自主互助學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的運(yùn)用

顧美玲

(南通市如東縣栟茶小學(xué)，江蘇南通，226406)

一、實行自主互助學(xué)習(xí)模式的理論基礎(chǔ)及必要性

(一)實行自主互助學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

自主互助學(xué)習(xí)就是學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有明確分工的合作交流學(xué)習(xí)。在這個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，還可以在同伴的互助下實現(xiàn)信息資源的交流，整合共享，達(dá)到不斷完善自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的目的。它可以有效培養(yǎng)學(xué)生之間互相交流、共同參與、團(tuán)結(jié)合作的能力，與此同時，學(xué)生也可以學(xué)會傾聽，學(xué)會尊重他人，有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

(二)實行自主互助學(xué)習(xí)模式的必要性

首先，在自主互助學(xué)習(xí)模式里，學(xué)生有了親自參與制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)方法的機(jī)會，這給學(xué)生提供了自主發(fā)揮的余地，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；其次，自主互助學(xué)習(xí)型課堂充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識，“我的課堂我做主”就是學(xué)生最大的感受體會，變“灌輸式”為“引導(dǎo)式”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“負(fù)擔(dān)”為“享受”，最大程度地發(fā)揮了學(xué)生的自身優(yōu)勢；最后，自主互助學(xué)習(xí)也是把新課程理念落到實處的必經(jīng)之路，有利于學(xué)生自主性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。

二、自主互助學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的運(yùn)用

(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)動機(jī)

興趣是最好的老師，只有在興趣的激發(fā)下，學(xué)生才有自主學(xué)習(xí)的愿望和興趣。環(huán)境對一個人的學(xué)習(xí)情況會產(chǎn)生巨大的影響，因此，教師為學(xué)生營造出民主、和諧、友好的學(xué)習(xí)氣氛是自主互助學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它能夠激發(fā)起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的愿望。

如在教學(xué)蘇教版語文《莫泊桑拜師》一課時，為了激發(fā)學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)，筆者這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：“同學(xué)們，經(jīng)了解，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生怕寫作文，一提起作文就頭疼，其實不光是你們，有許多名人在初學(xué)寫作時，也會出現(xiàn)各種各樣的煩惱，不信，就讓我們一起走進(jìn)文本看看吧。希望你們通過自主互助學(xué)習(xí)能夠在如何寫作上有很大的收獲?！痹谶@里，筆者從學(xué)生切身的寫作感受入手，很快引起了學(xué)生共鳴，激發(fā)了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的愿望，使學(xué)生對需要自主互助學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)期待，這種學(xué)習(xí)期待為學(xué)生自主互助學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

(二)設(shè)定學(xué)案，自主學(xué)習(xí)

“自主學(xué)習(xí)”是自主互助學(xué)習(xí)模式的首要環(huán)節(jié)，在這個學(xué)習(xí)的過程中，教師要幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)的內(nèi)容或方式，轉(zhuǎn)換學(xué)生與教師的身份，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們在學(xué)案目標(biāo)的引導(dǎo)下盡快投入新課的學(xué)習(xí)之中。

在《莫泊桑拜師》一課的教學(xué)中，在充分激發(fā)學(xué)生的自主互助學(xué)習(xí)動機(jī)以后，筆者主要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)案，讓學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)，圍繞學(xué)案學(xué)生首先從解決這些問題入手：①正確、流利、有感情地朗讀課文；②文中寫了幾次莫泊桑拜師的情況，每次福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑寫作的；③讀好莫泊桑和福樓拜的對話部分，感受一下福樓拜是位怎樣的教師；④福樓拜指導(dǎo)莫泊桑寫作主要寫了哪些方面，體現(xiàn)了什么特點(diǎn)？⑤從福樓拜指導(dǎo)莫泊桑寫作的過程中，你有什么收獲，對自己的寫作有哪些幫助？在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，教師要做到完全放手，讓學(xué)生自讀自悟，自主學(xué)習(xí)，對于學(xué)生自己解決不了的問題讓學(xué)生做好標(biāo)記，為接下來的互助學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在這個課例中，教師主要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)案目標(biāo)的指引下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了充分閱讀、思考的時間，學(xué)習(xí)也就更有效了。

