對(duì)中國(guó)打擊樂教育的思考

張志明

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

對(duì)中國(guó)打擊樂教育的思考

張志明

（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院 重慶 401520）

近年來，中國(guó)的打擊樂教育逐步呈現(xiàn)出升溫的發(fā)展態(tài)勢(shì)，各式各樣的打擊樂培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)打擊樂的人群也逐步增多。面對(duì)此種現(xiàn)象，中國(guó)的打擊樂教育中也存在著盲從性，教學(xué)與發(fā)展脫節(jié)，專業(yè)設(shè)置不合理等。因此，如何重視打擊樂的教育與發(fā)展至關(guān)重要。

打擊樂教育；現(xiàn)狀；思考

一、中國(guó)打擊樂教育的現(xiàn)狀分析

(一)總體態(tài)勢(shì)

1.打擊樂教育的對(duì)象范圍逐步擴(kuò)大。高校的擴(kuò)張，使得學(xué)習(xí)打擊樂的門檻降低，并且隨著學(xué)習(xí)鋼琴、吉他、長(zhǎng)笛的人相對(duì)飽和，而給打擊樂留下了更多發(fā)展空間。 因此，越來越多人朝著打擊樂發(fā)展。

2.打擊樂教育的職業(yè)化傾向明顯提升。中國(guó)的打擊樂教育從1978年開始，經(jīng)過幾十年的積累和不斷改進(jìn)，從當(dāng)時(shí)的樂器設(shè)施條件差、師資力量匱乏、教學(xué)內(nèi)容單一乏味到現(xiàn)在教學(xué)逐步走向豐富、走向國(guó)際化，還有重奏、獨(dú)奏等。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在高校教室一般都配有各種打擊樂器、表演舞臺(tái)、專業(yè)舞臺(tái)燈光、音響、耳麥等設(shè)施。

3.民間各種打擊樂教育團(tuán)體紛紛出現(xiàn)。現(xiàn)在家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆硬惠斣谄鹋芫€上，紛紛給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班。如果培訓(xùn)團(tuán)體在管理和組織上存在功利性，勢(shì)必會(huì)給整個(gè)打擊樂行業(yè)帶來一定影響。

(二)問題分析

1.教學(xué)與發(fā)展步伐不一致。部分打擊樂培訓(xùn)班在教學(xué)過程中應(yīng)試化程度較大，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，一貫強(qiáng)調(diào)考試，或者學(xué)生主攻項(xiàng)目定位不準(zhǔn)確等問題。這些問題的出現(xiàn)與我國(guó)打擊樂這一行業(yè)近年來發(fā)展很快、教學(xué)工作難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐有關(guān)。

2.教育投入與成效比列失調(diào)。學(xué)習(xí)打擊樂的人大多都希望自己成為演奏家，但真正能成才或工作后真正以這一行維持生計(jì)的人其實(shí)是很少的，要么是兼職打擊樂行業(yè)，要么純屬自娛自樂。剛剛畢業(yè)的學(xué)生想要成為演奏家是很難的，要想成為演奏家通常需要好幾年或幾十年時(shí)間的積累，而他們?yōu)榱松?jì)，不得不轉(zhuǎn)行。

3.中西打擊樂發(fā)展不均衡。目前看來學(xué)習(xí)西洋打擊樂的人較多，而學(xué)習(xí)民族打擊樂的人相對(duì)較少，西洋打擊樂與民族打擊樂之間確實(shí)存在著發(fā)展不平衡的情況。這是因?yàn)楦袊?guó)音樂歷史和人們的觀念有關(guān)，而西方的文化則被認(rèn)為是新的好的東西。另外，民族打擊樂種類有限，而且需要借鑒西洋打擊樂的打擊方法，西洋打擊樂更具國(guó)際化。

