國內(nèi)高校圖書館信息共享空間現(xiàn)狀及構建

劉建平

(吉林工程技術師范學院 圖書館，吉林 長春 130052)

自上世紀90年代末在美國University of lowa 圖書館開放“信息拱廊(Information Arcade，IA)”以來，信息共享空間(Information Commons,簡稱IC)在國外受到了熱烈而廣泛的關注，并得以十分迅速的發(fā)展，它的出現(xiàn)和發(fā)展被譽為當前圖書館事業(yè)發(fā)展史上的大事。它是在共享式學習和開放獲取運動背景下興起的一種以培養(yǎng)讀者信息素養(yǎng)、促進學習、交流協(xié)作和研究為目標的一種創(chuàng)新服務模式。

在我國，高校館舍及數(shù)字化圖書館建設越來越完善之時，服務創(chuàng)新工作方面卻依舊缺乏像IC這種功能較完備的服務體系。高校圖書館的發(fā)展迫切需要融入IC的理念，將資源、空間、技術、服務、設施等有機的整合在一起，為學生研究、討論、交流、獲取資源提供一站式信息服務。

一、IC的內(nèi)涵

IC是20世紀90年代末，在開放獲取運動的背景下，北美和歐洲一些國家和地區(qū)興起的一種信息共享模式。盡管IC在美國大學圖書館得到了廣泛應用，然而對于圖書情報界卻是一個嶄新的概念。信息共享空間(簡稱IC)是一種圖書館的創(chuàng)新服務模式，是通過整合實體空間、互聯(lián)網(wǎng)、計算機軟硬件設施、海量的信息資源，在圖書館的參考咨詢員、IT專家以及指導教師的共同參與下，為用戶提供的“一站式”服務。

二、國內(nèi)IC的研究現(xiàn)狀

上海圖書館館長吳建中在2005年發(fā)表了一篇名為《開放存取環(huán)境下的信息共享空間》的論文后，國內(nèi)圖書館界首次接觸到了IC，并為之展開了理論研究與探討，產(chǎn)生了不少的研究成果，“信息共享空間實現(xiàn)機制與策略研究”也成為了2007年度國家社科基金項目中圖書情報類的立項之一。但是，在我國的IC發(fā)展遠遠落后于發(fā)達國家。目前進行IC的實踐且取得了一定成果的高校為數(shù)不多。在這其中較成功的高校有：香港中文大學圖書館“資訊廊”、香港科技大學圖書館“綜合資訊坊”、香港城市大學圖書館“信息空間”、嶺南大學圖書館“蔣震資訊坊”、臺灣師范大學圖書館“SMILE”多元學習區(qū)、臺灣大學“學習開放空間”、上海師范大學圖書館“信息共享空間”和復旦大學上海視覺藝術學院圖書館“信息共享空間”。其中，2007年11月建成的上海師范大學圖書館IC空間具有一定的特色。服務內(nèi)容涵蓋了參考咨詢、書刊借閱、學科導航、信息交流、媒體制作、視聽教育、信息素養(yǎng)培訓教育等方面。服務區(qū)分為：參考咨詢區(qū)、文獻資源區(qū)、小組討論區(qū)、讀者培訓區(qū)、休閑閱覽區(qū)、文獻復制區(qū)及視聽演示區(qū)。其中討論室需在線預約。

三、IC的構建研究

信息、空間、人力資源和服務是IC構建的主要元素，在建設中可歸納為物理空間建設、虛擬空間建設、人力資源建設及服務方式的建設。在此，我們重點研究物理空間建設的構建設想。物理空間的科學設計是IC構建的重要方面之一，它起到為用戶提供面對面交流、相互討論、學習的個性化空間作用。因此，空間的構建必須考慮到學習風格、習慣不同的用戶的需求。位置的選擇、室內(nèi)的布局與擺設尤為重要。

(一)學科服務空間

采用先進的“資料隨手可得，信息共享空間；咨詢無處不在，圖書走進學科；技術支撐服務，科研推進發(fā)展”的服務理念，讓館員有效的參與進來，并啟用全新的學科化創(chuàng)新服務體系，在館內(nèi)為專業(yè)學科提供舒適的環(huán)境和查新服務。

(二)自助服務空間

自助空間區(qū)域滿足用戶自助文印需求。此空間主要配置自助彩色打印復印掃描一體機、黑白打印復印掃描一體機及一些輔助工具。還可以完成圖書超期自助繳費和自助借還書等業(yè)務。

(三)休閑社交空間

主要用來滿足小組團隊或者幾個同學一起交流、探討學習問題，一起游戲娛樂休閑，影音分享等功能。配備電源、有線網(wǎng)絡接口、無線網(wǎng)絡服務和休閑沙發(fā)、桌椅，方便用戶自帶筆記本電腦享受免費上網(wǎng)服務。

(四)設備外借空間

提供ipad、電子書等租賃服務。需要預約，網(wǎng)上預約類型，現(xiàn)場刷卡確認分配具體設備，提供懲罰機制，不按時歸還可收超時費。

(五)技術體驗空間

此空間設立Apple ipad體驗、android pad體驗、Surface RT、投影成像技術等眾多時下流行的新興技術體驗，讓用戶可以體驗到全新的新媒體展現(xiàn)技術帶來的魅力，學習新技術。

(六)研討空間

主要用于學術研討，開展團隊項目，進行小型的項目演示和發(fā)布，是一個可容納多人的空間?？臻g采用投影技術、多點觸摸技術協(xié)同操作，無線控制進行交流討論。能夠讓用戶通過現(xiàn)代技術體驗新穎、生動、便利、有趣的交流方式，在快樂的互動中完成課題與項目的研討工作。

(七)知識空間

提供不定數(shù)量的電腦配備和ipad等平板電腦、電子書，安裝各種專業(yè)學習工具以及常用軟件等。讀者可以在此空間中根據(jù)自己的喜好暢游整個互聯(lián)網(wǎng)，自行檢索、瀏覽、下載本館電子資源和網(wǎng)絡資源，也可自助打印，在線訪問IC空間預約平臺。

(八)多媒體空間

主要提供館藏影片放映、流行音樂欣賞與校園頻道欣賞服務，提供高保真的音響及舒適的桌椅。該空間還提供高質量的音、視頻編輯，支持讀者進行多媒體制作的學習和實踐?？梢詽M足專業(yè)的學生進行多媒體制作的一般需求。

(九)文化活動空間

用于定期或不定期的舉辦規(guī)模不一的講座和文化沙龍活動，是一個完全開放式的空間。網(wǎng)上發(fā)布活動公告，讀者網(wǎng)上報名參與，還可以用于展示學校的歷史和文化。

(十)研修空間

提供安靜的、舒適的、獨立的、免受外界打擾的個人學習、科研環(huán)境。

綜上所述，構建IC可以達到提高用戶到館率和資源利用的目的，進一步增強圖書館的服務功能。必然會在我國高校圖書館的建設中具有廣闊的發(fā)展前景。

參考文獻：

[1]任樹懷，孫桂春.信息共享空間在美國大學圖書館的發(fā)展與啟示[J].大學圖書館學報，2006，(3).

[2]2007年度“圖書館·情報與文獻學”國家社科基金項目.[2009-01-04].http://www.npopss-cn.gov.cn/planning/xm2007/tsqb.htm.

[3]吳惠茹.我國高校圖書館信息共享空間的實踐現(xiàn)狀[J].情報資料工作,2009,(3).