談小學(xué)班主任工作

陳彩萍

班主任在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的重任。這就使得班主任具有其他各科任教師所不具備的獨(dú)特地位和作用。對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展而言，班主任也就擔(dān)負(fù)著更多的義務(wù)和責(zé)任，正是從這一意義出發(fā)，本文就如何做好班務(wù)工作這一重任談幾點(diǎn)看法：

1教師必須尊重和信任學(xué)生

教師要對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教育，首先必須尊重和信任學(xué)生。從尊重出發(fā)，真誠(chéng)地了解和關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，相信學(xué)生的能力，由此贏得學(xué)生的尊重，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生克服困難，自覺(jué)履行教師提出的要求，逐漸形成堅(jiān)強(qiáng)的意志和勇氣。學(xué)生在強(qiáng)烈的自尊心的驅(qū)使下，一定會(huì)積極進(jìn)取、完善自我，實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，完成教師與學(xué)生關(guān)系的良性循環(huán)。因此，教師應(yīng)相信每一個(gè)學(xué)生都有力求使自己成為好學(xué)生的愿望，并為每一個(gè)學(xué)生付出真誠(chéng)和愛(ài)心。

2當(dāng)好榜樣，榜樣的力量是無(wú)窮的

班主任都希望在學(xué)生面前樹立高大威嚴(yán)的形象，其中一部分教師只要一走進(jìn)教室就把臉繃起來(lái)，非常嚴(yán)肅地背著手，把腰板挺直，在教室里走來(lái)走去，總想給學(xué)生一種無(wú)形的心理重壓。其實(shí)教師的威嚴(yán)并不是靠刻意的修飾來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而是在一舉手一投足之間展現(xiàn)的。比如說(shuō)，在班級(jí)里走動(dòng)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)過(guò)道上有一張小紙片，隨手撿起來(lái)，有時(shí)和學(xué)生一起做值日，雖然這只是舉手之勞，但在這樣的細(xì)微的動(dòng)作中學(xué)生很快意識(shí)到要保持教室衛(wèi)生，保持教室衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任，都會(huì)以教師為榜樣。這樣學(xué)生不是用眼睛來(lái)看你，而是用心靈來(lái)感知你，每個(gè)學(xué)生都在你的一彎腰之際，集體的責(zé)任感在心中產(chǎn)生，這種教育的效果勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。

3堅(jiān)持自我反省，實(shí)踐行為矯正

從學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，學(xué)生年齡小，意志薄弱，缺少恒心，在良好行為習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中，常常出現(xiàn)行為反復(fù)。針對(duì)這一特點(diǎn)，我組織他們不斷進(jìn)行自我反思，要求學(xué)生堅(jiān)持寫“品德長(zhǎng)跑日記”，記錄自己的生活、學(xué)習(xí)情況，反思自己的言行。每月一次總結(jié)，逐步提高他們自我觀察、自我認(rèn)識(shí)、自我分析的能力，使學(xué)生反省自己的進(jìn)步與不足，及時(shí)進(jìn)行行為矯正。同時(shí)，結(jié)合《成長(zhǎng)教育》讀本討論“假如我的好習(xí)慣沒(méi)有了”產(chǎn)生的后果，使學(xué)生懂得良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成來(lái)自于控制自己的欲望和激情；來(lái)自于勤奮刻苦、持之以恒；來(lái)自于自覺(jué)守紀(jì)，真誠(chéng)合作；來(lái)自于自我忍耐，自我轉(zhuǎn)移，自我調(diào)節(jié)。逐漸強(qiáng)化學(xué)生自我教育的意識(shí)，提高自我控制能力，加速良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，進(jìn)一步鍛造個(gè)性人格。

4提出的目標(biāo)和要求要小，開(kāi)展的活動(dòng)要小

對(duì)學(xué)生提出的目標(biāo)和要求要小，要能體現(xiàn)出層次性和遞進(jìn)性。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行美德教育時(shí)，我們就不能要求學(xué)生像英雄或圣賢那樣去做，可以要求學(xué)生從身邊的小事做起，如給辛苦了一天的父母端上一杯熱茶，提上一雙拖鞋，遞來(lái)一個(gè)大蘋果，向周圍熟悉的人說(shuō)聲“您好”“再見(jiàn)”，對(duì)遇到的貧困者表示同情和關(guān)注，或順手撿起校園里、馬路上的一個(gè)空瓶子、一張廢紙，等等。這樣的要求學(xué)生容易接受，也能輕松地達(dá)到要求，從而在參與這些小事中逐漸培養(yǎng)起美德。

平時(shí)開(kāi)展的活動(dòng)要小。教育無(wú)小事，事事皆教育。學(xué)校德育的內(nèi)涵就在于讓學(xué)生從身邊的每一件小事的體驗(yàn)中升華。如開(kāi)展的活動(dòng)“怎樣讓父母樂(lè)一樂(lè)”，學(xué)生通過(guò)給父母端杯熱茶，遞來(lái)一個(gè)大蘋果，看到給父母帶來(lái)一個(gè)好心情，帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)，在父母的表?yè)P(yáng)和稱贊中，自己也感到無(wú)比快樂(lè)、幸福，從而倍受教育。因此德育活動(dòng)應(yīng)該圍繞學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的各個(gè)方面，從點(diǎn)滴入手，使得德育工作滲透到學(xué)生的每一個(gè)方面，在潛移默化中改變學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為方式。

5關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)，注意學(xué)生感悟

德育的要求最終必須轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行為，內(nèi)化成學(xué)生自己的需求，才能發(fā)揮作用。要做到這一點(diǎn)，需要學(xué)生在認(rèn)可和接受道德規(guī)范的基礎(chǔ)上有所體驗(yàn)與感悟，這樣才能提高學(xué)生的道德情感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。應(yīng)該說(shuō)，重要的不是我們教給了學(xué)生什么而是學(xué)生體驗(yàn)到什么，接受了什么，因此，關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，注重學(xué)生的所悟就顯得十分必要。小事容易做，讓學(xué)生將一些小事編成小品，在班會(huì)課上演一演，去體驗(yàn)，去感悟，人人自由組合，內(nèi)容自由選擇，內(nèi)容有“不浪費(fèi)糧食”“幫助弱小”“不在馬路上玩”“保護(hù)環(huán)境”“讓座”等，學(xué)生既是導(dǎo)演，又是演員。小事是身邊最熟悉的事，表演起來(lái)很順手，學(xué)生的積極性特別高，編排也非常出色，一個(gè)個(gè)搶著表演。每當(dāng)欣賞完一個(gè)小品時(shí)，就趁熱打鐵，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)小品的內(nèi)容、編排的目的，談?wù)勛约嚎赐晷∑返母惺堋＿@樣在玩中讓學(xué)生快樂(lè)地接受教育，知道了尊老愛(ài)幼，不浪費(fèi)糧食，珍惜別人的勞動(dòng)成果，玩耍時(shí)注意安全，珍惜自己的生命……這真是事雖小，價(jià)值無(wú)限。

總之，德育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，也是一項(xiàng)長(zhǎng)效的工程，我們必須進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作，在工作中不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，力爭(zhēng)把這項(xiàng)工作做好。