論全員、全過(guò)程和全方位的“立德修身”德育系統(tǒng)工程

許棟

黨的十八大報(bào)告特別指出，要把立德樹人作為教育工作的根本任務(wù)，著力提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育。因此，做好思想政治教育工作，不僅是思想政治教育工作者的責(zé)任，也是全體教職員工的責(zé)任。高職高專院校要把思想政治教育融入教學(xué)、科研、管理、服務(wù)之中，形成學(xué)生工作部門全力投入、各有關(guān)部門密切配合的全方位的思想政治教育工作格局，構(gòu)建全員、全過(guò)程、全方位的工作機(jī)制。

一、當(dāng)代青年學(xué)生的思想特點(diǎn)

當(dāng)代青年學(xué)生是在改革開放后、社會(huì)轉(zhuǎn)型中成長(zhǎng)起來(lái)的，他們大多是獨(dú)生子女，生活于市場(chǎng)，長(zhǎng)成于網(wǎng)絡(luò)。他們關(guān)心國(guó)家前途和命運(yùn)，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決，愛國(guó)情感強(qiáng)烈，但他們也在自由競(jìng)爭(zhēng)、等價(jià)交換的社會(huì)氛圍中耳濡目染，對(duì)實(shí)際利益和自我權(quán)益有著更迫切的追求。他們的人生觀、價(jià)值觀多元化發(fā)展，價(jià)值取向受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)變革發(fā)展以及國(guó)際化大環(huán)境的影響，呈現(xiàn)更加務(wù)實(shí)的傾向。在生活中他們往往以自我為中心，習(xí)慣了家庭與社會(huì)的給予，容易忽視同他人的溝通與交流，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)缺乏關(guān)心和責(zé)任感。一系列相互矛盾、沖突的道德觀念復(fù)雜而又統(tǒng)一地表現(xiàn)在學(xué)生身上，一定程度上反映了部分學(xué)生知行脫節(jié)、才有余而德不足的狀況。部分大學(xué)生中不同程度地存在理想信念缺失、價(jià)值觀念扭曲、責(zé)任意識(shí)淡薄、社會(huì)公德失范、審美情趣錯(cuò)位、心理素質(zhì)脆弱等問(wèn)題。

十八大報(bào)告中強(qiáng)調(diào)，要全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力。同時(shí)指出，要加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。

因此，筆者認(rèn)為，堅(jiān)持立德樹人，扎實(shí)推進(jìn)“立德修身”德育工程，是落實(shí)“三全育人”長(zhǎng)效機(jī)制的有效手段。做人先修身，立業(yè)先立德。“修身”就是要堅(jiān)持以人為本，充分考慮高職高專學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需要，普遍提高大學(xué)生的人文修養(yǎng)、身心素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；“立德”就是要用中國(guó)特色社會(huì)主義理論武裝大學(xué)生頭腦，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，自覺踐行社會(huì)主義榮辱觀。

二、構(gòu)建模塊化的德育內(nèi)容，做到“立體”育人

根據(jù)高職高專院校學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，“立德修身”德育系統(tǒng)工程是整合學(xué)校所有育人資源，全面滲透、融合、構(gòu)建“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制和工作格局，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想政治教育模式從“單一化”向“立體化”轉(zhuǎn)變。堅(jiān)持教育過(guò)程全程化、教育主體全員化、教育內(nèi)容模塊化、教育形式多樣化、教育載體項(xiàng)目化、教育途徑全面化，根據(jù)高職高專院校學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，依托不同的育人載體，確立“條塊結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，分工協(xié)作，齊抓共管”的指導(dǎo)思想，構(gòu)建矩陣式學(xué)生教育管理新體制。

教育內(nèi)容模塊化即按照學(xué)生發(fā)展個(gè)性化、學(xué)習(xí)自主化、需求多樣化、生活分散化等要求，確定德育內(nèi)容。主要內(nèi)容包括思想素質(zhì)修養(yǎng)、人文素質(zhì)修養(yǎng)、身心素質(zhì)修養(yǎng)、職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)四大模塊。

1.思想素質(zhì)修養(yǎng)。準(zhǔn)確把握社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育內(nèi)容，緊緊圍繞理想信念教育這個(gè)核心，夯實(shí)公民道德教育這個(gè)基礎(chǔ)，著力于培育愛國(guó)主義精神這個(gè)重點(diǎn)，面向大學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，努力提高大學(xué)生思想政治素質(zhì)，努力造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

2.人文素質(zhì)修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生健康人格和良好品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)節(jié)、不斷完善自己的品德修養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的民主法制意識(shí)，注重信息技術(shù)對(duì)大學(xué)生的影響。加強(qiáng)學(xué)生的人文修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)、法律修養(yǎng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的寬度和厚度，使其成為一個(gè)有思想、有內(nèi)涵、有潛力、有修養(yǎng)的青年學(xué)生。

