學(xué)生的生活，注重學(xué)生潛能的開發(fā)和綜合能力的培養(yǎng)。（4）發(fā)展性原則。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，就業(yè)者的職業(yè)崗位變化頻繁，需要不斷面對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)。因此，確定教材內(nèi)容時(shí)不僅要關(guān)注企業(yè)一線所需要的基本知識(shí)和基本技能，更要注意結(jié)合科學(xué)技術(shù)的新發(fā)展，將新工藝、新方法、新標(biāo)準(zhǔn)納入教材。（5）統(tǒng)合性原則。教材是教學(xué)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的載體，專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)是教材建設(shè)的基礎(chǔ)，教材內(nèi)容要與學(xué)校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系改革相結(jié)合，將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際項(xiàng)目的開發(fā)中。（6）人文性原則。隨著素質(zhì)教育觀念的確立，具有時(shí)代特征和與中國(guó)國(guó)情相適應(yīng)的人文教育必將有助于完善學(xué)生的人格，在精神方面和情感方面為學(xué)生未來的發(fā)展提供強(qiáng)大的支持，為培養(yǎng)具有較高人文素質(zhì)和健康人格的技能型人才奠定基礎(chǔ)。

四、高職院校教材建設(shè)中的注意事項(xiàng)

1.通過調(diào)研確定教材內(nèi)容。（1）對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研時(shí)，教材編寫團(tuán)隊(duì)主要應(yīng)針對(duì)現(xiàn)行教材的科學(xué)性和實(shí)用性等方面進(jìn)行調(diào)研，認(rèn)真傾聽使用者（學(xué)生、受訓(xùn)人員或其他教師）對(duì)所用教材的反映，分析比較國(guó)內(nèi)外同類教材的優(yōu)缺點(diǎn)，以取長(zhǎng)補(bǔ)短形成特色教材。（2）進(jìn)行企業(yè)調(diào)研。通過對(duì)企業(yè)進(jìn)行廣泛的調(diào)研和崗位分析，形成教材編寫或修訂建議報(bào)告。召開企業(yè)行業(yè)專家論證座談會(huì)，與企業(yè)兼職教師共同研討，構(gòu)建社會(huì)需求的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)。在學(xué)校辦學(xué)條件允許的前提下，選擇既符合學(xué)生實(shí)際情況又與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系緊密的項(xiàng)目（可以是企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)項(xiàng)目，也可以是虛擬項(xiàng)目）充實(shí)到教材中，形成具有高職特色的教材體系。

2.提高語(yǔ)言文字的規(guī)范性和可讀性。（1）吸納新國(guó)標(biāo)。為保證教材的先進(jìn)性特征，教材編寫要跟進(jìn)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)最新的標(biāo)準(zhǔn)。這樣，教材不僅可以作為教科書供學(xué)生課堂上使用，也可作為在職人員繼續(xù)教育培訓(xùn)和自學(xué)使用。教材在編寫上，詞匯、符號(hào)和專業(yè)術(shù)語(yǔ)符合學(xué)生認(rèn)知水平，便于學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和自行建構(gòu)知識(shí)。（2）聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教材應(yīng)盡量聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)例進(jìn)行比喻和說明。將全國(guó)或本地區(qū)近期使用的成熟技術(shù)等引入教材，這既符合高職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通俗易懂，有感染性，易喚起學(xué)生的共鳴，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生職業(yè)能力。（3）表述方式生動(dòng)形象。知識(shí)和技能的傳授可以多樣化的形式展現(xiàn)，融入示例、圖表、案例等資料，使教材圖文并茂，提高其可讀性。而且采用學(xué)生熟悉的表達(dá)方式，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，也提高了學(xué)習(xí)興趣。