Flash教學(xué)方法的探究

蒲潔瑩

Flash動(dòng)畫是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的數(shù)字媒體課程，我們經(jīng)常在電視、網(wǎng)站、通信設(shè)備以及游戲中看到各種二維動(dòng)畫，這些動(dòng)畫多數(shù)是用Flash軟件完成的。Flash動(dòng)畫涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用、圖形圖像、多媒體等多方面的知識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自主設(shè)計(jì)具有創(chuàng)意的Flash動(dòng)畫，這就要求教師特別要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，活躍學(xué)生的創(chuàng)意思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

1營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新興趣

以學(xué)生為主體，啟發(fā)思維。改變學(xué)生總是圍繞教師、教材轉(zhuǎn)以及安于現(xiàn)狀的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，從而突破思維惰性與定勢(shì)，發(fā)展求異思維和創(chuàng)造性思維，為提高學(xué)生的創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。首先，在學(xué)習(xí)的前一階段，每節(jié)課讓學(xué)生觀看一些優(yōu)秀的Flash作品，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，從作品創(chuàng)意的角度去分析，讓學(xué)生了解以后的Flash創(chuàng)作需要有創(chuàng)意的支持。在學(xué)習(xí)的中后期，每節(jié)課讓學(xué)生將自己尋找的優(yōu)秀實(shí)例進(jìn)行分享并分析創(chuàng)意優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。在講授具體的Flash制作方法時(shí)，教師也要有意識(shí)地滲透創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的圖形制作以后，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上創(chuàng)作一些圖形繪畫作品，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要有新創(chuàng)意，而不是簡(jiǎn)單的幾何圖形的繪畫。在學(xué)習(xí)顏色的填充內(nèi)容時(shí)，則穿插一些色彩設(shè)計(jì)的知識(shí)，講解各種顏色的一般意義，通過大量的作品引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同一色彩產(chǎn)生不同的心理聯(lián)想，從而表達(dá)不同的意義，使學(xué)生在創(chuàng)作作品時(shí)能有好的創(chuàng)意。雖然他們提出的創(chuàng)意由于知識(shí)的局限而不能馬上實(shí)現(xiàn)，但這種鍛煉為學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)起到了很好的作用。

2任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”是在教學(xué)過程中，教師以“任務(wù)”作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，把教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地設(shè)計(jì)在一個(gè)個(gè)獨(dú)立的任務(wù)中，使學(xué)生通過完成任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)和提高技能的目的。它適合于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和相對(duì)獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力，尤其適用于中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的教學(xué)。遵循由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由表及里、循序漸進(jìn)的原則。在設(shè)計(jì)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生個(gè)性的不同來設(shè)計(jì)任務(wù)，讓任務(wù)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜地執(zhí)行或根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來設(shè)計(jì)，布置任務(wù)的程度不能過高或過低，要能夠刺激學(xué)生成功的欲望，始終以學(xué)生的角度考慮，“以興趣為主線，以實(shí)用為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的”，在多做多練的過程中逐漸培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在快樂的氣氛中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)好這門課程的興趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門課程的信心。

例如：“蝴蝶飛舞”動(dòng)畫，我們可以先演示“蝴蝶飛舞”的效果，一只蝴蝶在藍(lán)天白云下，綠草地上飛舞，秋千也隨風(fēng)蕩漾，這樣美麗的畫面會(huì)立刻引起學(xué)生的興趣，從而提出本次任務(wù)及要求。

分析任務(wù)：蝴蝶扇動(dòng)翅膀是利用影片循環(huán)播放的特性完成的，而蝴蝶飛來飛去則是根據(jù)蝴蝶飛舞時(shí)每一個(gè)動(dòng)作逐幀變化來實(shí)現(xiàn)的；秋千蕩漾是利用補(bǔ)間動(dòng)畫完成。

分配、實(shí)施任務(wù)：在任務(wù)實(shí)施過程中，教師必須起到指導(dǎo)作用，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，面向全體學(xué)生，做好示范。關(guān)注學(xué)生項(xiàng)目任務(wù)計(jì)劃實(shí)施過程，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考。對(duì)于藍(lán)天、白云、綠草地背景及蝴蝶和秋千，根據(jù)之前學(xué)過的Photoshop及畫圖等知識(shí)，可以由學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)并完成。對(duì)于動(dòng)畫的過程我們要積極做好示范。

3采用實(shí)例教學(xué)的方式，講練結(jié)合，提升學(xué)生Flash軟件的操作技能

教學(xué)中，首先是理論知識(shí)的講解。在每個(gè)章節(jié)都安排一些有代表性的實(shí)例并進(jìn)行講解，演示給學(xué)生看實(shí)例是如何實(shí)現(xiàn)的，實(shí)例的安排也要從簡(jiǎn)到難，在講解新的學(xué)生不熟悉的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，選用一些簡(jiǎn)單的實(shí)例，讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)點(diǎn)的操作。學(xué)生掌握了本次知識(shí)點(diǎn)后要舉一些能涵蓋以前知識(shí)點(diǎn)的實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)新知識(shí)點(diǎn)的過程中對(duì)已學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，在每個(gè)章節(jié)的總結(jié)時(shí)要給出一些綜合性強(qiáng)，有一定難度和深度的實(shí)例，布置一定量的課后作業(yè)。學(xué)生只有通過認(rèn)真的思考才能鞏固所學(xué)的知識(shí)，從而做出有自己特色的動(dòng)畫作品，借此培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

Flash動(dòng)畫作為一門專業(yè)性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)實(shí)踐中必須突破傳統(tǒng)理論教學(xué)和講解為主的模式，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，要在教學(xué)中留出足夠的時(shí)間和空間，讓學(xué)生去發(fā)揮和拓展，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的鞏固，以加深印象。通過上機(jī)，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開動(dòng)腦筋，努力完成實(shí)例。然后針對(duì)學(xué)生在完成實(shí)例時(shí)遇到的問題進(jìn)行講解，解決問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自己總結(jié)、積累練習(xí)過程中的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和技巧。

總之，教師要利用Flash動(dòng)畫教學(xué)中的一切創(chuàng)意因素，以先進(jìn)理論來優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改善課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和思維能力，在平時(shí)的生活中不斷觀察、積累、提取素材并及時(shí)消化、改進(jìn)，這樣才能創(chuàng)作出屬于學(xué)生自己的、獨(dú)特的作品，為以后的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。