高校青年教師科研能力提升芻議

劉揚(yáng)

高校擴(kuò)招以來，我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校學(xué)生數(shù)量迅速增長。與此相適應(yīng)，高校教師數(shù)量，特別是青年教師數(shù)量在最近幾年也不斷增加。很多青年教師由于承擔(dān)了繁重的教學(xué)工作，往往在教學(xué)上花費(fèi)大量精力而忽視科研工作的重要性，導(dǎo)致自身的科研水平難以提高。

一、科研與教學(xué)的辯證關(guān)系

高校青年教師總體上科研能力不強(qiáng)，主要在于對科研工作的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。一些青年教師認(rèn)為，對于他們自身的工作來說，科研沒有什么實(shí)際意義，與其將大量時(shí)間花在做實(shí)驗(yàn)、查資料、寫文章上，還不如用在備課和講課上，這樣對于教學(xué)可能作用更大、效果更好。事實(shí)上，開展科研工作是為了幫助人們樹立正確的觀念，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式，找出解決實(shí)際問題的方法，使人們在實(shí)際工作或?qū)W習(xí)過程中懂得如何按照科學(xué)合理的方法去行動(dòng)、去做事。教師不開展科研工作，很難保證高水平的教學(xué)效果，很難保證教學(xué)內(nèi)容能夠與時(shí)俱進(jìn)。為了確保高水平的教學(xué)效果，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，青年教師必須開展科研工作，不能忽視科研工作在教學(xué)過程中所起的重要作用，更不能將教學(xué)與科研兩者對立起來。

與此同時(shí)，也有一些青年教師，特別是具備一定科研能力的青年教師，過分強(qiáng)調(diào)科研工作的重要性。他們中有些認(rèn)為基礎(chǔ)研究重要，有些認(rèn)為應(yīng)用研究重要，有些認(rèn)為只有能在SCI（Sci?entific Citation Index）上發(fā)表文章才是真正的科研。這些認(rèn)識(shí)也是片面的、不正確的，因?yàn)榧词鼓軌蛟赟CI等高水平期刊上發(fā)表文章，如果論文被引用次數(shù)很低，那么論文的質(zhì)量也不能說很高；更重要的是，科學(xué)研究如果不能夠用于指導(dǎo)實(shí)際工作，沒有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，其研究意義都有待商榷。教學(xué)工作本身也是一門科學(xué)，也需要花費(fèi)很大精力去思考和研究，因此過分強(qiáng)調(diào)科研的重要性，忽視教學(xué)工作的重要性，也是萬萬不行的。

青年教師的科研觀念決定了他們在教學(xué)中會(huì)采用什么樣的方法來開展教學(xué)工作，對科研工作的正確認(rèn)識(shí)會(huì)促進(jìn)教學(xué)工作，否則就可能影響教學(xué)工作。青年教師首先要從觀念上搞清科研對教學(xué)工作的意義。教師的科研素質(zhì)對教學(xué)和科研工作起著重要作用。青年教師進(jìn)行科研工作可以幫助自身提高，并影響到周圍的教師和學(xué)生，使他們改變科研和學(xué)習(xí)的理念。青年教師用正確的方法開展科研和學(xué)習(xí)工作，就能指導(dǎo)學(xué)生按正確的方法學(xué)習(xí)。教師如果在保證教學(xué)工作的同時(shí)，不斷研究國內(nèi)外本專業(yè)領(lǐng)域最新的教學(xué)科研成果，相信其教學(xué)工作一定會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)生也會(huì)從教學(xué)中受益。反之，如果不了解本專業(yè)領(lǐng)域教學(xué)和科研的最新成果，那么教學(xué)工作就會(huì)缺乏時(shí)代感，也很難保證課堂教學(xué)質(zhì)量得到真正的提升，由此可以看出科研工作對教學(xué)工作的重要作用。同樣，青年教師在教學(xué)過程中可以驗(yàn)證科研工作的科學(xué)性和有效性，可以檢驗(yàn)科研工作是否真正促進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，是否真正能夠改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

綜上所述，教學(xué)工作與科研工作兩者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系：科研工作可以保證教學(xué)工作的科學(xué)性、知識(shí)性和前瞻性，教學(xué)工作可以推動(dòng)科研工作，促進(jìn)科研工作向更高層次發(fā)展。青年教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，樹立正確的理念，合理分配教學(xué)與科研工作。