3.身心素質(zhì)修養(yǎng)。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，培養(yǎng)大學(xué)生良好個(gè)性心理品質(zhì)，提高大學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力、承受挫折能力和情緒調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)其心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體素質(zhì)的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會(huì)心態(tài)。

4.職業(yè)素質(zhì)修養(yǎng)。圍繞高職高專院校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，著力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。在實(shí)踐中通過(guò)完善校企合作、工學(xué)結(jié)合的實(shí)踐機(jī)制，通過(guò)建設(shè)企業(yè)文化、校友文化和校園文化，營(yíng)造校園職業(yè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)思維，提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，強(qiáng)化學(xué)生敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，使之具備守法、誠(chéng)信、敬業(yè)、協(xié)作、獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)等職業(yè)道德素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)和滿足用人單位的需求，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。

三、發(fā)揮全體教師的主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)全員育人

學(xué)校工作以教學(xué)為中心，育人也要以教師為主導(dǎo)，全員育人是“三全育人”的關(guān)鍵。齊心才能合力，協(xié)作才能共贏。每一門課程都具育人功能，每一名教師都有育人職責(zé)。每一名教師都應(yīng)該把握好底線，不剽竊、不抄襲，成為學(xué)生做學(xué)問(wèn)、做人的典范；同時(shí)，管理好課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信品質(zhì)。

每一名教師都要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給大學(xué)生潛移默化的影響。每一名教師都要強(qiáng)化育人觀念，樹立育人意識(shí)，履行育人職責(zé)，結(jié)合崗位工作，找準(zhǔn)育人的結(jié)合點(diǎn)。以教學(xué)課堂和管理、服務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)工作、每一項(xiàng)措施為載體，把有效的思想政治教育滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面，落實(shí)在育人的具體任務(wù)中，做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

四、制訂系統(tǒng)的教育教學(xué)計(jì)劃，做到全過(guò)程育人

“立德修身”德育系統(tǒng)工程根據(jù)思想政治教育的總目標(biāo)，制訂不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，并將其貫穿到學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的全過(guò)程。整個(gè)過(guò)程要著眼于緊密銜接、環(huán)環(huán)相扣，自始至終，不留死角。

1.針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，組織開展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)。對(duì)大一新生，以“我的生涯我做主”主題教育為切入點(diǎn)，通過(guò)始業(yè)教育、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、“走進(jìn)人文殿堂”新生素質(zhì)教育、“學(xué)長(zhǎng)計(jì)劃”主題教育和心理健康教育等主題教育活動(dòng)，幫助他們盡快適應(yīng)大學(xué)生活，使之盡快融入集體、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)交往，確立新的奮斗目標(biāo)，制定科學(xué)合理的人生發(fā)展規(guī)劃，順利實(shí)現(xiàn)人生發(fā)展階段和學(xué)習(xí)方式方法的關(guān)鍵性轉(zhuǎn)換，為完成好三年學(xué)業(yè)，起好步、開好頭。

對(duì)大二學(xué)生，重點(diǎn)開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育、“走進(jìn)后勤”實(shí)踐教育以及“青春與祖國(guó)同行”“時(shí)代先鋒”等主題教育活動(dòng)。教育學(xué)生愛崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信，培養(yǎng)其獻(xiàn)身、負(fù)責(zé)、求實(shí)的職業(yè)道德。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人發(fā)展與客觀條件結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)社團(tuán)文化建設(shè)，積極組織學(xué)生參加各種文化科技活動(dòng)，幫助學(xué)生開闊視野，提高素質(zhì)，增長(zhǎng)才干。尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、學(xué)術(shù)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽等各類各層次的大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動(dòng)。

對(duì)畢業(yè)生，把指導(dǎo)就業(yè)作為思想政治教育重點(diǎn)，建立完善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)制，著重開展系列愛校敬業(yè)、愛國(guó)奉獻(xiàn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)和激勵(lì)畢業(yè)生奮發(fā)有為，創(chuàng)新進(jìn)取，樹立正確職業(yè)觀，敢于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，努力成為“下得去、干得好、留得住、有潛力”的高素質(zhì)專門人才和技能型人才。

