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    輔導(dǎo)員開展畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作初探

    2014-04-17 03:54:01
    技術(shù)與市場 2014年12期
    關(guān)鍵詞:就業(yè)指導(dǎo)高校學(xué)生畢業(yè)生

    黃 平

    (重慶人文科技學(xué)院,重慶401524)

    0 引言

    近年來,大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)逐年增加,就業(yè)工作已成為高校學(xué)生思想政治教育工作中極為重要的一部分。處于學(xué)生管理工作第一線的輔導(dǎo)員,在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著舉足輕重的作用。

    1 加強高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的必要性

    1.1 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是社會發(fā)展的要求

    新中國成立以后,在計劃經(jīng)濟體制下,畢業(yè)生就業(yè)按照國家下?lián)艿挠媱澲笜?biāo)統(tǒng)一安排,大學(xué)生無需對自己的職業(yè)生涯進行具體的規(guī)劃。隨著我國市場經(jīng)濟體制的發(fā)展,從20 世紀(jì)80年代開始“統(tǒng)一分配”制度受到了挑戰(zhàn),從此高校開始了探索適合時代發(fā)展的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)制度。

    1.2 “就業(yè)難”和“用工慌”的矛盾突出

    2013 年全國大學(xué)畢業(yè)生達699 萬,被認(rèn)為是“史上最難畢業(yè)季”。2014 年高校畢業(yè)生有727 萬,被稱為“史上更難就業(yè)季”。原來的“4050”人員是失業(yè),無業(yè)人員主力軍逐步轉(zhuǎn)變成“2030”人員。“畢業(yè)即失業(yè)”從一句玩笑話變成了現(xiàn)實。而處于高不成低不就的畢業(yè)生盲目擇業(yè)、消極待業(yè),也給用人單位招聘帶來了巨大的壓力。這些問題都一一表明,加強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)勢在必行。

    1.3 大學(xué)生對于就業(yè)準(zhǔn)備不足

    在全球經(jīng)濟一體化的大背景下,企業(yè)的競爭日益激烈,人才的選擇顯得尤為重要,因此,在人才市場中,用人單位對大學(xué)生的要求不僅僅是專業(yè),考核的是綜合素質(zhì),如學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、溝通能力等。而部分學(xué)生還沒有意識到這一變化,或者以中學(xué)時的模式來處理大學(xué)生活,將所有精力放在課業(yè)成績上,或者大學(xué)中迷失,喪失自控能力,利用上課的時間打游戲,利用課余時間看電影等,致使學(xué)業(yè)荒廢,畢業(yè)即失業(yè)。

    2 輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢

    輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育和日常管理的組織者和實施者,與學(xué)生有著最直接、最廣泛的接觸,對學(xué)生的個性特點、心理特征、表現(xiàn)情況、綜合素質(zhì)和實際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的掌握。因此,高校輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)中有著不可替代的重要作用。

    2.1 時間空間優(yōu)勢

    輔導(dǎo)員是學(xué)生活動組織實施的直接指導(dǎo)者,在日常管理中,輔導(dǎo)員可以緊密結(jié)合學(xué)校的指導(dǎo)方針,積極探索和建立社會實踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的管理體制和社會實踐機制,利用好寒暑假,有計劃、有步驟地根據(jù)就業(yè)目標(biāo)安排學(xué)生到相關(guān)單位參加實踐活動,對學(xué)生進行就業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)鍛煉,培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)的實戰(zhàn)能力。此外,輔導(dǎo)員可以在日常的教學(xué)活動中,邀請招聘單位到學(xué)校模擬招聘,組織學(xué)生應(yīng)聘演習(xí),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)就業(yè)弱點、提高應(yīng)聘技巧。

    2.2 資源優(yōu)勢

    容易了解往屆學(xué)生的就業(yè)情況。輔導(dǎo)員在幫助大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中,通過往屆的就業(yè)情況,一方面可以檢驗學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的效果;另一方面也可根據(jù)往屆的就業(yè)情況給學(xué)生提供更好、更真實的材料,幫助他們做出有利于自己發(fā)展、符合社會需求的職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)不同學(xué)生的各種情況,制定適合個體發(fā)展的就業(yè)方案,讓學(xué)生學(xué)以致用,增加學(xué)生就業(yè)的針對性,激發(fā)學(xué)生就業(yè)的積極性。