二、中國(guó)打擊樂教育的對(duì)策建議

1. 因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，改進(jìn)教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，每個(gè)學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)學(xué)習(xí)，感受打擊樂本身獨(dú)特的魅力。在訓(xùn)練的過程中要耐心為學(xué)生講解，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感，讓學(xué)生從內(nèi)心里喜歡打擊樂，這樣演奏出來的作品才能融合打擊樂者的真實(shí)感情。學(xué)習(xí)打擊樂不是一朝一夕、一蹴而就的，學(xué)生在此過程中可能感到枯燥乏味，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)增加相應(yīng)的趣味性和娛樂性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 改變觀念，促使發(fā)展。從社會(huì)層面講，要敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新，拓寬思路，逐步與市場(chǎng)接軌，并改革陳舊的演出運(yùn)行機(jī)制，為打擊樂的發(fā)展創(chuàng)造有利的社會(huì)條件。從教育行業(yè)來說，應(yīng)拓寬內(nèi)容范圍，讓民族民間打擊樂同民聞音樂、戲曲、歌舞打擊樂相互融合，逐步提升教育者的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力，堅(jiān)持走群眾化、大眾化道路，充分發(fā)揮打擊樂自身的獨(dú)特魅力。從學(xué)習(xí)者本身來說，要樹立正確的價(jià)值觀。部分學(xué)生學(xué)習(xí)打擊樂時(shí)，抱有一定要成為名人、演奏家等的心態(tài)，比較急功近利，但現(xiàn)實(shí)往往不盡人意。所以，學(xué)習(xí)打擊樂時(shí)一定要有端正的態(tài)度，學(xué)好基本功的同時(shí)感受音樂本身的魅力。

3.加強(qiáng)學(xué)校打擊樂專業(yè)設(shè)置的合理性。在專業(yè)課程設(shè)置上，要把學(xué)生需要和市場(chǎng)需求充分結(jié)合起來，找到一條符合自身發(fā)展的道路，不能按部就班，也不能盲目隨從，既要有打擊樂的專業(yè)知識(shí)理論體系，又要有打擊樂的實(shí)踐操作演奏，同時(shí)還要有其他音樂的交叉融合。

4.向西方學(xué)習(xí)，洋為中用。中國(guó)打擊樂未來的方向是走向國(guó)際化，走向世界，必須要學(xué)習(xí)、借鑒西方各民族優(yōu)秀的打擊樂文化和先進(jìn)的打擊樂技能以及樂器制作技藝，要堅(jiān)持走出去、引進(jìn)來，與世界各國(guó)協(xié)同發(fā)展。音樂專業(yè)院校、行業(yè)學(xué)會(huì)和各種打擊樂培訓(xùn)中心應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)引導(dǎo)，使打擊樂教育更加系統(tǒng)和完善。

[1]李民雄.中國(guó)打擊樂[M].北京:人民音樂出版社,1996,8.

[2]曾亞瓊.淺論器樂教學(xué)中的分層教學(xué)[J].中國(guó)音樂教育,2001(01).

[3]于雷.談非智力因素在器樂教學(xué)中的作用[J].中國(guó)音樂教育,1997(02).

[4]李林.二十世紀(jì)西方打擊樂述略[J].交響—西安音樂學(xué)院學(xué)報(bào),2004(03).

[5]秦效原.關(guān)于打擊樂教學(xué)現(xiàn)狀與發(fā)展的若干思考[M].上海音樂出版社,2011,12.

On the Chinese percussion education

Zhang Zhi-ming
(Foreign Trade Institute,Chongqing Normal University,Chongqing, 401520, China)

In recent years, Chinese percussion education gradually showing the warming development trend, every kind of percussion training and learning percussion groups are also gradually increasing. In the face of this phenomenon, there are blind obedience of Chinese percussion education, teaching and development, professional setting is unreasonable. Therefore, how to attach importance to the education and development of the percussion is important.

percussion education; current situation; thinking

J625

A

1000-9795（2014）04-0129-01

［責(zé)任編輯：董 維］

2014-02-11

張志明（1988-），男，山東鄒城人，助教，從事音樂表演方向的研究。