無師勝有師
——我的思政課建設之路

任立華

（齊齊哈爾工程學院 職業(yè)發(fā)展中心，黑龍江齊齊哈爾 161005）

特色課程開發(fā)與建設

無師勝有師
——我的思政課建設之路

任立華

（齊齊哈爾工程學院 職業(yè)發(fā)展中心，黑龍江齊齊哈爾 161005）

編者的話：2013年以來，學院緊緊抓住內涵發(fā)展及課程建設的“牛鼻子”，在“兩化”教學，教學組織形式改革，實踐課程開發(fā)等方面進行積極探索并取得可喜成果。經學院各系、各部門推選出的特色課程，從不同角度詮釋了教學“五會標準”及“四·三要求”，使得我們過去的實踐、理念得到升華，堪稱學院的精品課。為深入貫徹落實學院教育教學理念及要求，通過典型引路、集中宣傳來促進教師積極自覺地投入到課程改革中去，本刊推出 《特色課程開發(fā)與建設》專欄，特邀在學院特色課程交流評比中獲獎的教師從傳授經驗、介紹做法和示范引導出發(fā)，暢談本人開發(fā)課程的初衷和背景，對社情、學情、校情背景的分析，課程開發(fā)與建設思路、方法、過程、效果，以及課程開發(fā)與建設過程中的心得體會等，供全體同仁學習借鑒，期待廣大教師努力做出更好、更具啟示、讓學生“課前有一種期待，課上有一種享受，課后有一種留戀”的課程。本期邀請任立華等5位教師與我們一同分享特色課程開發(fā)與建設的新鮮經驗及點滴感悟。

在學院2013年度特色課程比賽中，我取得了好成績，曹勇安院長對我的課程特色評價是“無師勝有師”，給了我莫大的鼓勵，同時也促使我不斷地思考和總結。在今年2月18日學院召開的2014年特色課程展示與推廣大會上，我的《異彩紛呈話德育——〈思想道德修養(yǎng)與法律基礎〉課程建設匯報》獲得二等獎。

在從“有師”到“無師”的思政課建設中，我獲得一些感悟或者說是經驗，寫出來勉勵自己，也希望給同仁帶來一點啟示，在課程建設之路上共同進步。

2007年7月，我加盟學院，走上三尺講臺，開始了思想政治理論課教學生涯。講課伊始，我確實感覺很難，一方面自己沒有上課經驗，另一方面思政課總體上在全國也是一個教學難題，理論課學生真的不愛聽。但是，學院先進的教學理念和寬闊的成長平臺，讓我有了很多機會來嘗試改變這種教學困境，特別是學院給了我很多支持和鼓勵，堅定了我進行課程建設和改革的信心。

在思政課建設過程中，我嘗試過各種方法。2009年，當時學院思政課教師人手不夠，我就嘗試著發(fā)動學生骨干、發(fā)動我的課代表，把我的想法告訴他們，讓他們幫助我完成一些教學輔助任務。從那年3月份開始，我的教研室每到周六、周日，都會聚集一幫學生，他們跟我一起討論教學方案、策劃活動、完成交給的任務。我信任學生，他們還我一份努力和真誠。在與學生交流商討的過程中，我萌生了建立一個學生組織促進教學的想法，數控081班學生郭將軍是我的課代表，他幫我策劃組織了青年馬克思主義發(fā)展學會。這個學生社團從小到大，到現(xiàn)在已有5年時光，幫助我完成了很多思政課的實踐教學工作。

我覺得，思想政治理論課是一朵奇葩，道德理想很高尚，但是教學內容操作性不強，網上評論說這門課是逃課率最高的，是最不受學生歡迎的課。這讓我認識到，只是老師講得好是沒有用的，需要讓學生行動起來，促使我們自我認知、自我體驗、自我反思、自我教育。