二、青年教師開展科研工作的必要性

有些青年教師，特別是一些文科院校畢業(yè)的青年教師，認(rèn)為科研工作太高深，離自己教學(xué)和生活太遙遠(yuǎn)，認(rèn)為沒有必要開展科研工作。實(shí)際上，青年教師科研意識(shí)和科研思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。一位具有科研意識(shí)和科研思維的教師，在教學(xué)中不會(huì)簡單機(jī)械地論說他人的科研成果，而會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對他人的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證、思考和分析，在不斷提升自身的科研意識(shí)和水平的同時(shí)，達(dá)到提高自身科研教學(xué)水平的目的。一位具有科研思維方式的教師在教學(xué)過程中所體現(xiàn)出的科研素養(yǎng)、思辨意識(shí)、教學(xué)能力與缺少科研思維方式的教師是截然不同的，他懂得為什么要使用某種教學(xué)方法，清楚自己所使用教學(xué)方法的理論依據(jù)，也就是說，在教學(xué)過程中他能用理論來指導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)⒖蒲欣碚撆c自身的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。具備科研思維意識(shí)的教師在教學(xué)過程中知道自己的教學(xué)行為應(yīng)建立在相關(guān)理論基礎(chǔ)之上，會(huì)按照學(xué)習(xí)規(guī)律開展教學(xué)工作。只有在教學(xué)過程中開展科研工作，青年教師才能站在更高的角度從事教學(xué)工作，豐富教學(xué)方法和手段。如果高校所有青年教師都具有科研意識(shí)和思維，那么我國科研金字塔的塔基就會(huì)越來越穩(wěn)固，高水平科研成果就一定會(huì)不斷涌現(xiàn)。由此可以看出，青年教師開展科研工作不僅事關(guān)其自身的專業(yè)發(fā)展，更關(guān)系高等教育乃至整個(gè)國家的發(fā)展。

三、青年教師提升科研能力的途徑

（一）青年教師應(yīng)培養(yǎng)科研興趣

青年教師如果從認(rèn)識(shí)上懂得了科研在教學(xué)中的作用，懂得教學(xué)工作與科研工作的辯證關(guān)系，就不會(huì)對科研工作產(chǎn)生抵觸和畏難情緒。青年教師科研興趣的培養(yǎng)可以從多個(gè)方面入手，從主觀上要樹立開展科研工作的信心和恒心，在客觀上要勇于創(chuàng)造條件為開展科研工作服務(wù)，要善于借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，吸取他人失敗的教訓(xùn)。青年教師如果能夠體會(huì)到科研工作對提高自身專業(yè)素質(zhì)的促進(jìn)作用，能夠體會(huì)到科研工作給教學(xué)工作帶來的愉悅，那么其科研興趣就會(huì)不斷增強(qiáng)。

（二）青年教師應(yīng)掌握科研理論和方法

青年教師對科研工作產(chǎn)生興趣，這對于提升其科研能力來說是個(gè)良好的開端。但要想真正提高科研水平，還需要踏踏實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真去親身體會(huì)和實(shí)踐，掌握必要的科研方法，特別是對于那些沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過科研方法的教師來說，掌握科研方法至關(guān)重要。除此之外，青年教師還應(yīng)了解一些數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，了解SPSS的基本使用方法，掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)結(jié)果的含義并能夠進(jìn)行科學(xué)的解釋。當(dāng)然，懂得了科研方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要在科研實(shí)踐中多次運(yùn)用。只有這樣，對科研工作的認(rèn)識(shí)才能實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍。青年教師必須意識(shí)到科研理論是進(jìn)行科研工作的基礎(chǔ)，科研實(shí)踐工作的開展必須以理論為指導(dǎo)，沒有理論指導(dǎo)的科研實(shí)踐是盲目的實(shí)踐。在掌握了必要的科研方法和統(tǒng)計(jì)方法之后，青年教師還要掌握本學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)，培養(yǎng)哲學(xué)的思維方式，因?yàn)橛辛苏軐W(xué)思維方式就可以掌握正確的方法論，就能站在更高的角度提出、分析、解決問題，就能了解本學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域之間的差異與聯(lián)系，就能突破認(rèn)識(shí)能力方面的局限性而開闊視野，就能在科研過程中理論聯(lián)系實(shí)際，做到微觀與宏觀相結(jié)合，就能堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)。青年教師如果真正掌握了上述科研理論基礎(chǔ)知識(shí)和其他學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，相信其科研能力一定能夠不斷提高。