(三)同伴互助，交流探討

學(xué)生之間互助交流探討是自主互助學(xué)習(xí)模式中的核心環(huán)節(jié)，在這個學(xué)習(xí)的過程中，互助的形式一般遵從“2—4—8—n”的形式，也就是說當(dāng)學(xué)生有了問題之后先在小范圍內(nèi)解決，即一對一，二人互助，當(dāng)二人互助仍然解決不了時再擴(kuò)大范圍，發(fā)展到四個人、八個人，或者全體交流解決。

如在《莫泊桑拜師》一課的同伴互助學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，對于“文中描寫了莫泊桑拜師的幾次經(jīng)歷，以及他們說了什么，聽了福樓拜的話以后，莫泊桑又是如何做的”等問題，在小范圍內(nèi)，學(xué)生在同伴幫助下很快就達(dá)成了共識，順利解決了問題；當(dāng)遇到自己解決不了的諸如“從福樓拜教莫泊桑學(xué)寫作的過程中，自己有什么收獲”的問題時，學(xué)生通過二人探討，或者把這個問題交到四人組、八人組里面解決。這樣的互助學(xué)習(xí)既避免了所有問題都在小組內(nèi)解決耽誤學(xué)生集體學(xué)習(xí)時間的弊端，也提升了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，提升了學(xué)生提出問題的能力。這樣的學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性更強(qiáng)、參與度更廣，每個學(xué)生在課堂上都有事可做，充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體性，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)也更高效。

(四)師生互助，反饋矯正

在自主互助學(xué)習(xí)模式下的語文課堂教學(xué)要充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的新課程理念，要給學(xué)生留足充分思考、探究、交流、討論的時間，提倡學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，一切學(xué)習(xí)活動都由學(xué)生自行設(shè)計安排，教師只是起到點(diǎn)撥、引導(dǎo)的教學(xué)作用。

在教學(xué)《莫泊桑拜師》一課時，由于有了前面的自主學(xué)習(xí)，在這個環(huán)節(jié)，筆者主要讓學(xué)生針對自主互助學(xué)習(xí)中的問題進(jìn)行交流探討反饋，經(jīng)過巡視觀察及學(xué)生主動的反饋，篩選、提煉出問題。而對于與課文所要表達(dá)主旨的相關(guān)的深層問題，學(xué)生還不能很好地自主解決，這就需要教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，于是，根據(jù)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的反饋境況，筆者著重讓學(xué)生思考“作為教師的福樓拜是一位怎樣的教師”和“作為學(xué)生的莫泊桑又是一個怎樣的學(xué)生”這兩方面展開研討，在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，學(xué)生逐漸感受到了福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

三、實行自主互助學(xué)習(xí)模式在語文教學(xué)中的現(xiàn)實意義

在教師主導(dǎo)下的自主互助型語文課堂中，教師不再是主宰一切的指揮官，課堂教學(xué)不再是教師唱獨(dú)角戲，而是讓學(xué)生真正成為課堂活動的主角，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互相交流探討、共同解決問題，這樣能充分調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)了全體學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提升。

在自主互助學(xué)習(xí)的語文課堂中，學(xué)生主人翁責(zé)任感不斷增強(qiáng)，主體意識發(fā)生了很大改變，語文課堂教學(xué)也更具活力。在自主互助學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，不管是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，他們都共同參與、獻(xiàn)計獻(xiàn)策、生生互助，這樣的課堂能充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，實行自主互助學(xué)習(xí)模式是非常有必要的，它不僅有助于提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量，而且能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的發(fā)展。自主互助學(xué)習(xí)可以營造出團(tuán)結(jié)向上的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊協(xié)作精神，進(jìn)而全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要極力推行自主互助學(xué)習(xí)模式，不斷對其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以使其能夠適應(yīng)不同的課堂、不同的學(xué)生，讓我們的語文課堂更加精彩。

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