我知道的美國教育

■肖遠(yuǎn)騎

我知道的美國教育

■肖遠(yuǎn)騎

半年來，由于工作需要，我來到紐約。和美國學(xué)校的教師、學(xué)生工作和生活在一起，讓我對(duì)美國教育有了真切的感受。在此，我想告訴大家我知道的美國教育。

滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

對(duì)美國教育的總體印象，就是三句話：一是教育平等；二是追求卓越；三是各負(fù)其責(zé)。所謂“平等”，就是給每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，“卓越”就是鼓勵(lì)學(xué)生取得更好的成績，而“各負(fù)其責(zé)”就是各聯(lián)邦政府和學(xué)校校長、教師要根據(jù)各自不同的任務(wù)肩負(fù)起責(zé)任。

美國教育實(shí)際是最不公平的，私立學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于公立學(xué)校。這是不爭的事實(shí)，但美國人說，教育公平就是尋求在滿足每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的基礎(chǔ)上，“人盡其能，因材施教”。所謂“人盡其能”，就是根據(jù)孩子的家庭能力，選擇孩子接受教育的學(xué)校，而所謂“因材施教”，就是根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，選擇就讀的學(xué)校和班級(jí)。

跟國內(nèi)重點(diǎn)班類似，美國有資優(yōu)班。同時(shí)，美國學(xué)校還有特需班，即我們所說的差班。一般來說，美國學(xué)校平均每班學(xué)生數(shù)額在20到30人之間。只要會(huì)考，就會(huì)有調(diào)整，調(diào)整是通知家長和學(xué)生。當(dāng)然，學(xué)生不愿意到資優(yōu)班，想留在原來的班級(jí)也可以，但調(diào)到特需班的，學(xué)校會(huì)盡量征求家長的同意。實(shí)際上，特需班會(huì)對(duì)學(xué)生在英語和數(shù)學(xué)科目上提供特別幫助和課后輔導(dǎo)，家長都很樂意。美國這種因材施教，基于學(xué)生的學(xué)情，有助于學(xué)生健康成長。

理財(cái)教育納入幼兒園

時(shí)下，中國的一些家長，總不愿讓孩子從小就與金錢打交道，總認(rèn)為孩子過早地沾錢，會(huì)誘發(fā)他們的金錢欲望，導(dǎo)致長大后一切向錢看，從而影響他們的人生觀和價(jià)值觀。其實(shí)，孩子從小就接觸并學(xué)會(huì)理財(cái)，不是壞事，相反可以培養(yǎng)孩子從小懂得錢來之不易，進(jìn)而學(xué)會(huì)節(jié)儉，并學(xué)會(huì)謀生。在這方面，美國的理財(cái)教育很值得我們學(xué)習(xí)。

美國學(xué)校從幼兒園開始就把理財(cái)教育納入教育內(nèi)容，其理財(cái)教育細(xì)致地規(guī)定了各個(gè)時(shí)期孩子應(yīng)該懂的理財(cái)知識(shí)。其流程是這樣的：3歲，能辨識(shí)硬幣和紙幣；4歲，能知道每枚硬幣是多少美分，認(rèn)識(shí)到個(gè)人無力把所有的商品都買光；5歲，知道每枚硬幣的等價(jià)物；6歲，能夠數(shù)大量的硬幣并能找出數(shù)目不大的零錢；7歲，能看懂貨物價(jià)格標(biāo)簽；8歲，知道可以通過從事額外工作賺錢，還知道把錢存在銀行賬號(hào)里；9歲，能制訂一周的開銷計(jì)劃，購物時(shí)知道貨比三家；10歲，懂得每周節(jié)約一點(diǎn)錢，以便大筆開銷使用；11歲，知道從電視廣告中學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)；12歲，能制訂并執(zhí)行2周的開銷計(jì)劃，懂得正確使用銀行業(yè)務(wù)中的術(shù)語；13歲至高中畢業(yè)，嘗試股票、債券等投資活動(dòng)，并進(jìn)行打工等賺錢體驗(yàn)活動(dòng)。