2.加強(qiáng)理想信念教育，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育全過(guò)程。用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系和核心價(jià)值體系武裝青年學(xué)生，不斷提高青年學(xué)生的政治敏銳性和政治鑒別力，引導(dǎo)青年學(xué)生在復(fù)雜多變的國(guó)際形勢(shì)面前保持清醒，自覺抵制各種腐朽思想和錯(cuò)誤思潮的侵蝕，堅(jiān)定理想信念，牢記歷史使命，明確政治方向，明白做人的道理，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀。引導(dǎo)青年學(xué)生自覺把個(gè)人奮斗與國(guó)家民族的前途聯(lián)系在一起，在為社會(huì)發(fā)展進(jìn)步作出應(yīng)有貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.“立德修身”德育系統(tǒng)工程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育當(dāng)中的主體地位。在思想政治教育中，必須堅(jiān)持以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，做到貼近時(shí)代、貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。只有這樣，才能不斷提高思想政治教育的針對(duì)性、實(shí)效性、吸引力和感染力?！傲⒌滦奚怼钡掠到y(tǒng)工程就是在這些年學(xué)校思想政治教育工作基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉、總結(jié)、整合和深化的成果，提出了既富有思想性、教育性又結(jié)合學(xué)生實(shí)際、貼近時(shí)代、符合當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)、貫穿大學(xué)三年的德育目標(biāo)、內(nèi)容和載體。在模塊化、項(xiàng)目化、載體化的主題教育活動(dòng)中，廣大學(xué)生不僅僅是參與者、親歷者、實(shí)踐者，更是組織者、策劃者、實(shí)施者。學(xué)生在教育中認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中思考，在思考中內(nèi)化，從而獲得成長(zhǎng)與發(fā)展。

五、不斷豐富校園文化，實(shí)現(xiàn)全方位育人

校園文化具有強(qiáng)大的育人功能，能極大地促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)、成才，在培養(yǎng)學(xué)生健康道德品格、良好心理狀態(tài)、創(chuàng)造性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等方面都具有潛移默化而重要的作用。

全方位育人，包括兩層意思：一是全方位地育人，指學(xué)校與學(xué)生家庭以及有關(guān)的社會(huì)組織、行業(yè)、企業(yè)緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用社會(huì)育人資源，實(shí)現(xiàn)多方面、多角度、多層次育人，將育人工作滲透到學(xué)校的各個(gè)方面和各個(gè)環(huán)節(jié)；二是育全面的人，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

高職高專院校要積極拓展思想政治教育空間，通過(guò)多種渠道、載體、方式，整合各方資源，調(diào)動(dòng)家庭、社會(huì)的積極性，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的育人網(wǎng)絡(luò)。高職高專人才培養(yǎng)模式的要求是建立校企合作、工學(xué)結(jié)合機(jī)制，力求建立真實(shí)情境的教學(xué)環(huán)境，最大限度地讓學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)際相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和職業(yè)素質(zhì)，真正培養(yǎng)出“下得去、干得好、留得住、有潛力”的高素質(zhì)專門人才和技能型人才。這就要求高職高專院校要堅(jiān)持開放辦學(xué)，融入社會(huì)、融入市場(chǎng)、融入工廠企業(yè)，不斷改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)，按照用人單位需要調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，以滿足學(xué)生成為高素質(zhì)技能型人才的需要。這種人才培養(yǎng)模式的改革也為高職高專院校挖掘社會(huì)資源、利用社會(huì)資源育人提供了難得的機(jī)遇。

要善于運(yùn)用現(xiàn)代傳播工具與手段創(chuàng)新工作方法，注重利用現(xiàn)代通信手段和視聽技術(shù)，通過(guò)青年學(xué)生喜聞樂(lè)見的形式開展思想政治教育工作。當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)信息化社會(huì)條件下思想政治教育工作的研究，逐步完善網(wǎng)絡(luò)思想政治教育系統(tǒng)，做到引導(dǎo)與服務(wù)、監(jiān)督與管理、網(wǎng)上與網(wǎng)下相結(jié)合。繼續(xù)探索思想政治教育工作的新載體，推進(jìn)思想政治教育工作進(jìn)學(xué)生生活園區(qū)、進(jìn)社團(tuán)，延伸工作觸角，提高影響力、滲透力和覆蓋面。

六、結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是每一所高校、每一名教育工作者都必須要面對(duì)并回答好的深刻命題。大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，更是直接關(guān)系到黨和國(guó)家的前途命運(yùn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)?！坝藶楸尽⒌掠秊橄取笔菍?duì)我國(guó)高等教育長(zhǎng)期教育教學(xué)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)今后辦學(xué)方向的正確定位。高校要始終不渝地堅(jiān)持育人為本、德育為先的教育理念，狠抓大學(xué)生思想政治教育。

成才先成人，育人先育德。“立德修身”德育系統(tǒng)工程根據(jù)高職高專院校教育實(shí)際和學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律，整合學(xué)校育人資源，將大學(xué)生思想政治教育內(nèi)容細(xì)化為四個(gè)模塊二十項(xiàng)主題貫穿于學(xué)生三年的學(xué)習(xí)生活全過(guò)程，從而使大學(xué)生思想政治教育工作全程化、目標(biāo)化、經(jīng)?；?、載體化、項(xiàng)目化。并把德育貫穿到學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的各項(xiàng)工作中，落實(shí)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人的各項(xiàng)活動(dòng)中，從而構(gòu)建起“全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人”的思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制和工作格局。通過(guò)“三全育人”的工作機(jī)制，切實(shí)提高大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，幫助學(xué)生“修身”“立德”。