在后來的思政課教學過程中，我又不斷地進行研究，在查閱期刊資料過程中發(fā)現(xiàn)了胡塞爾提出的生活世界理論，我非常認同他“德育要堅持道德生成與生長的基本規(guī)律”的觀點，總結出要上好思政課，就要實現(xiàn)德育的“四個回歸”，即回歸人本、回歸基礎、回歸生活、回歸實踐。

我不斷探索行之有效的教學形式，讓學生樂于接受，把學生吸引進我的課堂。首先，我讓學生心有所動。本著這個初衷，我和青馬學會的學生干部一起，在2009年四五月期間，帶同學們走出去，前往齊齊哈爾及其周邊愛國主義教育基地開展實踐活動，并給活動命名為“紅色之旅”，學生隊伍舉著大旗，雄赳赳、氣昂昂，真的很帶勁兒。學生們在體驗和體認中接受愛國主義教育，這讓我發(fā)現(xiàn)走出課堂的學生是真正有了生活感悟的學生：他們生動活潑，能夠感悟表達，能夠歌唱演講，放松地抒發(fā)情懷！我很激動，因為我相信在學生中蘊含著巨大的潛能，而這個潛能在于我們去開發(fā)！

憑借著“紅色之旅”的初步嘗試，我認為可以延伸進行的就是結合課程組織演講比賽，讓學生把在“紅色之旅”活動中獲得的感悟和體驗形成文字演講出去，一方面鍛煉學生的口才，另一方面實現(xiàn)愛國主義教育的連貫性。學生社團沒有錢給參加活動的學生發(fā)放物質獎勵，但我可以給學生發(fā)獎狀、定名次，進行精神鼓勵，畢竟他們屬于年輕人，愛表現(xiàn)、有激情，會積極響應的。于是我和青馬學會組織了演講系列活動，每年舉辦兩期，上半年是“五四杯”演講比賽，下半年是“中國紅、中華情”演講比賽。截至目前，這些學院性的大型比賽舉辦了十多場，學院許多優(yōu)秀畢業(yè)生都曾登上過演講比賽的舞臺，抒發(fā)他們青春的激情和愛國的理想抱負。

“青馬論壇”是我們和青年馬克思主義發(fā)展學會策劃的又一項活動。這是一個開放的平臺，它以“把握時事動態(tài)、關注社會熱點、引導思潮導向、激發(fā)愛國熱情”為宗旨，通過論壇為廣大師生了解時事政治提供窗口和交流思想的平臺。這項具有挑戰(zhàn)性的活動，現(xiàn)在已經舉辦七期，教師和學生在論壇上就預先設定的題目暢所欲言，現(xiàn)場自由提問環(huán)節(jié)爭辯得面紅耳赤，形成團隊作戰(zhàn)的態(tài)勢。通過論壇活動，集思廣益，鍛煉學生了語言表達能力，增強了政治敏感度，開拓了思維，提升了自身綜合素養(yǎng)，引領了一種民主、自由、科學的風尚，在校園形成一種“正能量”。

校園話劇的開發(fā)，與其說是一種偶然，其實也是一種必然。我有著深厚家庭文化的熏陶，對文藝有著自己的理解和向往。校園話劇的編排，應該是在2009年下半年就有了嘗試，那個時候叫“紅日話劇”，因為當時我所教的課程是《毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》。這門課對學生來說太枯燥，他們不愛聽，我也不愛上。有一天，我忽然想到，要不然就讓學生結合課程去表演吧，他們演出來的可能會更生動些。關鍵在于行動，我馬上開始組織學生進行了排練。記得有一次，在學院體育場樓下組織學生排練“一二·九運動”這幕話劇，學生高喊口號聲驚動了當時樓內工作人員，他們以為發(fā)生了什么情況就出來進行制止。第一次演出很成功，學生們很有才，他們自己制作的道具，槍和炮等還挺像樣。但是，那個時候還不知道借助媒體的力量進行宣傳。由于排話劇歷時太長，所以2009年之后就停下了。