通過這樣的理財(cái)教育，美國學(xué)校和家長讓每個(gè)孩子從幼兒園起就建立起職業(yè)價(jià)值觀，早點(diǎn)懂得錢來之不易，從小要有節(jié)約意識(shí)，以及懂得“你不理財(cái)，財(cái)也不理你”的理財(cái)觀念。如此，孩子在成長過程中和以后的社會(huì)生活中就會(huì)自立和自強(qiáng)，從而成為自食其力的勞動(dòng)者。當(dāng)然，必須認(rèn)識(shí)到，美國是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國。它的一切活動(dòng)都與金錢有聯(lián)系。美元的誘惑貫穿于整個(gè)社會(huì)生活。教育也一樣，美國教育制度是全世界最不公平的教育制度之一。它不是看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而是看其父母是否有錢。也就是說，美國是一個(gè)真正的資本主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)國家，學(xué)生出生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況決定了其能夠上什么樣的學(xué)校。

因此，美國教育制度能夠說是以財(cái)富為基礎(chǔ)的制度，可稱為“拼爹模式”。美國人人都能享受免費(fèi)教育，但如果想獲得最優(yōu)質(zhì)的教育，特別是想上美國前4%的頂級(jí)私立學(xué)校，學(xué)生就最好是出生在“大富大貴”之家。以美國頂尖私立高中學(xué)費(fèi)為例，美國林頓中學(xué)學(xué)費(fèi)為38990美元，美國蒙特沃德中學(xué)學(xué)費(fèi)30680美元，美國鳳凰城基督中學(xué)學(xué)費(fèi)2.28萬美元。

美國學(xué)生也很累

不到美國，總感覺美國學(xué)生學(xué)得輕松、自由。到了美國，看了他們的教育，才知道美國學(xué)生不比中國學(xué)生輕松。美國學(xué)生學(xué)得很累，而且這種累是真累。那么，累在何處？

一是學(xué)校功課重，作業(yè)花費(fèi)時(shí)間多。美國學(xué)校很重視閱讀和寫作，而美國學(xué)生也很愛閱讀和寫作。從三年級(jí)開始，學(xué)生到校首先有10分鐘的自由寫作，寫下前一天的所見所聞。每隔一段時(shí)間，學(xué)生要完成一篇讀書報(bào)告，寫下自己所讀的書名，介紹作者和故事情節(jié)，主要寫出讀后感悟，尤其要從思想和內(nèi)容上寫出這本書的優(yōu)缺點(diǎn)。有的還讓學(xué)生做一名記者，對(duì)書中的一個(gè)人物進(jìn)行“采訪”，還有的要求學(xué)生為讀完的這本書設(shè)計(jì)一套試題，要有選擇題、判斷題、簡答題、論述題，并寫出答案。試想，學(xué)生不認(rèn)真讀，還真寫不出。不僅寫出來，他們?cè)谡n堂上還要討論。學(xué)生不用心讀書，討論中沒有真知灼見，就拿不到學(xué)分。

二是美國學(xué)生也上補(bǔ)習(xí)學(xué)校。為了在會(huì)考中取得好成績，也為了能考取好學(xué)校，美國學(xué)生也要上課外補(bǔ)習(xí)班，補(bǔ)習(xí)以英語和數(shù)學(xué)為主。有不少孩子，每周要在補(bǔ)習(xí)學(xué)校各上2節(jié)英語和數(shù)學(xué)。美國基礎(chǔ)教育是完全免費(fèi)的教育，但是“在美國的高中，沒有任何一個(gè)學(xué)校和任何一個(gè)老師會(huì)給學(xué)生提供考試輔導(dǎo)”，要想得到輔導(dǎo)就要上課外輔導(dǎo)班，“這些班的費(fèi)用相當(dāng)高”，而富人家的孩子能支付輔導(dǎo)班費(fèi)用，學(xué)術(shù)能力評(píng)估測(cè)試成績自然會(huì)更好。

同時(shí)，美國優(yōu)質(zhì)大學(xué)招生時(shí)十分看重課外和校外活動(dòng)。因此，美國中學(xué)生在家里要完成任務(wù)，基本上都要熬夜。此外，美國有好幾個(gè)州延長了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間，并超過了8小時(shí)。例如，美國康涅狄格州、科羅拉多州、麻薩諸塞州和紐約州。因此，美國中學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不比中國學(xué)生輕松，但美國人從來沒有提出要減輕負(fù)擔(dān)。

（作者系中國人民大學(xué)附屬中學(xué)副校長）