淺談“項目教學法”在信息教學中的應(yīng)用

肖力青

摘要：結(jié)合課堂實踐，在計算機教學中運用“項目教學法”能夠發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，提高學生的操作技能，產(chǎn)生最佳的教學效果。本文對此進行了簡要闡述。

關(guān)鍵詞：項目；項目教學法；信息教學

計算機課程是一門實踐性很強的課程，它的理論比較抽象，可以采取不同的教學形式，以適應(yīng)該課程的特點。在教學中引入“項目教學法”是一個實際有效的方法?！绊椖拷虒W法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為主導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”的被動教學模式，創(chuàng)造了學生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學模式。

一、實施“項目教學法”的必要性（1）改變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)教學上的創(chuàng)新。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會對信息技術(shù)人才的要求越來越高，從過去的需要相對單一型人才轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的需要多元化、復合型人才。我們的計算機教學必須適應(yīng)社會對人才不斷變化的需求。

（2）由學生的心態(tài)決定。不少中職學生把知識對自己將來的就業(yè)是否有幫助作為學習需要的唯一標準。此外，他們對事情大多都有自己獨特的理解，希望自己獨立走自己的路，為將來的就業(yè)做準備。因此，中職學生已經(jīng)不滿足教師和家長設(shè)計好的發(fā)展模式，并試圖擺脫這種束縛。

二、“項目教學法”的實施過程（1）項目確定。確定項目任務(wù)是項目教學中最重要的一環(huán)，通常由任課教師提出一個或幾個項目任務(wù)。當然我們在設(shè)計項目任務(wù)時要特別注意項目的趣味性、可操作性以及可探索性，確保其能充分調(diào)動絕大多數(shù)學生探索學習的興趣。

（2）項目決策。教師把項目要求告訴各項目組后，各項目組在組長的安排下完成項目策劃書。項目策劃書可以以任務(wù)書形式確定，一般要包括項目名稱、項目方案或內(nèi)容、人員分工和進度安排等內(nèi)容。通過教師的指導修改，最終形成可行的項目計劃。

（3）項目實施。在執(zhí)行計劃過程中，各小組應(yīng)定期總結(jié)各階段的學習情況，向教師提交初步的階段成果及所遇到的問題。教師也要定期或不定期地組織學生進行有目的的交流、討論，幫助學生解決項目執(zhí)行過程所遇到的困難及方向問題，使項目能夠順利進行下去。

（4）成果展示。在學生提交項目學習成果后，教師可通過各種形式讓學生展示自己的學習成果，如在班上舉行一個小型的成果發(fā)布會等，讓各項目小組在全體同學面前充分展示和發(fā)布自己的項目成果。

（5）評估總結(jié)?？偨Y(jié)就是根據(jù)每個學生在該項目中的參與程度、所起的作用、合作能力及成果等進行公平、公正的評價。先讓小組之間相互學習和評價。最后教師結(jié)合學生自評、小組內(nèi)互評和教師評價，對學生的項目成果給出一個合理的評定。

三、“項目教學法”在計算機課堂中的實際應(yīng)用（1）確定項目。確立實用、優(yōu)秀的項目是項目教學法成功實施的關(guān)鍵?！绊椖俊钡膶嵺`要讓學生掌握課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能，同時還要提高學生相互間的協(xié)作能力、交流能力，特別是“項目”要對學生的“胃口”，要讓他們感興趣。

（2）進行項目細化，實施項目計劃。教師在提出項目設(shè)想前應(yīng)進行深入的研究，結(jié)合學生的原有基礎(chǔ)準備好項目討論可能涉及的有關(guān)知識。在進行項目細化時，教師要充分調(diào)動學生的積極性，吸引學生的注意力，從而促使學生主動完成整個項目。

（3）成果展示。項目完成后，讓小組派代表對動畫片制作項目的效果進行展示，在展示同時介紹本組作品、制作過程、所應(yīng)用的知識點、所遇到的問題等。

（4）總結(jié)評價。項目結(jié)束后，從理論設(shè)計、動手操作、工作態(tài)度、創(chuàng)新能力等方面對學生進行評價，同時結(jié)合學生自我評價和他人評價，再由教師檢查評價，將階段性評價和整體性評估相結(jié)合，讓學生在各個層面和各個角度都能有所收獲。

總之，我們的目的是充分調(diào)動學生的學習興趣，通過各種各樣的方式讓學生在快樂中學習，在學習中得到快樂，并能在不經(jīng)意中掌握課程要求的知識和技能，協(xié)作學習，這不但讓學生學到了豐富的知識，而且使學生的其他能力，如語言表達能力、社交能力、協(xié)調(diào)合作能力有了很大的提高。

參考文獻：

王棟松.在計算機課程教學中開展項目教學法的研究.職業(yè)教育研究，2005（9）.

賀平.項目教學法的實踐探索.中國職業(yè)技術(shù)教育，2006（22）.