緊跟課程改革步伐 探求車間模擬教學(xué)

于 慶

（齊齊哈爾工程學(xué)院 機電工程系，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

緊跟課程改革步伐 探求車間模擬教學(xué)

于 慶

（齊齊哈爾工程學(xué)院 機電工程系，黑龍江 齊齊哈爾 161005）

2005年，我從一個校門跨出，由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槁殘鋈?，又從職場人轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻咝＝處?。還沒有來得及適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，就趕上學(xué)院各方面的快速發(fā)展。一路走來，有鮮花、掌聲，也有荊棘、淚水，但是我在成長著。

轉(zhuǎn)眼間，我在學(xué)院的工作已到了第二個“五年計劃”。身為專業(yè)負(fù)責(zé)人，同時又是一線教師，多年來我不斷總結(jié)經(jīng)驗，豐富個人的日常教學(xué)。

2013年，在學(xué)院舉辦的“特色課”評比中，我的《以社團為平臺，搭建小型電子產(chǎn)品制作車間的教學(xué)模式——<電子技術(shù)>特色課程》獲得三等獎；在2014年學(xué)院“特色課推廣”交流中，我又獲得二等獎。這些榮譽，讓我感到教師職業(yè)的光榮，也讓我體會到學(xué)生是自己成功的法寶，是自己堅守“三尺講臺”的勇氣來源。

回顧《電子技術(shù)》特色課開發(fā)過程，我主要有以下幾方面的體會與大家分享。

一、緊跟課程改革思路，探求課程教學(xué)方法

學(xué)院的先進理念具有一定前瞻性和引導(dǎo)性，如何將其“吃透”并融入個人的教學(xué)工作之中，是必須要思考的問題。在課程改革中，學(xué)院倡導(dǎo)“把時間還給學(xué)生，把分?jǐn)?shù)還給學(xué)生”、“兩化”原則、“四·三”要求、“五會”標(biāo)準(zhǔn)等，指導(dǎo)著教師怎么做。我認(rèn)為，這些都是一名教師應(yīng)具備的能力，只有把學(xué)院這些理念變成教學(xué)的常規(guī)動作，才可以更好地開展有效教學(xué)。從學(xué)院對“快樂性學(xué)習(xí)、娛樂性考核”的提倡鼓勵到全面實施，我在這個過程中根據(jù)學(xué)生的特點來制定符合教學(xué)的方法。最初，我也茫然，尤其面對專業(yè)課，學(xué)生本身就沒有像學(xué)習(xí)公共課那樣充滿熱情。這些困惑圍繞著我，伴隨我走過了一個學(xué)期?？墒?，隨著對教學(xué)的慢慢適應(yīng)，從最開始的一節(jié)課嘗試，到一個小的項目展開，每一次的成功都在鼓勵著我不斷前行。這里，不斷消化吸收學(xué)院理念的內(nèi)涵很關(guān)鍵。

二、利用多重實踐機會，尋找真實工程項目

由于自己除了作教師，還是專業(yè)負(fù)責(zé)人，所以在每年第三學(xué)期的實習(xí)單位考察、畢業(yè)生就業(yè)單位回訪中，我通過與企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、班組長等交流，聚焦到“相關(guān)崗位對技能的要求是什么，企業(yè)的工程項目解決了什么，技術(shù)支持需要什么”這幾個問題上。我通過對“3 W”的分析，結(jié)合所任教課程在專業(yè)中地位進行教學(xué)項目開發(fā)。多年來與企業(yè)的聯(lián)系和深入走訪，加之對教學(xué)改革理念的認(rèn)識提高，促進了“小型電子產(chǎn)品制作”教學(xué)模式的誕生，這就是：通過一個模擬的生產(chǎn)車間崗位分布，有針對性地安排學(xué)生鍛煉能力，同時項目以企業(yè)真實項目為主，讓學(xué)生很快了解到通過學(xué)習(xí)本門課程可以知道“今后可以從事什么崗位，相關(guān)崗位對技能的要求有哪些，課程之間的聯(lián)系是怎樣的”。在參與這些真實工程項目過程中，學(xué)生學(xué)到了理論知識，掌握了實踐技能，懂得了一個項目從頭至尾的工作流程，為他們很快適應(yīng)社會打下一定基礎(chǔ)。

三、發(fā)揮學(xué)生參與熱情，融合課程相關(guān)內(nèi)容

面對專業(yè)課內(nèi)容的難、深等特點，學(xué)生們往往不愿意主動去學(xué)習(xí)，除非到了期末考試階段“現(xiàn)上轎，現(xiàn)扎耳朵眼”，這是專業(yè)教師非?？鄲赖氖虑椤Ｔ谡n堂教學(xué)中，我打破原有的“填鴨式”教學(xué)，把時間、分?jǐn)?shù)真正還給學(xué)生，讓他們成為課堂上的主角，作為教師成為他們的配角。在“小型電子產(chǎn)品制作車間”的教學(xué)模式下，我針對不同學(xué)生的性格特點、興趣愛好進行分組并制定了一個實施方案。與此同時，我認(rèn)識到在項目完成過程中，也需要相關(guān)課程知識的支撐，這時便提前告知學(xué)生，充分做好預(yù)習(xí)。這樣的練習(xí)，可以打破各課程之間獨立的關(guān)系，做到“你中有我、我中有你”的聯(lián)系。

四、尊重學(xué)生思路想法，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維

在這種新的教學(xué)模式運行下，相關(guān)運作細則都是在與學(xué)生互動、交流、座談、走訪等過程中不斷完善的。最初制定的，都會認(rèn)為很完美，可是慢慢就發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的是一支很強大的“潛力股”，他們的某些想法是最適合的，融入學(xué)生想法的方案才是最完美的。在教學(xué)中，有的學(xué)生私下找我反映，實操部分應(yīng)該不拘泥于人數(shù)限制，繪圖部分應(yīng)該多給些時間，什么樣的方法更能兼顧到不同層次的學(xué)生等等。這些好想法的提出，讓我不斷反省自己：好的教師不是站在教師的角度去看待學(xué)生，而是站在學(xué)生的角度去看待他們，只有這樣我們的教學(xué)才走進學(xué)生的心里，學(xué)生才發(fā)自內(nèi)心地配合每次教學(xué)活動。在教改的道路上，雖然有了好的開始，但路還很長；在教改的道路上，我是個新人，還需要撒下心去學(xué)習(xí)；在教改的道路上，正是學(xué)生創(chuàng)新的思維將我的思維豐富了起來；在教改的道路上，批評的聲音是一個人成長的良藥；在教改的道路上，我會不斷探求適合學(xué)生的教學(xué)模式；在教改的道路上，我會與同仁們并肩作戰(zhàn)。

G642.3

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2302011（2014）02-0006-02