（三）青年教師應(yīng)勇于在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用科研方法

對于大部分青年教師來說，科研工作的主要目的在于指導(dǎo)自身教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到培養(yǎng)高質(zhì)量人才的目的。青年教師在掌握了一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)、學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)后，必須在教學(xué)過程中反思自己的教學(xué)，對于在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行分析歸納與判斷推理。具有科研意識(shí)、掌握科研方法是開展科研工作的基礎(chǔ)，但能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科研方法指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐更重要。例如，懂得信度、效度、難易度、區(qū)分度等概念是了解測試的基本原則和方法的保障，將這些方法運(yùn)用于教學(xué)過程之中，科學(xué)有效地利用測試對教學(xué)的積極的反撥作用才是掌握這些方法的中心目的。同樣，掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)的方法以及SPSS統(tǒng)計(jì)軟件的使用后，必須在教學(xué)科研實(shí)踐中運(yùn)用它們。如果在進(jìn)行定量研究時(shí)懂得如何收集數(shù)據(jù)，如何用SPSS軟件統(tǒng)計(jì)出平均數(shù)、平均數(shù)t檢驗(yàn)、多元回歸分析、方差分析，懂得P≤0.05在統(tǒng)計(jì)學(xué)中的含義，并對以上內(nèi)容進(jìn)行合乎邏輯的分析，那么青年教師對科研的認(rèn)識(shí)就會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。同樣，如果青年教師在定性研究過程中懂得觀察、訪談、問卷設(shè)計(jì)等應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)以及應(yīng)該注意的問題，那么其研究方法就會(huì)更加客觀真實(shí)。由此可以看出，青年教師在科研認(rèn)識(shí)上要實(shí)現(xiàn)從感性到理性的飛躍，必須在教學(xué)實(shí)踐中勇于實(shí)踐科研方法，這也是青年教師提升科研認(rèn)識(shí)和科研水平的一個(gè)重要途徑。

四、青年教師提升科研能力的意義

（一）有助于提高自身專業(yè)素質(zhì)

大學(xué)教師具備科研素養(yǎng)是教師專業(yè)素質(zhì)中的一項(xiàng)基本要求，青年教師是高校未來的主力軍，具備較高的科研素養(yǎng)不僅僅是教學(xué)工作對每個(gè)教師的基本要求，也是高質(zhì)量完成教學(xué)工作的基本保障。目前，高校青年教師主觀科研意識(shí)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)還不盡合理，文科院校畢業(yè)的教師在科研方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)比較欠缺，理工科院校畢業(yè)的教師在人文知識(shí)上也有待加強(qiáng)?？傮w上而言，我國高?？蒲谐晒麛?shù)量增加很快，但高水平科研成果還不多，科研質(zhì)量還有待提高。如果所有青年教師都能在課堂教學(xué)之余抓緊時(shí)間開展科研工作，高校青年教師的整體科研素養(yǎng)和科研水平一定能夠得到有效的提升，高水平科研成果就會(huì)不斷涌現(xiàn)。

（二）有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)

適量的科研工作對教學(xué)具有促進(jìn)作用，青年教師開展科研工作有益于學(xué)生的學(xué)習(xí)?？蒲泄ぷ骺梢允骨嗄杲處熣驹诒緦W(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)前沿，可以將最新的科研成果運(yùn)用到自己的教學(xué)過程中，在科研工作的指導(dǎo)之下不斷改進(jìn)和完善教學(xué)工作。青年教師要意識(shí)到自己對科研工作的正確認(rèn)識(shí)會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響作用，同時(shí)也能夠潛移默化地影響學(xué)生對科研工作的認(rèn)識(shí)和興趣。學(xué)生科研認(rèn)識(shí)的增加、科學(xué)興趣的增長，不僅促進(jìn)學(xué)生科研意識(shí)和科研思維的培養(yǎng)，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的深入，從而實(shí)現(xiàn)科研工作與教學(xué)工作的有機(jī)結(jié)合。

（三）有益于提升教學(xué)工作整體水平

如果一個(gè)教學(xué)部門的所有青年教師都對科研工作有正確的觀念，具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和較高的科研水平，相信他們一定能夠用正確的教學(xué)方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，該部門的科研和教學(xué)水平就會(huì)得到極大提高，學(xué)生也會(huì)從教師的科研工作中獲得收益。一個(gè)具有科研意識(shí)和思維的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)不會(huì)要求青年教師為了科研而科研，更不會(huì)鼓勵(lì)脫離實(shí)際和任何沒有實(shí)際意義的科研，而是注重科研工作和教學(xué)工作的相互促進(jìn)，其結(jié)果必將對我國高等教育事業(yè)，特別是高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用。