到2012年，話劇的編排工作重新?lián)炝似饋?，學生給我的建議就是不要只拍紅色話劇了，我們可以拓展內容，把涉及面放寬。我到現(xiàn)在都一直感謝我的學生們，他們是我靈感產生之源！那時，我就把《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課本進行了改編，我覺得這本書的教學內容特別適合排練話?。捍髮W、理想、愛國、道德、青春、愛情、法治等內容，都可以由學生們通過話劇的形式進行表達。2012年的話劇編排所用時間很長，大約進行了兩個月，反復地進行了修改和排練。到最后演出的2012年12月7日，我請來了市委依法治市辦領導，請來了齊齊哈爾電臺記者，請來了學院領導，各系的學生也聞訊而來，演出現(xiàn)場氣氛非?；鸨液臀业膶W生們興奮了很久。2013年編排的話劇，在2012年基礎上更上一個臺階，經過總結經驗不斷提升了內涵和拓展了外延。我以組織學生排練話劇為一個切入點，帶動了整個思想政治理論課的建設。

與工程哲學相結合的“工程之初體驗”D V作品大賽，是我把思想政治理論課與專業(yè)課相結合、把思政課原理應用到專業(yè)學習和工作領域的一個新的嘗試，目的是要使我們的理論教育不是空頭的，不再高高在上，要讓學生覺得有用。我們的思政課教師，不能只做“傳教士”或“阿訇”，要實實在在到學生中間去，在他們需求的基礎上讓理論與實踐相結合。2013年11月，舉辦了第一期“工程之初體驗”D V作品大賽。我發(fā)現(xiàn)，對于學生來說，只有想不到沒有做不到，如果老師指導到位，學生的潛能是無限的，他們真的可以給我們一個驚喜！

在這次特色課程展示與推廣大會上，我給自己的特色課命名為“異彩紛呈話德育”，這是我對思政課建設的一個思考。每個人都喜歡曲藝形式，喜歡唱歌、跳舞、喜歡相聲、小品，融入到電視劇、電影的劇情中痛哭流涕或笑出眼淚，大罵導演是個騙子，騙了我們那么多的感情，但是我們確實從中受到了教育和感化。那為什么學生不喜歡上思政課呢？我覺得只是形式太枯燥了！人們常說殊途同歸，那為什么不去運用那些曲藝形式來達到教育目的呢？所以，我采用異彩紛呈的曲藝形式來達到德育教育的目的。

今年，我想到要開發(fā)微電影，我來當導演，讓學生們都來拍微電影，來演生活。我相信，我的學生們有這個能力和熱情。每個學生都是一座小火山，在于我們如何去點燃，我愿意做一支火把。在思政課建設中，我試驗著我的每一個靈感，也快樂著我的每一個收獲，更快樂著學生們的成長！

如果說我在課程建設中有什么經驗的話，那就是發(fā)動學生、組織學生、引導學生，讓學生完成自我教育。教師就是要做好導演，當好伯樂。

簡訊

●曹勇安院長榮任齊齊哈爾市綠色 （有機）食品電子商務協(xié)會理事長 在4月2日召開的齊齊哈爾市綠色 （有機）食品電子商務協(xié)會成立大會上，學院院長曹勇安教授當選協(xié)會理事長，并代表協(xié)會講話。

●曹勇安院長作 《學院職業(yè)教育為何要走向農村》專題報告 4月12日上午，曹勇安院長為學院領導班子和干部研修班作 《學院職業(yè)教育為何要走向農村》專題報告。曹勇院長此前赴甘南縣進行了為期4天的專題調研活動，了解農村、農民對職業(yè)教育的真實想法和需求，探討學院各專業(yè)服務農業(yè)產業(yè)化、農村城鎮(zhèn)化、農民職業(yè)化“三化”的領域和可行做法。曹勇安院長提出，學院決定開辟農村戰(zhàn)場，讓職業(yè)教育直接面對農民，為社會主義新農村建設提供人才和教育支持。

本刊編輯部

G642.3

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2302011（2014）02-0001-03