    2.3 情感優(yōu)勢

    輔導(dǎo)員是學(xué)生健康成長的導(dǎo)師,是學(xué)生心靈成長的知音、朋友,肩負(fù)學(xué)生思想政治教育的重任。處在高校學(xué)生工作第一線的輔導(dǎo)員要對學(xué)生進行正確的開導(dǎo)和理性的分析,并提供實際可行的就業(yè)建議。輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常生活接觸最多的人,是大學(xué)生的良師益友,不僅可以交流思想,溝通感情,還可以像朋友一樣提出建議,在工作中幫助自己。介于學(xué)生對輔導(dǎo)員的這種強列的信任感,大大提高了輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的可信度,為就業(yè)指導(dǎo)工作的深入開展打下了良好的基礎(chǔ)。

    3 輔導(dǎo)員在開展就業(yè)工作中要注意的問題

    3.1 減少就業(yè)說教,給予個性就業(yè)指導(dǎo)

    目前,在就業(yè)指導(dǎo)過程中,有些人主張要加強大學(xué)生“人生觀、價值觀和擇業(yè)觀”的教育,這種觀念本身已經(jīng)脫離現(xiàn)實,不符合市場經(jīng)濟“自我擇業(yè)”的導(dǎo)向。“個性化就業(yè)指導(dǎo)”就是在就業(yè)指導(dǎo)的基礎(chǔ)上對不同就業(yè)需求群體采取不同的就業(yè)指導(dǎo)。綜合大學(xué)生的大學(xué)期間的總體表現(xiàn)和個性特征,輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自己的就業(yè)去向進行具體的就業(yè)指導(dǎo)。同時,對那些不知道自己就業(yè)方向的學(xué)生可以提出建議,供他們參考。

    3.2 加強對國家就業(yè)方針、政策的了解及自身的學(xué)習(xí)

    就業(yè)指導(dǎo)是一項專業(yè)性很強的工作,需要掌握系統(tǒng)的理論知識及國家就業(yè)的方針政策。但目前高校輔導(dǎo)員多以兼職為主,大部分都缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)理論與實踐知識,在對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)時,有時會顯得力不從心,不能很好地滿足學(xué)生的需要,因此,高校輔導(dǎo)員做好就業(yè)指導(dǎo)工作的前提應(yīng)該是加強自身的學(xué)習(xí)。

    3.3 畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)工作

    學(xué)生就業(yè)并不意味著畢業(yè)生就業(yè)工作的結(jié)束,輔導(dǎo)員要做好加強畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查反饋工作,及時了解畢業(yè)生離校后的就業(yè)工作情況,聽取用人單位和畢業(yè)生的意見,這是畢業(yè)生就業(yè)工作中極其重要的環(huán)節(jié)。它既是對前階段就業(yè)工作的檢驗,又是指導(dǎo)今后就業(yè)工作的依據(jù),因此輔導(dǎo)員要對畢業(yè)生做好跟蹤調(diào)查的工作。

    4 結(jié)語

    總之,做好高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作,是關(guān)乎學(xué)校的生存與發(fā)展、關(guān)乎學(xué)生的切身利益的大事,輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中,應(yīng)該充分發(fā)揮自己的作用,積極投身到就業(yè)指導(dǎo)工作中去,努力工作,用高度的責(zé)任感去組織活動,引導(dǎo)大學(xué)生遵循職業(yè)選擇規(guī)律,遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律,科學(xué)和理智地選擇好第一份工作,為高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作開創(chuàng)一個新的局面。

    [1] 靳怡.關(guān)于發(fā)揮輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中指導(dǎo)作用的思考[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007(15):55 -57.

    [2] 席雪松.淺議高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報,2007(13):58 -59.

    [3] 王興權(quán).就業(yè)輔導(dǎo)-輔導(dǎo)員的另一個核心工作[J].中國大學(xué)生就業(yè),2007(4):25 -26.

    [4] 亞森·艾力.充分發(fā)揮高校學(xué)生輔導(dǎo)員在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].科教文匯,2007(8).

    [5] 謝倩,楊青松. 大學(xué)生就業(yè)心理問題的誘因及其對策[J].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報,2008(5):56 -57.

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