在信息技術(shù)課堂中凸顯學(xué)生的主體性

曹剛

摘 要：“充分發(fā)揮學(xué)生的主體性”是新課程改革的主要內(nèi)容之一。所以，在新課程改革下，教師要采用多樣化的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中凸顯學(xué)生的主體性，從而使學(xué)生真正成為課堂的主人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；主體性

“以生為本”是新課程改革下的基本理念之一。也就是說(shuō)，在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，要采用多樣化的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得更大的發(fā)展空間。

一、強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能力

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，作為教師的我們可以從強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自主能力方面入手，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中大大提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《裝飾個(gè)人博客》時(shí)，為了提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，因?yàn)樵谏瞎?jié)課已經(jīng)讓每個(gè)學(xué)生建立了自己的博客，所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生自己進(jìn)行裝飾，并將遇到的問(wèn)題提出來(lái)，如：有學(xué)生提出：我想換后面的背景應(yīng)該在哪里設(shè)置？還有同學(xué)說(shuō)：必須要填寫個(gè)人資料嗎？還有同學(xué)說(shuō)：我能不能一次上傳多張照片？等等，這樣的教學(xué)不僅可提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力，還有助于鍛煉學(xué)生的自主能力。當(dāng)然，有效的問(wèn)題情境不僅可還有助于學(xué)生感受成功的喜悅，這也對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著非常重要的

作用。

二、鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

在部分教師心里總認(rèn)為小學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)能力，所以，課堂上基本呈現(xiàn)都是教師教，學(xué)生簡(jiǎn)單地學(xué)的模式，使學(xué)生根本沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此，教師要搭建自我展示的平臺(tái)，要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在教學(xué)《收發(fā)電子郵件》時(shí)，我就選擇自主學(xué)習(xí)模式，首先，將學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生之間進(jìn)行互發(fā)郵件，這樣不僅可降低課堂的枯燥，而且，對(duì)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)也起著不可替代的作用。

三、營(yíng)造良好環(huán)境，幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣

良好的課堂氛圍能使教學(xué)達(dá)到最佳效果。簡(jiǎn)單的說(shuō)，處在良好環(huán)境的學(xué)生思維活躍，注意力高度集中。因此，教師要想充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，要想讓學(xué)生真正成為課堂的主人，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是必要環(huán)節(jié)。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

李建蘭.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體性[J].課程教育研究，2012（30）.

（作者單位 江蘇省宿遷市泗洪縣界集中心小學(xué)）

編輯 薛直艷